Учебное издание Богатеева Зумера Абдуловна 14 страница

Продолжение

 

Время проведения занятия	Тема занятия	Программные задачи	Материал	Подготовка к занятию	Приемы обучения
Январь	Снежинки	Учить вырезать сне­жинки разных форм приемом складывания квадратной заготовки на части; наклеивать их на контрастный по цвету фон	Белые квадраты. Фон темно-синий, черный, темно-красный	Понаблюдать за снегопадом. Рассмот­реть снежинки, отме­тить многообразие форм	Показ последова­тельности сгибания квадрата для выре­зания снежинок раз­ных форм
Январь	Пингвины на льдине (коллективная работа)	Учить создавать ком­позицию на основе прочитанного, увиден­ного на иллюстрациях; использовать знако­мые приемы. Форми­ровать понимание эф­фективности коллек­тивного труда	Темный фон. Для фигур: черная, белая и разноцвет­ная бумага	Прочитать произве­дение об Антарктиде, рассмотреть иллюст­рации. Организовать просмотр телепереда­чи	Показ образца, его анализ. Закрепление приемов изображе­ния. Поощрение твор­чества в процессе ра­боты
Февраль	Снегири	Учить передавать особенности строения, окраски снегиря при­емом силуэтного вы­резания с дополнитель­ными наклейками	Голубой или ро­зовый фон. Полос­ки красного, чер­ного, белого цве-трв	Понаблюдать за снегирями, выделить их отличительные особенности	Краткая беседа о строении, окраске снегиря. Предложе­ние вырезать силуэты на глаз, используя дополнительные под­цветки
Февраль	Зима (по замыслу)	Учить отбирать со­держание аппликации и красочно его реали-зовывать, применяя знакомые приемы вы­резания, композиции и сочетания цветов	Голубой, синий, розовый фон. По­лоски разноцвет­ной бумаги	Провести беседу о зиме, признаках сезо­на, играх и зимних забавах	Анализ вариантов трактовки темы. За­крепление приемов изображения. Акти­визация воображе­ния детей

 

Март	Подарок маме	Учить выполнять ап­пликацию на заранее приготовленной осно­ве в форме салфетки, полотенца, передника, используя красивые сочетания элементов узора по форме, окрас­ке, расположению	Разнообразные заготовки по фор­ме, окраске. Раз­ноцветная бумага	Провести беседы о маме, празднике 8 Марта. Формиро­вать желание сделать маме приятное. Заго­товить фон (по выбо-РУ)	Предложение сде­лать красивый орна­мент на выбранной основе. Анализ раз­личных вариантов украшения, подбор цветовых сочетаний
Март	Сказочная птица	Закреплять приемы силуэтного вырезания. Творчески интерпре­тировать образ птицы	Желтый фон. Заготовки разно­цветной бумаги	Прочитать сказку о Жар-птице, Золотом петушке. Рассмот­реть иллюстрации разных художников	Рассматривание ва­риантов аппликации. Раскрытие путей их творческого исполь­зования
Апрель	Космонавт вернулся из космоса	Учить отражать тему в определенной взаи­мосвязи предметов. Использовать приемы симметричного выре­зания	Голубой фон. Прямоугольники оранжевого, сине­го, серебристого цветов	Провести беседу о космических поле­тах, космонавтах. Рассмотреть иллюст­рации, просмотреть диафильмы	Рассматривание ва­риантов аппликации. Закрепление при­емов и последова­тельности выполне­ния работы
Апрель	Весенняя песня скворца	Учить передавать не­сложную композицию. Закреплять приемы вырезания на глаз. Учить передавать ве­сенний колорит	Голубой или се­рый фон. Прямо­угольники разно­го цвета	Понаблюдать за птицами (вьют гнез­да, обживают скво­речники)	Беседа о виденном на прогулке. Обсуж­дение вариантов ре­шения темы. Частич­ный показ приема вырезания птицы

Продолжение

 

