Развитие эволюционных идей в биологии и их значение для психологии
Чарльз Роберт Дарвин (1809-1882)
Когда Чарльз Дарвин был маленьким мальчиком, ничто не указывало на то, что он станет настойчивым и проницательным учёным и будет известен всему миру. Он рос шумным и озорным ребёнком, любил неожиданные выходки и запросто соврать по любому поводу, чтобы привлечь к себе внимание детей и взрослых. Он подавал так мало надежд, что его отец, состоятельный врач, всерьёз беспокоился, как бы сын не опозорил его имя. Хотя Чарльз никогда не любил ходить в школу и не демонстрировал успехов в учёбе, он проявил ранний интерес к вопросам истории естествознания, коллекционированию монет, морских раковин и минералов. Он был послан отцом в Эдинбургский университет изучать медицину, но быстро утратил к ней всякий интерес и бросил занятия. И тогда отец решил, что Чарльз должен стать священником.
Молодой Дарвин провёл три года в Кембриджском университете. За это время он собирал коллекцию насекомых и ходил на охоту, участвовал в попойках и играл в карты с теми студентами, которых сам же считал недалёкими.
Один из его наставников, известный ботаник Джон Стивенс Хенслоу, выхлопотал для Дарвина назначение на должность натуралиста-исследователя на корабль "Бигль", снаряжаемый британским правительством в кругосветное плавание с научными целями. Во время этого знаменитого путешествия, продолжавшегося с 1831 по 1836 год, были проведены исследования в водах, омывающих Южную Америку, на Таити, в Новой Зеландии, острове Вознесения и Азорском архипелаге. Участие в экспедиции предоставило Дарвину уникальную возможность познакомиться с многообразием животного и растительного мира и собрать огромное количество фактического материала. Важно было и то, что оно изменило его характер. Из склонного к легкомысленным развлечением дилетанта он превратился в серьезного ученого, поставившего перед собой сложнейшую научную задачу, ставшую делом всей его жизни: разработать теорию эволюции живой природы.
|
|
|
В 1836 году Дарвин женился и спустя три года переехал с женой в Даун, небольшую деревню в шестнадцати километрах от Лондона. Там, вдали от шума городской жизни, он мог всецело посвятить себя работе. Дарвин вёл уединённый образ жизни, избегал поездок в гости и сам старался никого к себе не приглашать. Он отказывался спать всюду, кроме своего надёжного дома. Он никогда не отличался крепким здоровьем и нередко страдал от различных физических недугов (приступы рвоты, скопление газов, фурункулы, появление кожной сыпи, головокружение, дрожь в руках, подавленное состояние). Его постоянно терзали беспокойства, которые имели серьёзные основания, т.к. идея эволюции природы встретила суровое осуждение деятелей церкви и некоторых учёных.
|
|
|
Прошло долгих 22 года, прежде, чем Дарвин решился познакомить (опубликовать) мир со своим открытием.
В 1842 году Д-н составил первый 35-страничный набросок своей теории. Два года спустя набросок превратился в двухсотстраничное эссе, которое всё равно не устраивало автора. Он продолжал хранить свои открытия в строжайшем секрете. Последующие 15 лет прошли в мучительных размышлениях, тщательном изучении собранного материала, проверке и перепроверке доказательств с целью сделать свою теорию неуязвимой во всех отношениях.
Неизвестно сколько бы ещё Д-н продолжал откладывать публикацию своей работы, если бы в июне 1858 года не получил письмо от молодого натуралиста Альфреда Уоллеса. Уоллес, находясь в Индии сумел в общих чертах разработать свою теорию эволюции, во многом сходную с дарвиновской, хотя и не имевшую в своей основе столь богатого материала. Самым ужасным было то, что, по словам самого Уоллеса, эта работа заняла у него всего три дня. Он интересовался мнением Д-на о своём открытии и просил о содействии в его публикации. Представьте состояние Д-на, отдавшего почти 20 лет жизни ежедневным кропотливым исследованиям!
|
|
|
Дарвин знал, что если поможет Уоллесу опубликовать его работу, то годы упорного труда над теорией эволюции пойдут насмарку, а он сам потеряет право на авторство. Д-н буквально разрывался перед трудным выбором. Кончина сына, умершего от скарлатины в эти же дни, поставила его на грань отчаяния.
