Дидактическая игра «Путешествие по комнате»

Ожидаемый результат:дети должны знать расположение мебе­ли в групповой комнате; уметь с закрытыми глазами ориентиро­ваться в пространстве и посредством ощупывания угадывать пред­меты мебели.

 Цели: развивать осязание, пространственную ориентировку; фор­мировать доверие к товарищам по игре.

* * *

Дети встают «паровозиком». Глаза первого ребенка закрыты по­вязкой. «Паровозик» движется медленно, ведущий ощупывает пред­меты, которые ему попадаются и старается угадать, что это за пред­мет. Дети помогают ведущему подсказкой или наводящим вопросом. Ведущий по ходу меняется несколько раз. Педагог следит за безо­пасностью движения ведущего, направляет ощупывающие движе­ния, задает вопросы по качеству и отличительным признакам пред­метов мебели и интерьера, которые узнает ведущий. Поощряется уга­дывание по первым признакам.

Дидактическое упражнение «Выдели родственные слова»

Ожидаемый результат: дети должны знать, какие слова можно образовать от названного корня; уметь выделять в тексте однокоренные слова, объяснять их смысл.

Цели: развивать внимание, память, аналитические умения; фор­мировать интерес к рифмованным текстам-упражнениям.

* * *

Педагог зачитывает рифмованные тексты. А дети должны отыс­кать в них, запомнить и перечислить родственные слова, начиная с основного. По ходу чтения дети могут откладывать фишки.

В спальне

В спальне тихо и темно.

Лишь луна глядит в окно.

Мне мешает она спать,

Светит прямо на кровать.

Как мне выспаться с луной?

Может уложить с собой?

Спальный ей достать мешок,

Чтоб укрыть ей желтый бок? (Спать, спальня, спальный, выспаться.)

У кошки в гостях

К кошке в дом на новоселье

Пришли гости погостить.

Чинно сели все в гостиной,

Чтоб гостинцы подарить.

 

Завели они беседу

О погоде и делах,

О своих детишках, моде,

Огороде и цветах.

 

Чай попили с пирожками,

Поиграли в домино,

Пролистали все журналы,

Насмотрелися в окно.

 

Уходя, сказали кошке:

— Загостились что-то мы.

В выходной теперь, соседка,

Ты к нам в гости приходи. (Гости, погостить, го­стиная, гостинцы, загостились.)

Летом на кухне

Летом молодой кухарке

Так в обед на кухне жарко.

Пышет жаром от печи,

Суп, жаркое — горячи.

Чтоб кухарить целый день,

Надо сон прогнать и лень.

С настроеньем жарить, парить,

Чтоб здоровья всем прибавить. (Кухня, кухарка, кухарить. Жар, жарко, жаркое, жарить.)

Детишки-шалунишки

Стол обеденный стоит —

Очень странный он на вид.

Разобиделся на деток,

Что столовались в обед

И в столовой без присмотра

Натворили столько бед!

Все столовые приборы

Разбросали по углам. .

Чашки, грязные тарелки

Видит он то тут, то там.

Загрустил журнальный столик —

Весь сгущенкой он обпит.

Где обедали детишки?

Ведь в гостиной он стоит.

Плачет бедная консоль —

Разъедает ее соль.

А столешница на кухне

Подняла ужасный вой!

На нее разлили масло

И рассыпали муку,

Сверху кетчупом полили

Да насыпали крупу.

Кто в столовой был в обед

И наделал столько бед?

Может, это поросята,

А совсем и не ребята?

(Стол, столик, столовая, столовые, столовались, столешница. Обед, обеденный, обедали. Рассыпали, насыпали.)

Дидактическая игра «На мебельной фабрике»

Ожидаемый результат:дети должны знать, из каких частей со­стоит мебель; уметь из частей собирать целое, называть части и целое.

Цели: развивать зрительное, пространственное восприятие, аналитико-синтетическое мышление, внимание, речь; воспитывать терпе­ние, выдержку.

 

* * *

Педагог предлагает детям превратиться в мебельных мастеров, собрать заказ мебели, который поступил из магазина. Дает детям по одной части разрезной картинки и просит отгадать, какой пред­мет мебели ребенок будет собирать. Затем дети отыскивают из предложенных частей те, которые подходят к их предмету, расска­зывая, почему выбрали именно эти части. Затрудняющимся детям педагог сразу дает части, из которых ребенок собирает предмет мебели.

Усложнить задание можно тем, что некоторые детали дети дори­совывают (доделывают заказ).

Дидактическая игра «Наведем в доме порядок»

Ожидаемый результат: дети должны знать, для чего предназна­чены разные предметы мебели, какие вещи в них хранят; уметь группировать вещи по месту хранения.

Цели: развивать внимание, мышление, речь; воспитывать акку­ратность.

 

* * *

Педагог говорит детям, что хочет посмотреть, хорошие ли они хозяева. Предлагает разложить вещи (на картинках) по своим мес­там, рассказать, почему так разложили (сервант, буфет — посуда; пла­тяной шкаф — одежда; полки — книги; обувная полка — обувь; кухонный шкаф — крупы, сахар, соль).

 

---

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 1363; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!