Время проведения занятия	Тема занятия	Программные задачи	Материал	Подготовка к занятию	Приемы обучения
Май	Первое мая (по замыслу)	Учить выбирать ва­рианты отражения со­держания темы, созда­вать яркую, празднич­ную КОМПОЗИЦИЮ	Цветной фон. Полоски разного цвета	Прочитать стихо­творения о мае, вес­не. Провести беседу о празднике, дружбе народов СССР	Помощь детям в выборе интересного содержания (демон­страция, салют и т. д.). Поощрение творчест­ва. Выставка работ
Май	Шиповник расцвел (с на­туры)	Формировать умение более точно переда­вать особенности нату­ры; применять прием сгибания квадрата на части при изображе­нии цветка и листьев	Темный фон. Ро­зовые квадраты. Обрезки зеленой бумаги	Рассмотреть веточ­ки шиповника с цве­тами. Полюбоваться их красотой	Анализ натуры. По­каз приема сгибания квадрата для выре­зания гштилепестни-ка. Сравнение изоб­ражения с натурой

185

и совершенствовать приобретенные знания, умения, навыки, художественный опыт, приспосабливать их к разным услови­ям, в которых ребенок может действовать, а следовательно, способствует формированию социально активной личности.

Руководство воспитателя в данном случае заключается в предварительном планировании и организации условий (в част­ности предметной среды), стимулирующих самостоятельную деятельность, помогающих реализовать интерес и фантазию детей. При этом надо помнить, что отношение и воспитателей, и родителей к творчеству ребят должно быть весьма благо­желательным.

Свободная изобразительная деятельность требует соответ­ствующего оборудования, разнообразия материалов, удобного и привлекательного их размещения с тем, чтобы каждый ре­бенок соответственно своему замыслу и желанию мог выбрать материал, апробировать его и получить наиболее удовлетво­рительный результат. Таким образом создается поисковая си­туация в совместном или индивидуальном творчестве.

Для работы старшие дети обычно объединяются по под­группам (по пять — семь человек) по принципу общности и направленности интересов, взаимной симпатии, желания ос­воить новую технику исполнения, новые материалы, которых не было на занятиях. Так, в аппликации, кроме цветной бу­маги, можно широко применять фактурную бумагу, ткани, природный материал (цветные камешки, ракушки и др.). На­ряду с традиционной техникой аппликации путем вырезания и наклеивания изображений на основу дети могут выполнять мозаики, создавать изображения из бумаги по типу витража.

Ознакомление с разнообразными материалами и техникой аппликации расширяет кругозор ребенка, обогащает его эсте­тическое чувство. Он становится способным ставить и решать более сложные изобразительные задачи, находить оригиналь­ные решения.

Рассмотрим некоторые виды аппликации, применяющиеся в самостоятельной художественной деятельности детей стар­шего дошкольного возраста. Наиболее характерные из них — коллаж, мозаика и витражи.

Коллаж создают путем прикрепления к плотной нейт­рального тона основе материалов, отличающихся фактурой, цветом и способом соединения. Так, для коллажа берут бумагу разной плотности и окраски, ткани, кожу, мех, вырезанные картинки, фотографии и по-разному их группируют, комби­нируют друг с другом.

Для этого используются разные отходы, старые кожаные сумки, фетровые вещи, кружева, нитки и т. д.

Бумажные части коллажа соединяются с основой резино­вым клеем. Он эластичен, быстро сохнет, не коробит бумагу, не оставляет пятен. При исправлении изображения отдельные части можно снять, заменить другими, не сдвигая остальных

186

фигур. Кусочки ткани прикрепляют крахмальным клеем, а меховые и кожаные детали — клеем БФ-2.

В технике коллажа выполняют несложные тематические композиции в виде панно или оригинальных фризов. Они могут найти применение в художественном оформлении дет­ского сада. Поэтому такие панно должны быть хорошо оформ­лены, обклеены, окантованы, вставлены в раму или натянуты на плотную основу.

