Занятия художественным творчеством в детском образовательно-оздоровительном лагере
Управление образования города Магнитогорска
Центр детского творчества Орджоникидзевского района города Магнитогорска
Федеральная опытно-экспериментальная площадка
Российской академии образования
Педагогика лета
Часть IV
организация занятий художественНым
творчеством в детском
образовательно-оздоровительном лагере
Магнитогорск
2003
Педагогика лета. Ч.IV. Организация занятий художественным творчеством в образовательно-оздоровительном лагере: Метод. пособие / Под ред. О.П.Савельевой, Л.Н. Ходуновой. – Магнитогорск: МаГУ, 2003. – 108 с.
Методическое пособие адресовано преподавателям, студентам педагогических вузов очной и заочной форм обучения, руководителям и педагогам дополнительного образования детей. В пособии раскрываются актуальные проблемы организации художественно-творческой деятельности детей и подростков в детских образовательно-оздоровительных лагерях, описывается механизм разработки и реализации краткосрочных образовательных программ художественно-эстетической и научно-технической направленности. Обобщен опыт работы педагогов художественно-эстетического направления Центра детского творчества Орджоникидзевского района города Магнитогорска по осуществлению непрерывного художественного образования детей и подростков в рамках летней оздоровительной кампании. В приложении приведены инструктивные карты и материалы по национально-региональной культуре региона в помощь педагогам ИЗО, ДПИ и художественного труда.
|
|
|
Авторы-составители:
Л.Н. Ходунова – кандидат педагогических наук, директор Центра детского творчества Орджоникидзевского района г. Магнитогорска, ФЭП ИОСО РАО;
О.П. Савельева - кандидат педагогических наук, доцент кафедры ИЗО и черчения Магнитогорского государственного университета;
В.В.Засова – кандидат педагогических наук, зам. директора по научно-методической деятельности Центра детского творчества Орджоникидзевского района г. Магнитогорска;
И.М. Ахунова, И.Н. Кириллова, Н.В. Ковалевская, Е.С. Кострюкова, С.С. Муратова – педагоги дополнительного образования Центра детского творчества Орджоникидзевского района г. Магнитогорска.
Рецензенты:
Н.Я. Сайгушев, доктор педагогических наук, профессор кафедры педагогики Магнитогорского государственного университета;
В.И. Колякина, кандидат педагогических наук, профессор, зав. кафедрой теории художественного образования Магнитогорского государственного университета
© Савельева О.П., Ходунова Л.Н., 2003
© Центр детского творчества
Орджоникидзевского района, 2003
|
|
|
Содержание
| Предисловие | 5 |
| Занятия художественным творчеством в детском образовательно-оздоровительном лагере(Савельева О.П.) | 6 |
| Кружок художественного творчества в детском образовательно-оздоровительном лагере(Савельева О.П.) | 9 |
| Анализ существующих программ и методических разработок по организации занятий художественным творчеством в детском образовательно-оздоровительном лагере(Савельева О.П., Ходунова Л.Н.) · ИЗОкружок в пионерском лагере · Кружковая работа в Артеке · Прикладное творчество · Изостудия | 14 14 15 16 16 |
| Краткосрочная образовательная программа кружка художественного творчества детей в детском образовательно-оздоровительном лагере (Засова В.В., Савельева О.П.) · Принципы построения обучения · Основные методы и приемы приобщения детей к изобразительному искусству | 18 18 18 |
| Варианты тематических планов занятий художественным творчеством с детьми в детском образовательно-оздоровительном лагере · Программа искусствоведческого характера (для городского лагеря) (Автор-составитель - Савельева О.П. ) · Серия упражнений для программы развивающего характера · Программа общекультурного характера (Авторы-составители - Савельева О.П., Ахунова И.М.) · Программа общекультурного характера (Авторы-составители - Муратова С.С., Терентьева С.А.) | 20 20 23 40 42 |
| Программа кружка «Оригами» (Автор-составитель – Кострюкова Е.С.) · Тематическое планирование занятий краткосрочной образовательной программы «Оригами» для детского образовательно-оздоровительного лагеря · Принципы и методы организации занятий · Результаты реализации программы · Отслеживание результатов реализации программы · Игровые приемы на занятиях оригами | 45 46 49 51 54 54 |
| Образцы технологических карт к программе «Оригами» | 61 |
| Программа кружка «Ателье для Барби» (Авторы-составители: Засова В.В., Кириллова И.Н.) · Тематический план занятий краткосрочной программы «Ателье для Барби» · Способы отслеживания результатов · Предполагаемый результат | 65 67 68 68 |
| Программа кружка «Флористика» (Автор-составитель: Ковалевская Н. В.) · Тематический план занятий кружка «Флористика» · Результаты реализации программы | 70 71 72 |
| Приложение I Инструктивные карты и схемы к занятиям художественного творчества детей и подростков (Составитель: Засова В.В., Савельева О.П.) | 75 |
| Приложение II Справочный материал для проведения занятий национально-регионального компонента по теме «Культура и искусство Башкортостана»(Составитель: Савельева О.П.) · Иллюстрированный словарь «Башкирский национальный костюм» · Серия проверочных карточек по башкирскому народному искусству | 85 86 98 |
| Список литературы | 106 |
|
|
|
|
|
|
Предисловие
Процесс обучения, развития и воспитания детей непрерывный, он продолжается и после школьных занятий с наступлением летних каникул в рамках детского оздоровительного лагеря. Организация детского отдыха относится к дополнительному образованию, которое удовлетворяет потребность детей в творческой самореализации, познавательной активности, общении со сверстниками и интересными людьми, содержательной организации свободного времени.
