КАРТА НАБЛЮДЕНИЙ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА СРЕДНЕЙ ГРУППЫ (5 лет) ПОД КОДОВЫМ НОМЕРОМ №003
| № | Связная речь | Звуковая культура речи | Средний балл | |||
| Составление рассказа по картинке | Громкость речи | Скорость (темп) речи | Интонационная выразительность речи | Звукопроизношение | ||
| № | Показатель | Компонент | Критерий оценки/баллы |
| 1 | Связная речь | Составление рассказа по картинке | Ребенок строит самостоятельно связное высказывание, полно и последовательно передавая содержание картинки / 4 |
| Строит отдельные предложения. Требуется помощь взрослого в построении связного рассказа / 3 | |||
| Перечисляет предметы, изображенные на картинке / 2 | |||
| Отвечает одним словом / 1 | |||
| 2 | Звуковая культура речи | Громкость речи | Достаточно громко / 4 |
| Недостаточно громко / 2 | |||
| Тихо / 0 | |||
| Скорость (темп) речи | Умеренно / 4 | ||
| Быстро или медленно / 2 | |||
| Слишком быстро или медленно (делает длинные паузы, молчит) / 0 | |||
| Интонационная выразительность речи | Выразительно / 4 | ||
| Маловыразительно / 2 | |||
| Невыразительно / 0 | |||
| Звукопроизношение | Звукопроизношение в норме (в соответствии с возрастом и требованиями программы) / 4 | ||
| В речи ребенка отсутствует часть звуков из значимой для этого возраста группы / 2 | |||
| В речи ребенка отсутствует более 50% звуков, предусмотренных требованиями программы / 0 |
Оценочная шкала показателя:
От 3,5 до 4 баллов – оптимальный уровень (превышающий)
От 2,4 до 3,49 баллов – высокий уровень
|
|
|
От 1,3 до 2,39 баллов – средний уровень
От 0 до 1,29 баллов – низкий уровень
Методика оценки общей одарённости (Савенков А.И)
Общая характеристика
Методика адресована родителям (может также применяться педагогами). Её задача – оценка общей одарённости ребёнка его родителями.
Методика должна рассматриваться как дополнительная к комплекту методик для специалистов (психологов и педагогов)
Инструкция. Вам предлагается оценить уровень сформированности девяти характеристик, обычно наблюдаемых у одаренных детей. Внимательно изучите их и дайте оценку вашему ребенку по каждому параметру, пользуясь следующей шкалой:
5-оцениваемое свойство личности хорошо развито, четко выражено, проявляется часто в различных видах деятельности и поведения;
4-свойство заметно выражено, но проявляется непостоянно, при этом и противоположное ему проявляется очень редко;
3-оцениваемое и противоположное свойства личности выражены нечетко, в проявлениях редки, в поведении и деятельности уравновешивают друг друга;
2-более ярко выражено и чаще проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому;
|
|
|
1-четко выражено и часто проявляется свойство личности, противоположное оцениваемому, оно фиксируется в поведении и во всех видах деятельности;
0-сведений для оценки данного качества нет (не имею).
1. Любознательность (познавательная потребность). Жажду интеллектуальной стимуляции и новизны обычно называют любознательностью. Чем более одарен ребенок, тем более выражено у него стремление к познанию нового, неизвестного. Проявляется в поиске новой информации, новых знаний, в стремлении задавать много вопросов, в неугасающей исследовательской активности (желание разбирать игрушки, исследовать строение предметов, растений, поведение людей, животных и др.).
2. Сверхчувствительность к проблемам. «Познание начинается с удивления тому, что обыденно» (Платон). Способность видеть проблемы там, где другие ничего необычного не замечают, - важная характеристика творчески мыслящего человека. Проявляется в способности выявлять проблемы, задавать вопросы.
3. Способность к прогнозированию. Способность представить результат решения проблемы до того, как она будет реально решена, предсказать возможные последствия действия до его осуществления. Выявляется не только при решении учебных задач, но и распространяется на самые разнообразные проявления реальной жизни, от прогнозирования последствий, не отдаленных во времени, относительно элементарных событий, до возможностей прогноза развития социальных явлений.
|
|
|
4. Словарный запас. Большой словарный запас – результат и критерий развития умственных способностей ребенка. Проявляется не только в большом количестве используемых в речи слов, но и в умении строить сложные синтаксические конструкции, в характерном для одаренных детей придумывании новых слов для обозначения новых, введенных ими понятий или воображаемых событий.
5. Способность к оценке. Способность к оценке - прежде всего результат критического мышления. Предполагает возможность понимания как собственных мыслей и поступков, так и действий других людей.Проявляется в способности объективно характеризовать решения проблемных задач, поступки, события и явления.
6. Изобретательность. Способность находить оригинальные, неожиданные решения в поведении и различных видах деятельности. Проявляется в поведении ребенка, играх и самых разных видах деятельности.
7. Способность рассуждать и мыслить логически. Способность к анализу, синтезу, классификации явлений, событий, процессов, умение стройно излагать свои мысли. Проявляется в умении формулировать понятия, высказывать собственные суждения.
|
|
|
8. Настойчивость (целеустремленность). Способность и стремление упорно двигаться к намеченной цели, умение концентрировать собственные усилия на предмете деятельности, несмотря на наличие помех. Проявляется в поведении и во всех видах деятельности ребенка.
9. Требовательность к результатам собственной деятельности (перфекционизм). Стремление доводить продукты любой своей деятельности до соответствия самым высоким требованиям. Проявляется в том, что ребёнок не успокаивается до тех пор, пока не доведёт свою работу до самого высокого уровня.
Обработка результатов.Естественно, что результат будет более объективен, если эти отметки, независимо друг от друга, поставят и другие взрослые, хорошо знающие ребенка.
Поставленные отметки (либо среднеарифметические показатели, вычисленные по результатам оценок нескольких взрослых) отложим на графике. Идеальный результат -правильный девятиугольник.
Но у реального ребенка при объективной оценке обычно получается «звездочка» сложной конфигурации. Этот график дает наглядное представление о том, в каком направлении нам следует вести дальнейшую воспитательную работу. В качестве примера приводится график ответов мамы Кати Ф.
В дошкольном возрасте одаренность может определяться по высокому темпу развития малыша. Многие родители отмечают именно эту особенность как проявление неординарных возможностей ребенка.
Предполагаемый факт опережения в развитий требует дополнительного анализа вопросов: а) в чем именно (в каких областях) идет опережение; б) действительно ли опережает ребенок и насколько.
Те родители, которые ведут дневник развития ребенка, оказываются в более выгодном положении. Им удается зафиксировать даже небольшие изменения. А ведь развитие в период от рождения до 7 лет идет гигантскими темпами, каждый месяц приносит что- то новое.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 477; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!