Оригинальные композиции можно создать также из пуха камыша (рогоза) или тополя, опилок. Они дают рельефную поверхность изображения, которое четко выделяется на яркой по цвету и мягкой по фактуре плоскости ворсовой бумаги или плотного картона. Так, из пуха камыша или тополя изобра­жают цыплят, мохнатую собачку, медвежонка, длинноухого зайку, забавного Чебурашку, Винни-Пуха, цветы одуванчика. Выполнение таких своеобразных аппликаций начинают с на­метки на основе контура изображаемой фигуры. Затем ее по­верхность намазывают конторским клеем и сверху наклады­вают пух растрепленного камыша (рогоза). Глаза животных обозначают накладными бусинками, пуговицами, семечками яодсолнуха или зернами кукурузы.

Таким же способом создают панно из опилок или битой яичной скорлупы. Наряду с натуральным цветом опилок или скорлупы можно применять и окрашенный материал. Для этого используют анилиновые красители разных оттенков, что­бы изобразить цветы шиповника, веточку сирени, разноцвет­ную бабочку, снегиря или яопугая. Дополнительно наклеивают умело засушенные веточки, листья, цветы. Детям следует по­стоянно раскрывать возможности применения тех или иных материалов, их мноообразные комбинации. Это повышает ин­терес ребят к процессу художественного труда и его резуль­тату.

Одним из доступных и интересных для дошкольников видов
изобразительной деятельности является мозаика из бума­
ги. Она выполняется двумя способами: из отдельно вырезан­
ных разноцветных мелких фигур (квадраты, треугольники,
трапециевидные части, полосы) и путем прорезания несколь­
ких слоев основы в узорной форме, меняя затем детали по
цвету в прорезях фона и скрепляя их клеем.           *

В первом случае мозаику создают по типу техники мону­ментальной живописи, когда изображение создается из кусоч­ков твердых цветных материалов: поделочного камня, перла­мутра, эмали, смальты (непрозрачные куски стекла). Эти ку­сочки подбирают по цвету, пригоняют друг к другу и укреп­ляют на поверхности стены, пола, потолка цементным раство­ром или специальной мастикой, а затем отшлифовывают.

Технология изготовления мозаики из бумаги, конечно, зна­чительно проще и может быть использована детьми. Детали мозаики вырезают из цветной бумаги разной фактуры: мато-

187

вой, глянцевой, бронзовой, серебристой и т. д. Можно приме­нять и разноцветную фольгу. Чем разнообразнее такой набор материалов по цвету и качеству, тем более интересной, ори­гинальной может быть готовая работа. Вырезанные элементы в форме квадратов, треугольников, коротких полос, трапеци­евидных фигур подбирают в соответствии с формой и цветом изображаемого предмета, его частей, заполняют ими контуры фигуры и прикрепляют на плотную основу клеем, сваренным из картофельного, рисового или кукурузного крахмала. Молено использовать и резиновый клей, но нельзя применять контор­ский или силикатный, чтобы не допустить обесцвечивания бумаги. Намазывать клеем надо небольшие части изображения и после выкладывания фигур прижимать их чистой тряпочкой. Так можно сложить и наклеить отдельные предметы или целые картинки (цветы, бабочки, жуки, рыбки, грибы, пестрый луг, лесная полянка, сценки из сказок, мультфильмов), составить узорные композиции.

Выбрав определенное содержание, приступают к работе. Прежде" всего надо отобрать подходящий по цвету и фактуре фон, а также цветную бумагу для вырезания частей мозаики. Если дети задумали сделать рыбок, то надо подобрать голубой фон, соответствующий окраске воды в аквариуме или в реке. Под цвет луга берут зеленую основу, а неба — голубую или синюю. Окраска фона может быть нейтральной. В этом случае мозаикой заполняют и остальное пространство листа бумаги, чтобы создать определенную среду для основного персонажа или действия.