Кружок художественного творчества организуется почти в каждом лагере, а современной литературы для руководителей кружков художественно-творческой направленности в детских оздоровительных лагерях недостаточно. Встречаются рекомендации вожатым по проведению игр, спортивных конкурсов и коллективных творческих дел. Есть методические разработки С.Г. Галкиной из опыта работы руководителя кружка ИЗО в пионерском лагере, но ее можно считать устаревшей, так как в ней программа классическая, сухая, обучающая навыкам «правильного рисования», а современному руководителю кружка художественного творчества нужно, чтобы дети отдохнули от школы и имели возможность в полную меру проявить свою фантазию и творчество. Замечательная книга Карела Поломиса «Дети на отдыхе» дает общие рекомендации по организации различных видов художественного творчества детей с использованием разнообразных материалов. Педагогам, работающим летом с детьми в детских оздоровительных лагерях, приходится работать методом проб и ошибок по самостоятельно разработанным программам и, опираясь на свой опыт, наблюдения за реакцией детей, выбирать понравившиеся им задания и систематизировать их.
Цель этой работы обобщить и систематизировать опыт по организации кружков художественного творчества в детских образовательно-оздоровительных лагерях (городском «Солнце», загородном «Спутник») при Центре детского творчества Орджоникидзевского района города Магнитогорска, разработать методические рекомендации по проведению занятий изобразительного и декоративного искусства с детьми и подростками в рамках краткосрочных образовательных программ.
Занятия художественным творчеством в детском образовательно-оздоровительном лагере
После длинного учебного года наконец-то наступают долгожданные всеми детьми летние каникулы. Все разъезжаются: кто-то едет к бабушке в деревню, а большинство ребят едут в детские оздоровительные лагеря или посещают городские оздоровительные лагеря при школах и учреждениях дополнительного образования. Процент детей, которым в лагере не нравится, очень мал, так как над тем, чтобы каждому ребёнку было здесь хорошо трудится большое количество взрослых людей, включая студентов, которые здесь выполняют роль старших братьев и сестёр, то есть вожатых. Лагерь - это новый мир ребёнка, который за короткое время позволяет расширить опыт творческого общения с новыми друзьями – сверстниками и взрослыми, так как в лагере каждый день происходят мероприятия: конкурсы, спортивные игры, фестивали, где ребёнок принимает непосредственное участие. А самое главное, лагерь ставит детей в равное положение, не так как в учебной деятельности, которая «разводит ребят по разные стороны баррикад». В каждом ребёнке ценится активность, желание участвовать в мероприятиях, искреннее желание помочь своему отряду быть лучшим, а сфер для проявления себя более чем достаточно.
Концепция художественного образования в нашей стране определяет искусство как необходимую базу для духовного возрождения России. Знакомство подрастающего поколения с культурой обеспечивает познавательное развитие детей и подростков, их социальную адаптацию, раскрытие их творческого потенциала, развитие общей культуры. Приобщение детей и молодежи к искусству в системе непрерывного образования является социально значимым и востребованным.
Изучение традиций художественной культуры и многообразного проявления искусства развивает личностные, психологические качества, эмоционально-ценностные отношения, формирует художественно-познавательные способности, активизирует творческую самостоятельность детей. Развитие у детей мотиваций к творчеству, воплощенному в деятельности, и осознании себя как человека-творца, привитие коммуникативных способностей служит средством его социализации и самореализации. Развитие креативности (творческого отношения) в мышлении и деятельности детей являются сегодня первостепенными задачами непрерывного процесса художественного образования детей. Изобразительное искусство, декоративно-прикладное творчество, обладающие специфическими, художественно-образными средствами воздействия на личность, имеют огромный воспитательный, образовательный и развивающий потенциал.