Два единственных близких друга ученых предложили, чтобы письмо Уоллеса и отрывки из будущей книги Дарвина были зачитаны на собрании Линнеевского общества 1 июля 1858 года (научное общество, названное по имени шведского натуралиста Линнея). Это событие вошло в историю науки, а все 1250 экземпляров первого издания "О происхождении видов" были раскуплены в первый же день продаж. Книга породила невиданный всплеск эмоций общественного мнения и бесчисленные споры (книга вышла в 1859 году). Дарвин, хотя и под огнём критики, выиграл свою битву за место в истории.
Теория эволюции Д-на оказала глубокое влияние на психологию. Открытые Д-ом законы эволюции в органическом мире поставили перед психологией задачу определения движущих сил психического развития и в особенности по отношению к человеку.
Встал также вопрос о сопоставлении психики животных и человека, начали развиваться новые направления и подходы в психологии:
|
|
|
- психология животных;
- детская психология;
- психология малокультурных народов.
Теория эволюции живых организмов путём естественного отбора.
1) Принцип наследственности: существуют высокие корреляции в степени сходства по различным признакам у родительских организмов и их потомства.
2) Принцип изменчивости: в любой популяции организмов существует межиндивидуальная изменчивость по анатомическим особенностям, физиологии и поведению.
3) Принцип отбора: каждое поколение живых организмов оставляет потомство, по численности превосходящее популяцию родительских организмов. При этом только некоторые вариантные формы организмов в каждом поколении и оставляют потомство чаще, чем другие формы.
4) Принцип борьбы за существование: причина того, что некоторые формы организмов в любой популяции выживают и имеют возможность оставить потомство, заключается в том, что ресурсов для выживания в среде обитания недостаточно и некоторые формы животных в популяции превосходят другие в средствах и возможностях их получения.
Гренвилл Стэнли Холл (1844-1924)
Был "первопроходцем" в американской психологии. Он получил первую американскую докторскую степень по психологии, он стоял у истоков первого американского журнала по психологии, он был первым президентом университета Кларка, первым учредителем и первым президентом Американской психологической ассоциации, и одним из первых прикладных психологов.
Г. Стэнли Холл родился на одной из ферм штата Массачусетс. С ранних лет он проявил себя целеустремлённой личностью. В 14 лет он дал себе обещание "достичь чего-нибудь в жизни". В 17 лет ему пришлось пережить глубокий стыд, когда в самом начале гражданской войны отец откупил его от службы в армии.
В 1863 году он поступил в Уильямсский колледж. Он с энтузиазмом занимался философией; особенно его интересовала эволюционная теория. После окончания колледжа, он поступил в Нью-йоркскую семинарию, хотя и не имел особой тяги к пастырскому служению. Но его интерес к эволюции (которая не признавалась церковью) не способствовал тому, чтобы он стал прилежным семинаристом.
По совету известного священника Генри Ворда Бичера Холл поехал изучать философию и богословие в Германию, в Боннский университет. Кроме того, он слушал лекции по физиологии и физике в Берлине. Бывая там, он совмещал посещение университета с походами в театры и пивные.
В 1871 году в возрасте 27 лет Холл возвратился к себе домой, так и не получив диплома и весь в долгах. После окончания семинарии он проповедовал всего 10 недель в сельской церкви, больше года он жил частными уроками, а затем получил место преподавателя в колледже Антиох в штате Огайо. Здесь он преподавал английскую литературу, французский и немецкий языки, литературу, философию, выполнял обязанности библиотекаря, вёл занятия хора проповедовал в часовне.
