Рекомендации по выполнению НИРС, в том числе список тем, предлагаемых кафедрой
- Специфика методов описательной психологии.
- Специфика методов объяснительной психологии.
- Закономерности смены парадигм в психологии.
8. Рекомендованная литература по теме занятия:
основная:
1. Маклаков А.Г. Общая психология. – СПб.: Питер, 2010.
дополнительная:
2. Немов Р.С. Психология. В 3 кн. Кн.1 (общие основы психологии). - М.: ВЛАДОС, 2005.
3. Рубинштейн, С.Л.. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2002.
4. Лурия, А. Р. Лекции по общей психологии. Учебное пособие. – СПб.: Питер, 2007.
электронные ресурсы:
1. БД «MedArt»
8. БД «Медицина»
9. ЭК КрасГМУ
10. Электронная библиотека Absotheue
Приложение 1
1. …проблемы реальности не существует, ибо она уже дана нам в ощущениях. А раз она дана нам априорно, то ее нет как проблемы. Проблема реальности подменяется проблемой истины. Западноевропейское философствование со всеми его традициями выстроено вокруг обоснования возможности для человека постижения истины и поиска условий для такой возможности.
2. …человек как исследователь устроен таким образом, при котором он сам для себя не несет в себе чего-то такого, что могло бы быть принципиально недоступно его самонаблюдению, он самопрозрачен и в силу этого может быть принят за константу, вынесен за скобки, и тогда исследуемый природный феномен проявит свою истинную сущность, для чего достаточно проконтролировать, т.е. фактически проэкспериментировать с условиями его существования.
|
|
|
3. Основным типом деятельности ученого остается исследование, направленное на выявление законов жизни изучаемого объекта в данный момент, его «срез».
4. …диалектическое снятие противоположностей и онтологическое единство противоположных полюсов психического и транспсихического, тела и души, субъекта и объекта, внутреннего и внешнего …направляет к поиску изначально целостной реальности.
5. Мир субъективности входит в состав само объективной реальности (в качестве определяющего ее элемента), а не располагается где-то над ней в качестве фантома или эпифеномена. Но и наоборот – в определение субъективности входят не просто «внутренние», беспредметные силы, тенденции, нужды, влечения, потребности, а сам – во всем многообразии – «очеловеченный» мир.
6. Особенность современного этапа развития психологии представлена идущим в ней процессом онтологизации, который проявляется в становящихся все более целенаправленным поиске путей и способов преодоления бинарных оппозиций, навеянных избыточным гносеологизмом.
7. Уже с первого момента появления на свет, ребенок представляет собой живую систему, которая качественно отлична от всех иных органических систем. Отличие заключается в том, что она содержит в себе потенциальные возможности стать человеком, личностью, созидателем.
|
|
|
8. Человек как целое является не суммой психики и тела, психического и физиологического или их соединением, а независимой своеобразной реальностью.
9. Чем более открытой является живая система, тем обширнее ее детерминация и тем более она свободна. Понимаемая в этом смысле свобода отнюдь не означает отрицания закономерной упорядоченности.
10. Не внутреннее человека – то, что мы называем внутренним миром, какие-то богатства нашего сердца и т.д., - а вот что-то, что есть и внутреннее и в то же время есть вывернутая наша внутренность.
11. Субъект не просто сталкивается с объективным миром, не просто адаптируется к нему в процессе жизнедеятельности, а оказывается его существенным моментом. Практически действуя, субъект «втягивает» в себя объективную реальность и наделяет ее смыслами и ценностями своей жизнедеятельности, превращая ее тем самым в содержание своей субъективности.
12. Неотъемлемым моментом является личный опыт исследователя, его нравственные, мировоззренческие установки, ценностные ориентации, его отношение к познаваемому.
13. Природу мы объясняем, а душевную жизнь понимаем: предметом должен являться развитой человек и полнота душевной жизни. Последняя должна быть понята, описана и проанализирована во всей ее целостности.
|
|
|
14. Ну казалось бы, чего проще… возьми и передай из одной головы в другую знание… нет, она для ребенка лежит вне доступных ему смыслов, а работа смыслов – самое главное, и он не может этого понять. В том числе не может понять и потому, что понять этот акт – значит понять и свое происхождение.. так ведь? Понять – означает в том числе ассоциировать с такого рода событиями в мире и событие своего рождения, появления на свет.
15. Мир живет не правилами и законами, хотя, если он живет, в нем осуществляются правила и законы. Этот пункт в философии называется онтологией, или онтологическим опытом. Он всегда в себе содержит нечто, чего в психологическом смысле нельзя пережить, но что тем не менее есть.
16. Быстро исчезает человеческая личность, недолго относительно хранится любовь окружающих, несколько дольше сохраняется память о ней, но часто чрезвычайно долго в круговороте текущей, будничной жизни сказывается ее мысль и влияние труда.
Невольно и часто бессознательно она работает над жизнью, потому что для нее эта работа является необходимым и неизбежным элементом существования
Нет ничего в мире сильнее свободной научной мысли. Нет ничего более ценного и ничего требующего большего бережения и уважения, как свободная человеческая личность.
|
|
|
17. Есть вопросы, на которые мы можем дать ответ - пусть не точный, но удовлетворительный для сегодняшнего дня. Есть вопросы, о которых мы можем говорить, которые мы можем обсуждать, спорить, не соглашаться, но есть вопросы, которые мы не можем задавать ни другому, ни даже самому себе, но непременно задаем себе в минуты наибольшего понимания мира. Эти вопросы: зачем все это? Если мы задали себе вопрос такого рода, значит мы не просто животные, а люди с мозгом, в котором есть не просто сеченовские рефлексы и павловские слюни, а нечто другое, иное, совсем не похожее ни на рефлексы, ни на слюни...Не прокладывает ли материя, сосредоточенная в мозгу человека, некоторых особых путей, независимо от сеченовских и павловских примитивных механизмов? Иначе говоря, нет ли в мозговой материи элементов мысли и сознания, выработанных на протяжении миллионов лет и свободных от рефлекторных аппаратов, даже самых сложных?
18. Критерии, с помощью которых ученые определяют пригодность формулировки или применения существующей теории, сами по себе недостаточны для того, чтобы сделать выбор между двумя конкурирующими теориями.
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Красноярский государственный медицинский университет имени профессора В.Ф. Войно-Ясенецкого» Министерства здравоохранения и
социального развития Российской Федерации
ГБОУ ВПО КрасГМУ им. проф. В.Ф. Войно-Ясенецкого Минздравсоцразвития России
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 198; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!