Модели междисциплинарной работы. Характеристики мульти-, меж-, трансдисциплинарной моделей
Мультидисциплинарная модель подразумевает, что члены команды представляют различные дисциплины и работают непосредственно с ребёнком или семьёй независимо друг от друга, исполняя свою роль и обязанности практически без взаимодействия и пересечения профессиональных границ. Слабой стороной является отсутствие совместных наблюдений, недостаточное взаимодействие и, как следствие, неполное использование возможностей профессионалов.
Междисциплинарная модель работы команды подразумевает установление каналов взаимодействия и характеризуется большей степенью координации и интеграции обслуживания. На этапе оценки они могут проводить как отдельное, так и совместное обследование. Интерпретация и интеграция информации, определение диагноза проводятся на совместной встрече и основываются на результатах работы каждого специалиста. В ходе группового обсуждения определяются цели и направления работы и разрабатывается план вмешательства, включая рекомендации в каждой из областей развития ребёнка. На этапе проведения р.в. специалисты работают обычно отдельно друг от друга, координация обслуживания и контакт с семьёй поручается соц.работнику (или другому спец-ту). Приоритетные требования к сотруднику междисциплинарной команды: знакомство с навыками и вкладом в групповую работу других сотрудников; развитие навыком междисциплинарной коммуникации; желание высокого уровня сотрудничества и способность к компромиссу для эффективного функционирования всей команды. Так же внимание должно концентрироваться на мероприятиях по сохранению команды, поддержания её в рабочем состоянии, на возможности разрешения внутригрупповых конфликтов.
|
|
|
Трансдисциплинарная модель отличается от остальных пересечением профессиональных границ, заключающимся во взаимозаменяемости профессионалов в исполнении ролей и обязанностей, возможности обучения друг друга, передачи членами команды информации, знаний и навыков работы одному из своих коллег. Расширяются функциональные возможности. Такая модель позволяет более гибко выстроить терапевтическое вмешательство в жизнь семьи и ребёнка. Меньшее число людей – из-за их компетентности в нескольких сферах. В то же время требуется дополнительное рабочее время – на обучение.
Междисциплинарный командный подход как приоритетная форма межпрофессионального взаимодействия в области раннего вмешательства.
См прошлый вопрос. Независимая друг от друга работа (мульти-) представителей разных дисциплин практически без взаимодействия и пересечения профессиональных границ неприемлема в программах для младенцев с особыми потребностями и их семей. Транс- подход может быть осуществлён только через несколько лет, поскольку требует значительного опыта работы по программе раннего вмешательства, времени и финансовых затрат на подготовку персонала
|
|
|
Процедура междисциплинарного командного оценивания сильных и слабых сторон ребенка и семьи.
Трёхступенчатая система оценки уровня функционирования младенца, сильных и слабых сторон ребёнка и семьи (сейчас в СПб)
Основные документы программы раннего вмешательства.
Основным документом, регулирующим проведение р.в., является индивидуальный план обслуживания семьи, разрабатываемый командой профессионалов совместно с родителями. Разрабатывается в течение определённого времени после завершения всесторонней оценки ребёнка и семьи, однако в некоторых случаях конкретные мероприятия могут быть начаты и раньше. Пересматривается один раз в год, либо чаще – по инициативе семьи или в связи с потребностями реб. План содержит
- данные о потребностях ребёнка и семьи, включая информацию об уровне развития ребёнка в различных областях;
- направления обслуживания (специальное образование, развитие движений и др) и конкретные мероприятия, которые требуются для удовлетворения отмеченных потребностей;
|
|
|
- данные о сотрудниках; выделяется координатор программы (проф направленность которого наиболее соответствует потребностям ребёнка, следит за выполнением плана);
- место, частота и длительность встреч, виды и методы обслуживания, предполагаемая длительность программы (всё это по согласованию с семьёй)
- процедуры, критерии и периодичность оценки результатов;
По мере реализации в план вносятся даты встреч с ребёнком и семьёй и основные достигнутые результаты.
В своём большинстве социально-педагогические программы обслуживания ребёнка и семьи основаны на использовании специально создаваемых для этих целей руководств ("Руководство Портейдж", "Каролина")
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1374; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!