В1874 году Холл прочитал "Основы физиологической психологии" Вундта, и это событие положило начало его интерес у к новой науке и заставило задуматься о правильности избранной карьеры. Он взял отпуск, обосновался в городе Кембридж, штат Массачусетс, и устроился преподавателем английского языка в Гарвардский университет. Здесь Холл не только вёл занятия по английскому языку у второкурсников, но и сам начал учится в медицинской школе. В 1878 году он представил свою диссертацию о тактильном восприятии пространства и первым в Соединённых Штатах получил докторскую степень в области психологии.
Сразу же после получения докторской степени Холл снова отправился в Европу. Сначала он изучал физиологию в Берлине, а затем стал студентом Вундта в Лейпциге, где жил по соседству с Фехнером. Реальная работа под руководством Вундта не оправдала ожиданий Холла. Он не только прилежно посещал все лекции и безропотно соглашался на роль испытуемого в экспериментах, но и проводил собственные исследования по физиологии. Его последующая карьера ясно показала, что Вундт, в конечном счёте, не оказал на него какого-то особого влияния. По возвращении в США в 1880 году у Холла не было никакой возможности получить работу по специальности, но не прошло и 10 лет, как он стал фигурой национального масштаба.
Вернувшись из Германии, Холл решил применить психологические знания к педагогике. В 1882 году он выступил на собрании Национальной педагогической ассоциации с идеей о необходимости сделать изучение психологии ребёнка главным приоритетом в профессии учителя. На выступления Холла стало поступать множество благоприятных отзывов, а затем последовало приглашение на неполную ставку преподавателя в университете Хопкинса.
Лекции Холла имели большой успех, и в 1884 году он стал профессором в университете Хопкинса. В это время он приступил к создания психологической лаборатории, которая считается первой в США.
В 1887 году Холл основал "Американский журнал психологии" - первое в США и до сей поры влиятельное специальное психологическое издание.
В 1888 году Холл стал первым президентом университета Кларка. При Холле двери университета Кларка широко открылись для женщин и представителей этнических меньшинств. Он принимал женщин в аспирантуру и на должности младших преподавателей. В его университете учились японцы, первый афро-американец и еврей.
На собственные деньги он начал издавать журнал "Педагогическая школа, ныне - "Журнал генетической психологии", где печатались материалы по педагогике и детской психологии. В 1915 году Холл основал "Журнал прикладной психологии".
В 1892 году была основана Американская психологическая ассоциация - во многом благодаря усилиям Холла. Свой интерес к религии Холл поддержал основанием Школы религиозной психологии Кларка и "Журнала религиозной психологии".
Холл был одним из первых американцев, которые заинтересовались психоанализом, и, в значительной степени, именно благодаря ему на это направление сразу же обратили внимание в США. В 1909 году он пригласил З. Фрейда и К. Юнга участвовать в ряде конференций, приуроченных к 20-ой годовщине со дня основания университета Кларка.
Холл продолжил писать научные труды и после своей отставки с поста президента университета Кларка в 1920 году. Он умер четырьмя годами позже, через несколько месяцев после того, как был избран на второй срок президентом АРА.
Ст. Холл и Дж. Болдуин явились создателями теории рекапитуляции.
В её основу был положен биогенетический закон Геккеля, перенесённый в детскую психологию из эмбриологии (Эрнст Геккель в 60-е годы 19 века выступил с законом, в соответствии с которым зародыши высших животных повторяют в сокращённом виде общую эволюцию предшествующих животных форм).
. Согласно закону рекапитуляции, в процессе индивидуального развития ребёнок проходит, повторяет этапы эволюционного процесса, а так же культурного развития, которое прошло человечество. Выделяется 5 периодов человеческой культуры:
1-период дикости от 3 до 5 лет. Съедобность - критерий познания окружающей действительности в этот период.
2-Период охоты и захвата добычи от 3-4-х до 10-12 лет. Пик в 7 лет. Дети начинают играть в войну, засады, шайки. Они испытывают страх перед чужими.
