Дидактическая игра «Угадай предмет по детали»
Ожидаемый результат:дети должны знать особенности внешнего вида посуды, ее составные части; уметь по части назвать предмет посуды.
Цели:развивать умение анализировать и синтезировать, представлять целостный образ предмета; развивать воображение, зрительное восприятие; формировать интерес к играм-загадкам.
Материалы:карточки с изображением отдельных деталей предметов посуды, шаблоны.
* * *
Педагог раздает детям карточки, на которых изображена деталь предмета посуды. По ней ребенок должен отгадать сам предмет, назвать его, дорисовать (при дифференциации сложности задания лучше дать шаблоны). Предметы посуды можно разрисовать и устроить выставку, на которой каждый ребенок расскажет о том, как он разукрасил свой предмет, какими деталями разрисовал отдельные части.
Дидактическое упражнение «Дорисуй деталь»
Ожидаемый результат:дети должны знать предметы посуды, их части и назначение.
Цели:развивать умение анализировать и синтезировать, формировать целостное восприятие, развивать внимание, память; формировать стремление выполнить задание педагога правильно.
Материалы: карточки с изображением предметов посуды, у которых не хватает одной или нескольких деталей.
* * *
Вариант 1. Педагог раздает детям картинки, на которых изображены предметы посуды с недостающими деталями. «Это посуда, которая убежала от Федоры в сказке "Федорино горе". Давайте поможем Федоре».
|
|
|
Ребенок должен назвать недостающие детали и объяснить, почему они так необходимы, каково их назначение и что случится, если их не будет, дорисовать недостающие детали.
Вариант 2. Детям раздают чистые карточки. Каждый задумывает какой-нибудь предмет посуды, но рисует только деталь и передает начатый рисунок соседу. Отгадав замысел товарища, тог завершает рисунок.
Дидактическая игра , «Разрезные картинки»
Ожидаемый результат:дети должны знать особенности внешнего вида предметов посуды, их составные части; уметь из частей составлять целое.
Цели: развивать умение анализировать и синтезировать образное мышление, пространственное восприятие, воображение; формировать стремление выполнять задание после обдумывания, не спеша.
Материалы: разрезные картинки и картинка-образец.
* * *
Педагог показывает детям разрезанные части предметов посуды («она разбилась»), которые надо правильно собрать (склеить), чтобы «починить». Просит сначала по отдельной детали угадать, какой предмет посуды будет собирать ребенок, потом по ходу складывания объяснить, почему он прикладывает деталь именно так. Для детей старшего дошкольного возраста целесообразно брать картинки, разрезанные на 6—8 частей по горизонтали, вертикали, диагонали. Для разрезных картинок можно использовать фотографии из каталогов.
|
|
|
По ходу игры лучше закрепить знания детей о геометрических фигурах (части картинки), пространственную ориентировку, знания основных цветов спектра и их оттенков.
Дидактическое упражнение «Лишний предмет»
Ожидаемый результат:дети должны знать предметы посуды, их назначение; уметь классифицировать предметы посуды по главным признакам, находить в ряду предметов лишний, объяснять, почему он лишний.
Цели: развивать логическое мышление, речь, внимание; формировать внимательное отношение к совместной со взрослым деятельно- ' ста.
Материалы: карточки с изображениями ряда предметов.
* * *
Педагог показывает ребенку карточки, на каждой из которых изображены четыре предмета, и просит найти лишний, назвать его и объяснить, почему он лишний, а к оставшимся трем предметам подобрать обобщающее слово.
Примерные варианты карточек: сковорода, кастрюля, чайник, тарелка; маленькая ложка, чайная пара, сахарница, половник; супница, глубокая тарелка, мелкая тарелка, сковорода; дуршлаг, ковш, кастрюля, стол; вилка, ложка, нож, кувшин.
|
|
|
Дидактическое упражнение «Нелепицы»
Ожидаемый результат:дети должны знать назначение предметов посуды; уметь в рисунке находить нелепицы и объяснять, в чем они состоят и как должно быть на самом деле.
Цели:развивать образно-логическое мышление, чувство юмора, внимание, зрительное восприятие; формировать интерес к смешному, юмористическому.
Материалы: карточки с картинками-нелепицами.
* * *
Педагог показывает картинки, на которых изображены разные нелепицы, связанные с использованием посуды, и просит внимательно рассмотреть их. Затем ребенок должен сказать, что нарисовано неправильно, объяснить, почему это не так и как должно быть на самом деле. Количество нелепиц в картинках может быть от 8 до 10.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 973; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!