Игра-конкурс «Кто больше знает правил
Пользования посудой и столовыми приборами»
Ожидаемый результат: дети должны знать правила пользования посудой и столовыми приборами; уметь объяснять их.
Цели:развивать память, фразовую речь; формировать бережное отношение к посуде, внимательное отношение к травмоопасным предметам, навыки поведения за столом.
Материалы: плакаты-схемы по правилам пользования посудой.
* * *
Педагог предлагает вспомнить или по специальным плакатам определить правила пользования предметами посуды и столовыми приборами, быстро назвать их и подробно рассказать о них. Побеждает та команда, которая назвала больше правил и сумела грамотно объяснить их.
Дидактическая игра «Посуда и история»
Ожидаемый результат:дети должны иметь представление о том, что в разные исторические эпохи люди использовали разную посуду, которая отличается от современной способом изготовления, качеством, дизайном (золотая, серебряная, деревянная, глиняная, плетеная, каменная, стеклянная); уметь, опираясь на фотографии экспонатов музеев, рассказывать об отличительных особенностях посуды.
Цели: развивать зрительное восприятие, внимание, монологическую речь; формировать интерес к истории родного края.
Материалы: книги и альбомы о музеях страны.
* * *
Педагог предлагает детям отправиться на «машине времени» в далекое прошлое; «превращает» их то в царей, богачей, то в бедных людей. Дети (опираясь на фотографии) рассказывают о посуде, которой пользовались люди с разным достатком в прежние времена (от самой простой до богато разукрашенной), выделяют то, что им нравится, сравнивают ее с современными предметами. ПОсле «возвращения из путешествия» педагог вместе с детьми разрисовывает и украшает шаблоны старинной посуды, затем дети играют с ней.
|
|
|
Малоподвижная игра «Назови предметы посуды, не повторяясь»
Ожидаемый результат:дети должны хорошо знать названия предметов посуды, чтобы быстро называть их, не повторяясь; уметь ловить и точно бросать мяч.
Цели: развивать память, ловкость, быстроту реакции; формировать терпеливое отношение к паузам в игре, не перебивать товарищей.
Материалы: мяч.
* * *
Педагог стоит в центре круга детей, бросает по очереди мяч каждому ребенку. Ребенок, поймавший мяч, должен быстро назвать какой-либо предмет посуды, не повторяя то, что уже было названо. Тот, кто ошибается, отдает свой фант, который потом разыгрывается.
Малоподвижная игра «Да и нет»
Ожидаемый результат: дети должны знать, что можно пригото- - вить в кастрюле и сковороде; уметь быстро реагировать движением на слова педагога.
|
|
|
Цели: развивать внимание, быстроту мышления, двигательной реакции, память; формировать интерес к совместным со сверстниками играм, честность при оценке их действий.
* * *
Педагог высказывает суждение о приготовлении того или иного блюда в кастрюле или сковороде, а дети, если согласны, поднимают руки вверх и говорят «да», а если не согласны, говорят «нет» и не поднимают рук. Тот, кто ошибается, пропускает кон или выбывает.
Варианты: в кастрюле можно ... (варить суп, жарить картошку, варить борщ, печь блины, тушить овощи, варить компот, печь пироги, варить кисель, жарить сырники, варить кашу); в сковороде можно... (жарить котлеты, варить суп, жарить рыбу, варить компот, тушить овощи, варить кисель, печь блины, жарить сырники, варить кашу, жарить пирожки, варить борщ).
Дидактическая игра «Где хранится посуда»
Ожидаемый результат:дети должны знать, что каждый предмет посуды имеет на кухне свое место, вся посуда размещена так, чтобы хозяйке было удобно ею пользоваться; уметь разместить предложенные предметы посуды на кухне, объяснить, почему они должны быть именно на этом месте.
Цели: развивать ориентировку в пространстве, внимание, память, речь; формировать интерес к деятельности взрослых, аккуратность, чистоплотность.
|
|
|
Материалы: предметные картинки или игрушечная посуда и игрушечный кухонный гарнитур.
* * *
Педагог выступает в роли хозяйки.
Педагог. Я попала на кухню, в которой совершенно нельзя найти нужную посуду, и не знаю, что теперь делать. Домовенок Кузя расшалился, разбросал все предметы, а мне некогда их разобрать. Я боюсь, что посуда убежит от меня, как от Федоры. Помогите мне.
Дети должны разложить посуду на нижние и верхние полки, плиту, в буфет, столовые приборы по ячейкам и объяснить, почему кастрюли и сковороды неудобно держать на верхних полках, а столовые приборы не хранят все вместе.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 450; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!