Учебное издание Богатеева Зумера Абдуловна 10 страница

На других занятиях воспитатель учит дошкольников при­менять эти умения при выполнении силуэтов птиц, животных,

 

 

 

Рис. 43. Часы-будильники

Рис. 44. Веселые неваляшки

Рис. 45. Варианты изображения синичек

113

используя разные способы. На рис. 45 показаны две разно­видности изображения птиц-синичек. В первом случае синичку вырезают из прямоугольной бумаги, с одной стороны заостряя форму, а с другой — закругляя ее. Затем отдельно вырезают глаза, крылья, хвост, клюв и приклеивают их. Вторую синичку выполняют по-другому. Здесь вырезают сначала круг для го­ловы и овал для тела птички, соединяют их, а потом вырезают и наклеивают другие части, так же как и в первом примере. Аппликации надо выполнять в виде тематических композиций, отражая сезонные признаки, как это показано на рисунке.

По этому же принципу можно вырезать и составить апп­ликацию с изображением других разновидностей птиц: сне­гиря, цыпленка или петуха и т. д. Для этого надо лишь заменить цвет и величину заготовок, видоизменить форму, окраску хвоста, крыльев, клюва и др. Такое варьирование приемов изображения птиц широко используется в коллектив­ных аппликациях: «Зимующие птицы» (зима), «Птицы на ветках» (весна), «Птичий двор» (лето). При подготовке к этим занятиям проводятся наблюдения за птицами в парке, лесу, на участке детского сада. Воспитатель закрепляет представления об их названии, особенностях строения, форме тела, головы, хвоста, крыльев, отличительных чертах разных видов птиц (по величине, окраске, строению тела) и т. д. У детей воспитывают любовь и заботливое отношение к птицам. С этой целью дети делают кормушки, следят за тем, чтобы там постоянно был корм. В процессе наблюдения за птицами следует обращать внимание на то, как они клюют зерна, пьют воду, как при этом изменяется положение разных частей тела. Это необходимо для того, чтобы дети могли передавать в аппликациях сю­жетного характера движения, разные позы тех или иных птиц и тем самым овладевать умением создавать выразительные си­луэты, располагая их на всем листе бумаги.

В зависимости от времени года надо иметь определенный набор цветной бумаги для коллективных аппликаций, состо­ящих из сюжетных композиций с птицами. Так, зимний сюжет лучше выполнить на голубом или розовом фоне, чтобы рас­положить на нем не только птиц (снегири, синицы, воробьи) с их характерной окраской, но и подчеркнуть время года: снег на ветках, на земле, на скамейке в парке (белая бумага). Это создает определенный колорит, подчеркивая наиболее яркие сочетания и в то же время несколько приглушая их. Выполняя весеннюю аппликацию, следует голубой или серый фон рас­цветить нежной зеленью листвы или цветов на лугу, изобра­зить различных птиц (голуби, зяблики, дятлы и т. д.). А в теме «Птичий двор» дети должны расположить птиц на зеленом листе среди ярких цветов и травы так, чтобы выделить желтых цыплят, курочек, петуха. Каждому из них надо при­дать соответствующую позу (бежит, клюет, наклонился, идет), объединяя их между собой композиционно (рис. 46). Здесь,

114

Рис. 46. Птичий двор

115

в центре помещен петух, а вокруг него наклеены куры и цып­лята. В зависимости от цвета фона ребенок может изменить цветовое решение аппликации. Если он берет зеленую основу, то кур надо вырезать белыми, цыплят — желтыми, а петух должен выделиться не только величиной, как композиционный центр аппликации, но и своей яркой окраской. Например, на рис. 47 показан вариант трактовки образа нарядного петуха, выполняемого из комбинаций полукруга (тело), круга (голова), зубчатых, треугольных, стрельчатых фигур (гребешок, ноги, перья, украшения на крыльях), вырезанных из желтой, крас­ной, синей, зеленой бумаги. Красный цвет гребешка и других элементов дети повторяют на небольших гребешках курочек и некоторых цыплят.

Цветовое многообразие создают также дополнительно на­клеенные цветы, жуки, выполняемые из обрезков разноцветной бумаги и размещаемые по всему полю луга или зеленого двора. Каждой подгруппе детей дают возможность самим решать, какой вариант оформления выбрать, какие использовать при­емы вырезания, как сопоставить фигурки по окраске и рас­положить на плоскости листа, как конкретизировать место действия. Если это луг, то следует изобразить цветы, жуков, бабочек над лугом, а если птицы гуляют на колхозном дворе, то можно на заднем плане поместить курятник, кормушки, поилки и т. д.

