Наука как важнейший элемент духовной культуры
Билеты по КСЕ
Объект изучения
Объектом изучения Естествознания является: формы живой и неживой природы, включая биологические аспекты жизнедеятельности человека
Предмет изучения естествознания
Существуют два широко распространенных представления о предмете естествознания:
1. естествознание — это наука о Природе как единой целостности;
2. естествознание — совокупность наук о Природе, рассматриваемой как целое. На первый взгляд, эти определения отличны друг от друга. Одно говорит о единой науке о Природе, а другое — о совокупности отдельных наук. Тем не менее на самом деле отличия не столь велики, так как под совокупностью наук о Природе подразумевается не просто сумма разрозненных наук, а единый комплекс тесно взаимосвязанных естественных наук, дополняющих друг друга.
Являясь самостоятельной наукой, естествознание имеет свой предмет исследования, отличный от предмета специальных (частных) естественных наук. Спецификой естествознания является то, что оно исследует одни и те же природные явления сразу с позиций нескольких наук, выявляя наиболее общие закономерности и тенденции. Только так можно представить Природу как единую целостную систему, выявить те основания, на которых строится все разнообразие предметов и явлений окружающего мира. Итогом таких исследований становится формулировка основных законов, связывающих микро-, макро- и мегамиры, Землю и Космос, физические и химические явления с жизнью и разумом во Вселенной.
|
|
|
Предмет Естествознание - различные формы движения материи в природе: их материальные носители (субстрат) , образующие лестницу последовательных уровней структурной организации материи; их взаимосвязи, внутренняя структура и генезис; основные формы всякого бытия - пространство и время; закономерная связь явлений природы как общего характера, охватывающая ряд форм движения, так и специфического характера, касающаяся лишь отдельных сторон тех или иных форм движения, их субстрата и структуры. «Предмет естествознания - движущая материя.. . Познание различных форм движения.. . является главным предметом естествознания» (Энгельс Ф. см. Маркс К. и Энгельс Ф. , Соч. , 2 изд. , т. 33, с. 67-68).
Природа, которая служит предметом Естествознание, рассматривается не абстрактно, вне деятельности человека, а конкретно, как находящаяся под воздействием человека, т. к. её познание достигается в итоге не только теоретической, но и практической производственной деятельности людей. Естествознание как отражение природы в человеческом сознании совершенствуется в процессе её активного преобразования в интересах общества.
|
|
|
Цели и задачи изучения КСЕ и их необходимость
Задачи изучения дисциплины - Для достижения указанных целей курс КСЕ должен решать следующие задачи:
• формировать убежденность в диалектическом единстве и целостности мира, не- смотря на внешнее многообразие его форм;
• давать представление об иерархической сложности мира, не позволяющей приме- нить единый подход к его описанию одновременно на всех уровнях организации;
• знакомить с наиболее общими законами, концепциями, адекватно описывающими природные явления внутри каждого иерархического уровня, с историей и логикой развития естественных наук.
В результате изучения дисциплины студенты должны: знать
• основные естественнонаучные явления и их наиболее важные практические применения;
• основные естественнонаучные концепции, принципы, теории, их взаимосвязи и взаимовлияния;
• исторические аспекты развития естествознания;
• наиболее распространенные методы исследования в разных областях естествознания.
• уметь объяснять основные наблюдаемые природные и техногенные явления и эффекты с позиций фундаментальных естественнонаучных законов;
• работать с естественнонаучной литературой разного уровня (научно-популярные издания, периодические журналы), в том числе на иностранных языках; владеть
|
|
|
• навыками использования основных естественнонаучных законов и принципов в важнейших практических приложениях;
• навыками применения основных методов естественнонаучного анализа для понимания и оценки природных явлений
Наука как важнейший элемент духовной культуры
Наука – важнейший элемент духовной культуры. Это область человеческой деятельности, обособленная в процессе разделения труда и связанная с выработкой и теоретической систематизацией объективных знаний о действительности.
Целью и высшей ценностью науки является поиск объективной истины, а критерием истинности научного знания выступает предметно-практическая деятельность человека (всего человечества).
