Объясните смысл понятий «профессиональная пригодность»и «профессиональная готовность» спортивного педагога? Приведите конкретные примеры
Деятельность спортивного педагога характеризуется рядом специфических особенностей:
1. Физическая нагрузка
2. Профессиональная речь:
3. Невербальные средства общения: дополнение речи учителя специальными жестами – в судействе соревнований, в организации учебно-тренировочных занятий в условиях акустики большого зала, бассейна, стадиона, природного ландшафта.
4. Психическая напряженность связанная с шумом от криков занимающихся (особенно на занятиях с младшими школьниками).
Развитие системы высшего физкультурного образования предъявляет все новые требования к личности спортивного педагога, его профессиональному мастерству, нравственному потенциалу, психологической и физической готовности к выполнению профессиональной деятельности.
В связи с этим особую актуальность приобретает изучение психолого-педагогической характеристики личности и деятельности спортивного педагога, что должно послужить основой его профессионального становления.
В педагогической теории требования к педагогу выражаются разными терминами: «профессиональная пригодность»,
Профессиональная готовность» .
Под профессиональной пригодностьюпонимается совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии.
Профессиональная готовность к педагогической деятельности, кроме профпригодности, включает в себя и уровень умений и навыков. В ее составе выделяют психологическую, психофизиологическую и физическую готовность (т. е. профпригодность), а также научно-теоретическую и практическую подготовку педагога.
|
|
|
Требования к личности педагога обусловлены совокупностью необходимых социально-профессиональных качеств: высокая гражданская ответственность, социальная активность, любовь к детям, подлинная интеллигентность, духовная культура, высокий профессионализм, инновационный стиль научно-педагогического мышления, способность к принятию творческих решений, потребность в постоянном самообразовании, физическое и психическое здоровье, профессиональная работоспособность.
Какие способности спортивного педагога относятся к педагогическим и профессиональным?
Профессиональные способности спортивного педагога
Деятельность учителя физической культуры во многом определяется его способностями, которые делятся на следующие группы:
Педагогическое воображение – способность предвидеть последствия педагогической деятельности, прогнозировать развитие тех или иных качеств у воспитанников, предугадывая перспективы их развития.
|
|
|
Аттестационные способности – умение распределять свое внимание между несколькими видами деятельности одновременно. Учителю необходимо следить за содержанием и формой изложения учебного материала, развертывая свои мысли, держать в поле внимания всех учеников, реагировать на проявление признаков утомления, невнимания, непонимания со стороны воспитанников, отмечать нарушение дисциплины, следить за собственным поведением.
Двигательные способности отражают прежде всего умение учителя выполнять физические упражнения. Правильный показ того или иного физического упражнения, входящего в программу обучения, определяет эффективность учебной деятельности школьников.
Дидактические способности – способности передавать учебный материал, делая его доступным. Они заключаются в умении учителя реконструировать, адаптировать учебный материал, трудное делать легким, сложное – простым.
Академические способности – способности к изучению соответствующей области наук (теории физической культуры, медико-биологического знания, психолого-педагогические).
Перцептивные способности – талант проникать во внутренний мир ученика. Это психологическая наблюдательность, связанная с тонким пониманием личности школьника и его психического состояния.
|
|
|
Речевые способности – способности ясно и четко выражать свои мысли и чувства с помощью речи, мимики и пантомимики.
Организаторские способности – умение организовать учеников, формировать их коллектив, воодушевить школьников на решение учебных задач.
Авторитарные способности – умение непосредственно эмоционально-волевым влиянием на учащихся добиваться у них авторитета.
Коммуникативные способности – способность к общению с учениками, умение найти к ним правильный подход, наладить тесные контакты, установить с ними взаимоотношения, целесообразные для осуществления педагогической деятельности.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 2550; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!