В содержание образовательной области «Искусство» входят эстетическое восприятие действительности и искусства, теоретическое изучение основ искусства, практическая художественная деятельность детей.
Основными задачами занятий художественным творчеством с детьми в детском образовательно-оздоровительном лагере являются:
- формирование целостного мироощущения детей и подростков;
- формирование чувства самосознания;
- развитие культурно-исторической памяти;
- развитие эстетического сознания;
- знакомство с традиционной культурой и искусством своего региона, России, мира;
- формирование художественно-творческой активности в процессе изучения основ изобразительного искусства и декоративно-прикладного творчества.
Образовательная среда детского оздоровительного лагеря в системе дополнительного образования создает благоприятные условия для формирования личности. В отличие от общеобразовательного процесса это обеспечивает:
- познавательное развитие личности ребенка;
- социальную адаптацию, включающую межличностные отношения;
- раскрытие творческого потенциала;
- развитие общей культуры детей и подростков.
Организация занятий предполагает реализацию краткосрочных образовательных программ на базе городских и загородных детских образовательно-оздоровительных лагерей. Такие программы классифицируются:
- по возрасту (для детей 7 – 10 лет, для подростков, разновозрастные);
- по полу (смешанные, для мальчиков, для девочек);
- по формам реализации (групповые, индивидуальные);
- по способам реализации (репродуктивные, эвристические, креативные).
Специфика организации образовательного процесса в детском оздоровительном лагере (краткосрочность, случайный набор детей, преобладание практикоориентированных работ) детерминирует использование программ общекультурного уровня, который предполагает развитие познавательных интересов детей, расширение кругозора, уровня информированности в области искусства и культуры, обогащение опыта общения, совместной творческой деятельности.
Кружок художественного творчества в детском
образовательно-оздоровительном лагере
Летние занятия по изобразительному и декоративно-прикладному искусству являются важным звеном в эстетическом воспитании, художественном образовании, нравственном, патриотическом и трудовом воспитании детей и подростков. Они воспитывают культуру мышления и эстетических суждений, целеустремленность, самоконтроль, чувство ответственности за порученное дело, здесь глубже и ярче проявляются индивидуальные склонности и способности.
Такую работу с детьми можно условно разделить на три группы:
1. индивидуальная работа обучающихся с периодической консультацией у педагога;
2. групповая работа (кружки, студии, клубы и другие объединения обучающихся);
3. массовая работа (организация тематических вечеров, лекториев, экскурсии в мастерские, картинные галереи и музеи).
Кружок – это добровольное объединение учащихся. Занятия носят преимущественно практический характер. Студии позволяют экспериментировать в области обработки разных материалов. Клубылюбителей изобразительного и декоративно-прикладного искусства объединяют несколько секций или кружков.
Наряду с практическими занятиями содержание внешкольной работы включает в себя такие формы работы, как лекции, беседы, тематические вечера, встречи с художниками и народными мастерами, праздники, экскурсии, походы, экспедиции, слеты, конференции, фестивали.
Эффективная работа в данном направлении возможна только при условии грамотного планирования системы занятий с учетом:
· проникновения в строй художественного мышления художника или народного мастера;
· ощущения его связи с природой, окружающим миром;
· выявление и овладение его творческими достижениями;
· собственной практики преодоления этого опыта.
Наиболее популярной формой работы художественно-эстетического направления в детском оздоровительном лагере является кружок. Кружок организовывается не только для детей, умеющих хорошо рисовать, а для всех кто хочет проявить свою фантазию и кто желает работать с бумагой и красками.
Краткосрочная программа кружка художественного творчества в детском образовательно-оздоровительном лагере составляется в соответствии с основными требованиями:
- идейно-воспитательная направленность занятий;
- соответствие возрастным особенностям художественного творчества детей и подростков;
- систематичность и последовательность усложнения учебного материала и творческих заданий;
- наличие тесных связей между занятиями;
- использование широкого спектра изобразительных материалов;
- соответствие природному и праздничному календарю общелагерных мероприятий;
- учет особенностей региональной культуры и искусства;
- предполагаемое развитие и совершенствование ее содержания.
В результате освоения краткосрочной программы по изобразительному, декоративно-прикладному и основам народного искусства в детском оздоровительном лагере обучающиеся должны:
Иметь представления:
об изобразительном искусстве, о народном и декоративно-прикладном искусстве, как видах искусства, о их роли в жизни человека;
об основных понятиях изобразительной грамоты;
о естественности многообразия понимания и выражения в искусстве красоты природы, строений, одежды, традиционных трудовых и других празднеств, высших нравственно-эстетических ценностей;
о взаимосвязи изобразительного и других видов искусства.