На бумагу, выбранную под фон, простым карандашом на­носят контуры фигур. Можно также применить цветные ка­рандаши для обозначения окраски предмета, его частей и ок­ружающей обстановки. Затем из бумаги нужных цветов и от­тенков выстригают узкие полоски, ширина которых равна при­мерно 1 —1,5 см. Для настенных панно размер заготовок со­ответственно увеличивается. Из полос вырезают квадраты, тре­угольники, прямоугольники и т. д.; складывают их в отдель­ные коробочки, дифференцируя по цвету. Эти заготовки вы­кладывают и наклеивают в соответствии с контуром изобра­жения, выделяя и заполняя части так, чтобы оставались не­большие просветы между элементами. Контуры либо части предметов можно акцентировать темными, даже черными фи­гурами, а потом внутри контура наклеить детали мозаики, элементы украшения того или иного цвета. Так можно вы­полнить цветы колокольчиков и мака (рис. 85, 86). Здесь выделены отдельные части цветков по цветовому тону: ис­пользованы разные градации красного цвета (мак), синего (ко­локольчики) и зеленого (листья, стебель). Это позволяет под­черкнуть красочность фигуры.

В мозаиках важно научить детей правильно размещать цветные части. Они должны образовывать и замыкать предмет

Рис. 85. Мозаика из бумаги. Цветок мака

188

^эис. 86. Мозаика из бумаги. Цветы колокольчика

189

90

Рис. 87. Мозаика из бумаги. Бабочка

или целую композицию. При этом не следует стремиться за­нять пространство формы, строго чередуя ряды, что создает тесноту, напряженность, мешает передать свободу и цельность изображения.

Рассмотрим пример мозаики на силуэте бабочки. Ее очер­тания должны передавать симметричность расположения раз­ноцветных крыльев относительно центральной оси тела. Для этого надо подобрать крупные и более мелкие элементы, раз­местить их в зависимости от величины и формы в разных частях контура. Крылья бабочки формируют путем комбина­ции крупных прямоугольников, квадратов, треугольников — они хорошо подчеркивают очертания крыльев, а также пере­ходы между геометрическими фигурами. Тело, голова, усы, а также декоративные пятна на крыльях бабочки составляют из мелких элементов и дополнительно выделяют более яркой окраской. С них и следует начинать собирать мозаику (рис. 87).

В процессе работы не надо копировать представленный об­разец, следует нацелить детей на создание своего варианта мозаики: передать образ другой разновидности бабочки, свое­образно трактовать ее форму, расположение крыльев, окраску, характерные пятна и другие детали. Для этого надо предва­рительно рассмотреть иллюстрации в книгах, на открытках, вспомнить, каких бабочек видели на прогулках, экскурсиях.

191

В тематической композиции «Пестрый луг» или «Лесная по­ляна» изображение можно дополнить силуэтами стрекоз, жу­ков, цветов, трав.

Хорошо смотрятся в мозаике натюрморты, в которых ярко сочетаются листья, цветы, овощи, фрукты, грибы, ягоды в корзинах, вазах или в свободной композиции, где формы от­дельных предметов сопоставляются по величине, расположе­нию, окраске, количеству. Каждое время года прекрасно по-своему, имеет свои краски. Надо только научить детей ви­деть красоту и стремиться запечатлеть ее.

Особенно нарядны и праздничны мозаики, в которых на­ходят отражение знакомые сказки. Они дают возможность каждому ребенку проявить выдумку, творчески применить де­коративность цвета и его сочетаний, свободно трактовать и преобразовывать реальную форму цветка, птицы, рыбы, чело­века, создавая яркий, оригинальный сказочный персонаж. Для этого необходимо воображение детей наполнить зримыми об­разами: организовать чтение художественного текста, рассмат­ривание иллюстраций, эстампов, статуэток и т. д. Например, ярко и четко обрисован образ Царевны-Лебеди А. С, Пушки­ным в «Сказке о царе Салтане»:

Глядь — поверх текучих вод Лебедь белая плывет... Тут она, взмахнув крылами, Полетела над волнами И на берег с высоты Опустилася в кусты, Встрепенулась, отряхнулась И царевной обернулась: Месяц под косой блестит, А во лбу звезда горит.

