Шкала оценок к заданию «Рассказ по картинкам» (в баллах)
Таблица 14.3
Алгоритм выполнения задания «Выучивание стихотворения»
2б) оцените уровень ошибок в каждом из первых воспроизведений в частях 1, 2 и 3 (если в одной из трех частей что-то воспроизведено ошибочно, полный балл уже не ставится) (табл. 14.4);
Таблица 14.4
Шкала оценок к заданию «Выучивание стихотворения» (в баллах)
2в) оценка реакции ребенка на помощь экспериментатора в каждом из первых дополнительных повторов по первой или по всем трем частям заучивания. Если ребенок не нуждается в помощи, оценка по этому параметру не производится (табл. 14.5).
Таблица 14.5
Шкала оценки реакции ребенка на помощь (в баллах)
Задание 3. Знание названий предметов (рис. 14.3).
Исходная ситуация. 9 картинок разложить в следующей последовательности на расстоянии 2 см друг от друга: яблоко, морковь, роза, груша, тюльпан, капуста, подсолнух, вишня, гвоздика.
Инструкция. «Скажи, пожалуйста, что здесь лежит» (указать на предметы слева направо). После завершения выполнения задания, если были допущены ошибки, следует обязательно указать ребенку правильные названия предметов: «Это…».
Обработка данных. Подсчитывается число правильно названных предметов. Результат заносится в бланк регистрации результатов.
Рис. 14.3. Стимульный материал к заданию «Знание названий предметов»
Задание 4 . Процесс счета.
Исходная ситуация. Те же 9 картинок лежат перед ребенком на расстоянии 2 см друг от друга.
|
|
|
Инструкция. «Ты должен мне сказать, сколько предметов здесь лежит».
Если ребенок не найдет решения или даст неправильный ответ, надо расширить инструкцию: «Ты можешь их сосчитать».
Обработка данных. Используется следующая шкала оценок (табл. 14.6).
Таблица 14.6
Шкала оценок к заданию «Процесс счета» (в баллах)
Задание 5. Последовательность чисел.
Исходная ситуация. Решение задания 4.
Инструкция. «Посчитай дальше девяти, сколько можешь» (в случае затруднения разрешается считать сначала). Допускается самокоррекция. Дальше 21 считать не надо.
Обработка данных. Используется шкала оценок из бланка регистрации результатов.
Задание 6. Классификация.
Исходная ситуация. Положить перед ребенком лист с тремя нарисованными корзинами (рис. 14.4).
Рис. 14.4. Стимульный материал к заданию «Классификация»
Инструкция. «Вот три корзины. Мы хотим разложить в них эти предметы. В эту (показать) кладутся фрукты, сюда – овощи, а сюда – цветы (показать корзины). В эту корзину ты должен положить все фрукты, в эту – все овощи, а сюда – все цветы».
Обработка данных. Подсчитывается число правильно расклассифицированных объектов. Результат заносится в бланк регистрации. В конце обязательно поправить ребенка, показав, как нужно раскладывать предметы правильно.
|
|
|
Задание 7 . Множества.
Исходная ситуация. Правильное решение задания 6. Корзину с цветами закрыть листом бумаги.
Инструкция. «Скажи теперь, пожалуйста, сколько здесь всего предметов».
Первая помощь (если нет правильного ответа): два фрукта взять из корзины и разложить в ряд (на расстоянии 1 см), на расстоянии 10 см от фруктов разложить три овоща. «Сколько здесь?»
Вторая помощь: приблизить овощи к фруктам. «Теперь тебе, наверное, будет легче, и ты скажешь, сколько здесь». Если ответ опять ошибочный, то дополнить инструкцию: «Сосчитай».
Обработка данных. Используется шкала оценок из бланка регистрации результатов.
Задание 8. Сравнение (рис. 14.5).
Исходная ситуация. Выложить первую сравниваемую пару (мишка), потом убрать ее и раскладывать другие пары (по порядку): железная дорога, гусь, кошка.
Инструкция. «Почему эта картинка (показать) выглядит иначе, чем эта (показать)?»
Задание 9. Аналогии (табл. 14.7).
Инструкция. «У меня к тебе есть несколько вопросов, на которые ты наверняка ответишь».
|
|
|
Рис. 14.5. Стимульный материал к заданию «Сравнение»
Обработка данных. Правильные ответы отметить во вспомогательной таблице на бланке регистрации результатов, просуммировать успехи и занести оценку в бланк.
Таблица 14.7
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 410; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!