В процессе выполнения коллективных аппликаций воспи­татель следит за тем, чтобы дети сопоставляли свои вырезки с работами товарищей по величине, окраске. Они вместе рас­полагают фигуры на листе, обсуждают приемы их объедине­ния, придают разную позу персонажам, дополняют компози­цию другими предметами, декоративными элементами, усили­вая выразительность всей аппликации. Воспитатель оказывает ребятам помощь, активизирует их самостоятельность и твор­чество, добивается аккуратности, поддерживает и стимулирует интерес каждого ребенка к содержанию и результату коллек­тивной деятельности.

Дети старшей группы в течение года должны освоить прием симметричного вырезания предметов, имеющих зеркальное со­ответствие противоположных сторон (листья, цветы чашевид­ной формы, бабочки, матрешки, петрушки и т. д.). Ребенок учится сгибать заготовку бумаги пополам для правильного и более быстрого получения аппликации. Сначала дети уп­ражняются в вырезании простых предметов симметричной формы. Так они изображают осенние листья, вазы, составляют букет из осенних листьев. Постепенно происходит усложнение очертаний этих предметов, варьируется окраска, величина форм. Дети вырезают сначала листья цельнокрайние, склады­вая прямоугольник пополам и держа левой рукой за сгиб, от одного угла ведут закругленный разрез к противоположному (листья тополя, вишни).

Рис. 47, Нарядный петух

117

Затем они могут отразить зубчатость края или закруглен­ные выемки, передать заостренную, закругленную форму ли­стьев. Этого можно достичь путем сопоставления в задании двух и более форм, например «Листья тополя и осины». Их различие подчеркивают и окраской (осень). Лист тополя вы­резают оваловидной формы с заостренными концами из жел­той бумаги, а осиновый лист получают закругленным, крас­ного цвета с неглубокими скругленными выемками по краям. Из этих вырезок дети составляют несложную композицию, копируя ее с натуры, на белом или голубом фоне, добавляя коричневые черенки или веточки, чтобы красиво сочетались цвета аппликации и окраска основы.

Занятию предшествуют наблюдения за осенним листопа­дом, окраской осенней листвы, разнообразием форм и со­четаний. Дети собирают листья, составляют букеты, плетут венки, украшают ими групповую комнату, участок детского сада, подчеркивая сезонность явлений в окружающей природе.

Весной и летом дошкольники вырезают и составляют ап­пликации из цветов, отличающихся разнообразием форм, рас­цветки, очертаний. Наиболее простые из них — это тюльпаны, колокольчики, ландыши, подснежники, крокусы, которые име­ют форму перевернутой чаши или бокала с разными очерта­ниями. Эти особенности закрепляются в ходе обследования. Внимание детей обращается на общность очертаний некоторых разновидностей. Например, форма тюльпанов, колокольчиков, ландышей очень похожа. При сходстве формы они отличаются по цвету, величине цветков, расположению на стебле. Поэтому, вырезая силуэты путем сгибания заготовки пополам, следует варьировать окраску и размеры бумаги. На это педагог ука­зывает уже в подготовительной части занятия при сравнении растений друг с другом:

Посмотрите на тюльпаны, колокольчики и ландыши и скажите, похожи ли они друг на друга. {Цветки похожи по форме. У всех у них чашечка закруглена, а зубчики красиво отходят в стороны.)

Чем отличаются эти цветки друг от друга? (У них разная окраска: ландыши — белые, тюльпаны — красные, желтые, а колокольчики — светло-фиолетовые. Цветки отличаются и по величине: тюльпаны крупные, коло­кольчики — поменьше, а у ландыша цветки совсем мелкие.)

Как можно вырезать цветки колокольчика и ландыша, если они похожи на тюльпан, который вы умеете вырезать? (Надо вырезать, как тюльпан. Взять квадрат, сложить его пополам и вырезать половину цветка, а потом развернуть заготовку. Тогда обе стороны получатся одинаковыми.)

А как передать в аппликации, что это колокольчик или ландыш? (Надо взять белый квадратик для ландыша, а для колокольчика квадрат должен быть светло-фиолетовым и бдльшим по размеру.)