Эти особенности красочно отражены в рисунках В. М. Ко-нашевича к «Сказкам» А. С. Пушкина (М., 1966). М. А. Вру­бель создал парные картины, которые показывают, как ху­дожник из живых впечатлений создает сказку: это Лебедь и Царевна-Лебедь. У Лебедя нет человеческого лица и наряда. Это лишь большая птица, изображенная на фоне закатного неба в густых камышах. Но это не совсем обыкновенная птица. Оперение Лебедя составлено из бледно-сиреневых и голубых тонов в дополнение к оранжевым краскам неба. Необычной кажется и форма большого крыла с зубчатыми перьями. Еще миг — и дивная птица, обернув голову, взглянет девичьими глазами. Это чудо-превращение произошло в другой картине Врубеля — «Царевна-Лебедь».

Творческую трактовку сказочных образов и сюжетов можно увидеть в искусных росписях художников черно-лаковой ми­ниатюры Палеха, Мстеры, Федоскина. Для украшения шка­тулок, ларцев, панно, коробочек они используют образы Сне-

192

гурочки, Ивана-царевича, Василисы Прекрасной, ковра-само­лета и др., выбирая наиболее яркий, динамический момент повествования. Так, «Жар-птица» А. В. Катухина (Палех) пе­редает стремительность движений Иванушки и улетающей птицы с широко распростертыми крыльями. Красное пятно рубашки как бы перетекает в цвет оранжево-красной птицы, создавая выразительный декоративный силуэт на черном фоне шкатулки. «Жар-птица» С. В. Монашова (Федоскино) гордо парит над землей, вырываясь из рук Ивана-царевича, и ос­вещает все вокруг: и цветы, и травы, и фигуру Иванушки.

Чтение сказок, анализ иллюстраций, рассматривание изде­лий народных промыслов, выполненных разными авторами, обогащают художественные впечатления дошкольников, пока­зывают им пути превращения реального образа в сказочный приемами комбинирования, сопоставления и смещения частей, форм, усиления декоративных элементов, использования ярких изобразительных материалов. У детей необходимо пробудить желание по-своему воплотить тот или иной образ и получить новый результат, испытать радость открытия.

Несколько предложенных в книге вариантов мозаики со сказочными сюжетами должны помочь детям найти другие, более разнообразные и интересные интерпретации «Аленького цветочка», «Жар-птицы», «Золотой рыбки», «Царевны-лягуш­ки», «Царевны-Лебеди», «Аленушки», «Емели», «Сказочного коня».

Чтобы передать в мозаике сказочный образ Аленького цве­точка, дети должны взять за основу ее построения форму какого-то конкретного цветка. Это может быть лилия, тюльпан, ирис, георгин и т. д. Контур выбранного цветка наносится на основу мозаики, при этом изменяются очертания формы (цве­ток делают крупнее по размеру, заполняя им весь лист), а потом подбирают цвет элементов мозаики, их величину в за­висимости от того, какую часть они будут заполнять, чтобы мозаика получилась яркой, интенсивной окраски.

В результате предварительной работы планируется ход со­здания образа цветка с красиво изогнутыми лепестками, сво­бодно расходящимися в разные стороны. Мозаику начинают выкладывать с середины. Делают ее огненно-красной с оран­жевыми, синими отблесками. Они должны переходить затем в окраску лепестков в сочетании с алыми, красными, фиоле­товыми тонами, чтобы получились переливы окраски и цветок, как в сказке, ярко засветился бы в ночи. Для передачи такого образа очень подходит техника мозаики. Ее мелкие детали как бы дробят форму цветка, создают мерцание алых, розовых, красных, оранжевых, желтых частичек на фоне темно-фиоле­тового мрака ночи и начинают освещать все вокруг, пробуждая от волшебного сна.

---

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 303; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!