3-Период пастушества от 9-10 до 13-14 лет. Пик в 10 лет. Дети строят шалаши, снежные городки, хижины, хотят иметь собственных домашних животных.
4-Период земледельчества с 12 до 16-17 лет. Пик в 14 лет. У детей появляется страсть к садоводству, растениеводству.
5-Промышленно-торговый период с 14 лет. Пик в 18, 20 лет. Обмен, продажа, торговля.
Основание этой концепции связано с наблюдениями за детьми: роется ребёнок в песке -это пещерная стадия жизни людей и т. д. Существовали и более серьёзные обоснования приведённого закона, например, процессы развития рисунка в истории человечества и в детстве очень похожи. Такая же схожесть наблюдается в истории речи и в её становлении у ребёнка (указательный жест, обрывки слов, односложные предложения, глагол и т. д.).
. Важнейшие стадии в их строго закономерной последовательности автоматически воспроизводятся одна за другой. (Например, испытываемые ребёнком противоречивые чувства - страх перед водой и любовь к ней - это следы от тех времён, когда животные жили в воде, а затем стали обитать на земле.)
Таким образом, онтогенетическое развитие рассматривается как биологически детерминированный процесс.
. Ст. Холл ввёл термин "педология", который обозначал общую науку о развитии ребёнка.
Вильям Штерн (1871-1938) - немецкий психолог.
Автор теории двух факторов психического развития и их конвергенции.
. Согласно Штерну, ребёнок - это организм, который, появляясь на свет, уже имеет какие-то органические задатки, инстинкты, врождённые влечения. Штерн назвал их внутренними особенностями, или внутренним фактором, определяющим духовное развитие.
.Вторым фактором являются влияния среды, природной и общественной. Они определяют фактическое развитие задатков.
. Наиболее благоприятным моментом для соединения первого и 2-го факторов являются сензитивные периоды в психическом развитии. Они наиболее благоприятны для воздействия внешних влияний (для обучения музыке, языку и т. д.).
Под влиянием теории эволюции Ч. Дарвина возник вопрос о том, отличается ли и если да, то чем, психика современного человека от психики первобытного (первобытных людей изучали при помощи современных народов, уровень развития которых соответствует первобытному).
В Англии Эдуард Тейлор выдвинул концепцию первобытного анимизма.
. По Тейлору, на всех этапах исторического развития мышление человека всюду одинаково. Дикарь, так же, как и современный человек, пытается ответить на вопросы о законах мира, причинах событий, которые он наблюдает, о причинах явлений природы и приходит к представлению о призрачной душе.
. Душа представлялась в виде контура невещественного образа, по своей природе похожая на пар, воздух или тень. Она составляет причину жизни и мысли; обладает личным сознанием и волей своего телесного обладателя; способна покидать тело и переноситься с места на место; является спящим людям как образ, отделённый от тела, но сходный с ним; властвует над телом = так возникает представление о двойственности человека как состоящего из тела и души.
По аналогии с собой первобытный человек начинает рассматривать всю окружающую действительность и различает в ней эти же 2 начала: тело и душу.
= Т.о. дикарь приходит ко всеобщему анимизму - одухотворению природы. Т.е. Тейлор показывает, как появился анимизм: попытка объяснить явления окружающего мира - представления о душе как попытка объяснить явления - одухотворение природы.
. Значит, по Тейлору, умственный механизм как современных, так и первобытных людей одинаков. Этот механизм при ограниченном опыте и недостаточных знаниях неизбежно должен был породить мифы и т. п. Если бы культура (накопленные знания, наука) исчезла, то современный человек неизбежно пришёл бы к анимизму.
(Раздел 4) Выделение психологии в самостоятельную науку и её развитие до периода открытого кризиса (60-е гг. 19 века - 10-е гг. 20 века).
Итак, психологическими явлениями занимались разные науки. Необходим был человек, который знает и естествознание, и философию.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 456; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!