Различать (узнавать) произведения традиционного искусства своего народа. Различать произведения школ народного мастерства своего региона и страны.
Использоватьпри выполнении творческих работ на доступном для их возраста уровне:
образный язык пластических искусств;
основы цветоведения (три основных цвета, черный, белый, их смеси, теплые и холодные цвета, цветовой контраст и нюанс),
основы изображения пространства (загораживание, уменьшение объектов при удалении);
основы изображения лица и фигуры человека порции частей, передача движения);
ритм, силуэт, цвет, композицию как основные средства художественной выразительности художественного образа.
Передаватьв композиции сюжет и смысловую связь между объектами, образ художественной вещи.
Иметь опыт:
работы с цветом, тоном, линией, пространством, формой при создании графических, живописных работ;
работы с художественными материалами: гуашь, акварель с белилами, восковые мелки, тушь, карандаш, фломастер, аппликация (вырезанная и обрывная), пластилин;
коллективной творческой работы.
Применять творческий опыт в практической работе по оформлению кабинета, создавая изделия декоративно-прикладного искусства из доступных материалов, участвуя в эстетическом преобразовании среды.
Высказывать оценочные впечатления о шедеврах русского и зарубежного изобразительного искусства и архитектуры, о произведениях народных мастеров различных народных промыслов России, о работах товарищей.
Отслеживание результатов реализации программ проходит в процессе анализа и оценки детских работ, в ходе наблюдения за деятельностью детей, через анкетирование и интервьюирование детей и родителей, при организации выставок детского творчества.
Оценка творческих работпроисходит по следующим критериям:
- Раскрытие заданной темы различными способами или выполнение задания.
- Оригинальность.
- Культура работы в материале.
- Аккуратность.
- Собственное отношение автора к работе.
Подготовка к работе с детьми начинается задолго до летних дней. Педагогу необходимо продумать и согласовать основную тематику занятий художественного творчества с общим планом работы всего лагеря. Заранее можно подготовить наглядный, методический материал, дополнительную литературу, образцы творческих работ, материалы и инструменты. Составляется предварительная краткосрочная программа деятельности кружка в нескольких вариантах с учетом возраста, направленности (изобразительное или декоративно-прикладное искусство или художественный труд).
В первый день работы кружка необходимо провести «день открытых дверей», рассказывать интересующимся детям, чем руководитель собирается их занять, какого профиля будут занятия и записывать всех желающих. Именно в это время возможна корректировка программы с учетом произведенного набора, запросов детей и воспитателей.
В обычной лагерной смене 21 день, из них для занятий в кружке выбывает день приезда, день знакомства и день заезда, из восемнадцати оставшихся дней, примерно пять уйдут на общелагерные мероприятия, в которых участвуют все дети лагеря (олимпиада, бизнес-день, и т. д.). Остается организовать двенадцать занятий, плюс один день оформлять работы кружковцев на выставку. Занятия в кружке рекомендуется проводить два - три раза в неделю, по два часа, а количество занимающихся не должно превышать пятнадцать человек.
Занятия лучше проводить в специальном помещении, а в хорошую погоду на открытом воздухе. Помещение должно хорошо проветриваться и иметь хорошее освещение. В нём должны быть столы и стулья, стенды или навесные конструкции для размещения образцов и наглядного методического материала, шкаф для хранения инструментов, материалов и готовых изделий.
Каким бы не было помещение, руководитель может сделать его уютным: столы с красивыми баночками для воды, шторы, наглядные пособия, репродукции, книги. Обязательно должны быть полки для материалов (кистей, красок, мелков и так далее) и для готовых работ. Работы нужно на каждом занятии подписывать, чтобы не было путаницы, где чьи. Это поможет при оформлении выставки. Очень важна расстановка столов. Хорошее положение, когда столы примыкают друг к другу, все сидящие повернуты друг к другу лицом. Краски общие, баночки с водой тоже, это еще и помогает наладить контакт детей друг с другом, так как они приходят из разных отрядов. Если в один ряд поставить столы не удается, то по 2 стола, чтобы дети опять же сидели друг к другу лицом, это помогает и в коллективных работах.
Рекомендуется максимально использовать работы детей для оформления комнат, залов. Именно подчеркивание практической значимости их работ позволит заложить основу для повышения художественно-творческой активности детей и подростков. Для подведения работы кружка в конце каждой смены целесообразно организовать отчетную выставку работ кружковцев. Каждая работа должна иметь этикетку с указанием фамилии, имени и возраста кружковца. Организующим моментом выставки является его девиз, выражающий основную идею. Девиз можно дополнить макетом, символом, фотографией. Лучшие работы целесообразно отметить памятными подарками.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 423; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!