Тема: «Теплые и холодные цвета»



Цели:

-  Углубление знаний по цветоведению,

- познакомить и научить простейшим приемам складывания фигурок,

- воспитывать культуру работы в материале,

- развитие коммуникативных навыков.

Оборудование: Драконы – синий и красный, птичка-оригами (синяя). Три цветовых круга технологическая карта «Изготовление пальца дракона».

Материалы: цветная бумага, ножницы, карандаш, клей.

Методы и приемы: рассказ с элементами драматизации, игра-повторение, репродуктивный метод.

Задание: сделать лапу «ледяного» дракона и «огненного» дракона.

План

 1 Приветствие 5 мин.
2 Сказка о двух драконах 10 мин.
3 Игра-повторение «Блиц-турнир» 5 мин.
4 Анализ задания 15 мин.
5 Самостоятельная работа  45 мин.
6 Анализ детских работ, подведение итогов занятия 10 мин.

Содержание

1. Приветствие.

Садимся за круглый стол, готовим материалы для работы. Давайте возьмемся за руки и поприветствуем друг друга (валеологическое приветствие).

 

2. Сказка о двух драконах.

А теперь внимательно меня послушайте. Помните про птичку–оригами?

А что же случилось дальше в той самой стране, где жили люди, чувствующие красоту?

Напомните, чем закончилась наша история?

« Думаете еще кто-нибудь захотел сотворить пакость-гадость? Точно. Дело в том, что те колдуньи имели двух драконов. Когда ведьмы ослабели, они перестали за ними следить.

Драконы обиделись и решили полетать немного и напакостить. Один дракон был «огненный». Вздохнул он своим огненным, жарким дыханием и выпил всю прохладу и все голубые, зеленые, синие и сиреневые краски.

Другой злой дракон был – «ледяной». Он заморозил всю теплоту, потушил солнце. И исчезли все теплые, согревающие краски – желтая, оранжевая, красная.

Опять стало холодно, скучно, мокро и страшно. Исчезли цвета. Впрочем людям волшебной страны это было уже знакомо. Они знали, как надо поступить. А вы?».

Игра-повторение «Блиц-турнир»

А кто быстрее скажет мне:

- Какого цвета эти птички?

- Какие цвета получаются при смешении главных цветов?

Подумайте и назовите «теплые» цвета - цвета солнца, Африки.

А теперь «холодные» - зимы, воды.

 

А если добавить в эти цвета немного белого – то получатся более нежные цвета (см. цветовой круг №2)

А если добавить немного черного цвета (серого) – то получатся более сдержанные, приглушенные цвета (см. цветовой круг №3)

 Посмотрите, какая богатая палитра цветов у нас получилась из пяти цветов.

Кто назовет эти волшебные цвета (красный, желтый, синий, белый, черный).

Молодцы. Кто у нас сегодня будет волшебными птичками (самые пассивные). Что вы будете делать с драконами?

Посмотрите снова волшебная страна стала цветной и прекрасной…. Обрадовались люди. В честь птичек-оригами устроили веселый карнавал. Они наряжались в огненного и ледяного драконов и весело танцевали потешные танцы. Все смеялись над драконами и никто их не боялся, ведь люди узнали тайну трех цветных и двух не цветных цветов.

Анализ задания

Давайте сделаем часть карнавального костюма «Дракон». Для этого нам надо научиться делать пальцы драконовой лапы. Каждый должен сделать себе пять пальцев. Подумайте, какого цвета должна быть лапа у «ледяного» или «огненного» дракона.

5. Подведение итогов занятия

Образцы технологических карт к программе

«ОРИГАМИ»

 
 
 
 
Программа кружка «Ателье для барби»

 

Автор-составитель: В.В.Засова

 

Развитие творческих способностей личности является актуальной задачей сегодняшнего дня для социально-экономического преобразования общества. Детское творчество - как способ самовыражения представляет собой процесс активного познания и отражения ребенком окружающей действительности в том или ином виде деятельности. Одним из средств познания мира и средством выражения собственного отношения к миру является декоративно-прикладное творчество. Вязание на спицах и крючком - это один из древних видов ДПИ. Занятия вязанием являются средством развития, воспитания и образования детей и подростков. В вязании важным моментом является развитие мелкой моторики руки. Связь между развитием мозга и развитием мелкой моторики руки давно отмечена психологами. А. Сухомлинский писал, что истоки способностей и «дарований де­тей на кончиках их пальцев, от них, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Чем больше уверенности в движениях детской руки, тем ярче творческая стихия. Чем больше ребенок умеет делать руками, тем он умнее».  Немецкий философ И. Кант назвал руку, «выдвинутым наружу головным мозгом». Развитие интеллекта от неандертальца до современного человека шло параллельно с развитием руки, все более тонких дви­жений пальцев.

В программе обучение идет от простого к сложному, т.е движение пальцев запоминают набор петель начального ряда (на начальном этапе вязания), затем материал усложняется вывязыванием образцов ручного вязания (чередование лицевой, изнаночной и накидной петель). Далее усложняется развитие моторики руки в вывязывании изделий - на кукол.

Программа позволяет каждому ребенку, начиная с младшего школьного возраста, и заканчивая старшим школьным возрастом, постоянно без перегрузки с максимальным учетом индивидуальных способностей детей и подростков подготовиться к дальнейшим жизненным условиям, развивая се­бя как личность, тем самым решается задача социализации личности соблюдая принцип личностно-ориентированного подхода к образованию.

Особенностью данной программы также является валеологический подход. Основное внимание которого направлено на личность ребенка и его здоровье. Под здоровьем понимается «идея здоровья» души, тела и разума. Валеологический подход позволяет ребенку идти через него самого. Данная программа предусматривает выполнение пальчиками детей различных упражнений: пальчиковые игры, валеоминутки и валеопаузы, самомассажи, благодаря которым ребенок дости­гает хорошего развития мелкой моторики рук, которые не только оказывают благотворное влияние на развитии речи, интеллекта ре­бенка, но и оздоравливает его.

Цель программы – самоопределение и духовное развитие детей и подростков через развитие художественно-творческой активности на занятиях вязанием.

Отсюда вытекают задачи:

1. Формирование способности учащихся воспринимать и оценивать продукты художественно – декоративной деятельности с эстетической точки зрения.

2. Развитие творческих способностей воспитанников, их фантазии, воображения.

3. Совершенствование навыков художественно – прикладной деятельности.


Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 269; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!