Науку в целом можно рассматривать как:
1. особую систему знаний, выработанных человечеством о мире;
2. особую систему общественных организаций и учреждений, вырабатывающих, хранящих и распространяющих эти знания;
3. особый вид деятельности – систему научных исследований, удовлетворяющих особым критериям и проводимых по особым правилам.
|
|
|
Понятие о науке как системе знания конкретизируется через ряд критериев научного познания, таких, как:
· объективность: природные объекты и их отношения должны быть познаны такими, как они есть, из их собственных предпосылок;
· теоретичность – рациональная обоснованность, доказательность знания;
· нацеленность на познание сущности – оснований, закономерностей объекта природы;
· проверяемость в опыте, эксперименте;
· системность – упорядоченность научного знания по осознанным принципам в форме теории и развернутого теоретического знания.
Функции науки:
1) познавательная;
2) описательная;
3) объяснительная;
4) прогностическая.
Отражая мир в его материальности и развитии, наука образует единую, взаимосвязанную, развивающуюся систему знаний о его законах. Эта система знаний разделяется на множество отраслей знания – частные науки, которые различаются тем, какую сторону действительности, форму движения материи они изучают.
5. Граница науки: проблемы демаркации
Наука-это объяснение, утверждение о том, какие явления и процессы существуют в мире и как они протекают. Объяснение объяснению - рознь. Сама наука как предмет возникла относительно недавно. Лишь в XVII веке возник тот способ объяснения, названный впоследствии наукой. Появление науки вошло в историю как научная революция, т.е. все научные взгляды стали создаваться со все возрастающей скоростью. Научная революция-часть большей по объему интеллектуальной революции, которую впоследствии назовут Эпохой Просвещения. С приходом Просвещения и ценностей, связанных с ней, возникла целая нравственная, политическая и интеллектуальная культура. То, что теперь принято называть Западом. Наука очень прогрессивна в последнее время и ее границы тяжело установить, так как с каждым днем ее границы расширяются в каком-либо направлении. НО. Если в XIX в. люди всего лишь усомнились в неограниченных возможностях науки, то в настоящее время говорят о ее фундаментальных границах, т.е. о таких, которые она не сможет преодолеть никогда. Эти границы: МЕТОДЫ И ОБЪЕКТЫ НАУЧНОГО ПОЗНАНИЯ (есть вопросы, которыми наука принципиально не задается, поэтому она там бессильна). Вторая граница науки порождается ее инструментальным характером. За время своего существования наука добилась колоссальных результатов и ответила на огромное количество вопросов. Однако, будучи в состоянии ответить на эти и множество других сложных вопросов, наука никогда не сможет ответить на один, с виду очень простой и бесхитростный вопрос: «Зачем все это нужно?». На этот вопрос может ответить только человек, наделенный свободой воли, т.е. свободой выбора между добром и злом; а наука всегда будет оставаться пассивным инструментом в его руках, который можно использовать как в благих, созидательных, так и в дурных, разрушительных целях. Третья граница науки обусловливается специфическим характером научного познания, которое имеет одну важную и примечательную черту: чем больше наука открывает, тем большим становится количество принципиально невозможных вещей, т.е. тем больше она «закрывает». Открывая человеку большие возможности, наука одновременно показывает и области невозможного. Причем, чем более она развита, тем больше «площадь» запрещенных областей. Четвертая граница науки связана с возрастом человечества. По современным научным представлениям Вселенная существует приблизительно 20 млрд. лет, а человек современного типа — примерно 40 тыс. лет. Пятая граница науки определяется природой человека. По современным научным представлениям окружающая нас действительность подразделяется на три большие области, или сферы. Первая из них называется макромиром, другая — это микромир, и, третья - мегамир. Человек родом из макромира или, говоря иначе, он обладает макроприродой, и поэтому ему довольно трудно исследовать то, что происходит в микро- и мегамирах, ведь для полноценного постижения этих областей ему надо быть, условно говоря, размером с электрон или с галактику.
Проблема демаркации - проблема поиска критерия, по которому мы бы смогли отделить теории, которые являются научными с точки зрения от ненаучных предположений и утверждений (метафизика, логика, и т. д.) Также эта проблема выражает трудность поиска границ науки.
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 928; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!