Приемы вырезания цветков с одной осью симметрии (ко­локольчики) показаны на рис. 48. Данные формы использу-

 

118

Рис. 48. Колокольчик и приемы его вырезания из бумаги

119

ются при создании как предметных, так и декоративных ком­позиций. С натуры передаются черты таких цветков, как тюль­паны, ландыши. Свободное комбинирование и сопоставление форм, окраски, величины используются в узорах. Здесь осо­бенно четко проступает возможность гибкого творческого при­менения умений, освоенных на разных занятиях. Воспитатель учит детей декоративно преобразовывать реальные особенности цветков, вносить какие-то новые черты. В этом плане нагляд­ную помощь оказывают образцы народного орнаментального искусства. Мотивы тюльпанов, колокольчиков и других цветов ярко и своеобразно трактуются в украинских, татарских, мол­давских, узбекских узорах. Пример такого решения силуэта тюльпана показан на рис. 49. Он выполнен по образцу укра­шения молдавских ковров. Здесь цветок сделан из разноцвет­ных горизонтальных полос с острыми зубцами на стебле, по сторонам которого расположены бутоны. Они как бы уравно­вешивают композицию на подставке. Для выполнения этого цветка на заготовку одного цвета сначала наклеивают гори­зонтальные полоски разной окраски, а потом, сложив эту за­готовку на две части, вырезают половину формы в виде тюль­пана. Из обрезков вырезают и наклеивают подставку и другие детали аппликации, изменяя сочетания цветов и элементы декоративного оформления представленного образца.

Приемами симметричного вырезания дети учатся изобра­жать также елочки, матрешек, петрушек, Снегурочку, бабочек и т. д. В каждом случае воспитатель вместе с детьми подбирает заготовки определенной формы, цвета и величины, закрепляет приемы их вырезания с учетом очертаний предметов, соотно­шения и расположения частей. Например, бабочек дети могут украсить разноцветными наклейками (рис. 50). Затем эти уме­ния закрепляются и творчески применяются на занятиях по сюжетно-тематической аппликации: «Зима в лесу», «Бабочки на лугу», «Витрина игрушечного магазина», «Космический корабль летит к звездам» и др. {рис. 51). Ярко можно решить в аппликации образ матрешек, используя разные декоративные элементы, варьируя величину и окраску фигур (рис. 52).

Приемом складывания заготовки бумаги гармошкой можно получить различные композиции типа гирлянды из листьев, цветов, хороводы матрешек, кукол, петрушек, бабочек. Для таких хороводов дети получают полоску цветной бумаги (под основной цвет образа), складывают ее многократно так, чтобы получилось равномерное повторение одного и того же мотива. В сложенную часть следует вписать половину изображения с вертикальной симметрией по центру без видимого нарушения пропорций фигурок по ширине и высоте. Например, при вы­резании хоровода из матрешек или петрушек ширина полосы относится к согнутой части бумаги примерно как 1:2. По мере надобности величина заготовки может варьироваться. Так можно создать очень крупные гирлянды или хороводы для

120

121

 

Рис. 50. Бабочки

Рис. 49. Яркий тюльпан

122

Рис. 51. Космическая ракета

123

использования их в оформлении зала или участка к праздни­ку. Выразительность таких украшений усиливается при до­полнительном акцентировании некоторых частей, узорном оформлении одежды, крыльев бабочки и т. д. Так, у матрешек отдельно наклеивают контуры лица, узоры на платьях или сарафанах, а у петрушек дополнительно вырезают разноцвет­ные жабо, конусовидные шапочки, украшают их комбинезоны цветными кружками разного размера. Два варианта выпол­нения хороводов матрешек и петрушек представлены на рис. 53.

Освоение разных приемов вырезания позволяет детям твор­чески использовать их в процессе выполнения предметных, сюжетно-тематических и декоративных аппликаций. Дошколь­ники должны научиться выбирать наиболее эффективные при­емы, комбинировать их в своих работах, добиваясь вырази­тельной трактовки тех или иных образов. Например, при под­готовке подарка маме к празднику 8 Марта воспитатель может сформулировать задание как «Самые красивые цветы — ма­ме». Но каждый ребенок должен решить это задание по-своему или сделать выбор из предложенных ему вариантов.

Можно сделать красивые цветы путем сочетания кругов разного размера и цвета. Так, эффектно выглядит роза или анютины глазки (рис. 54, 55). Розу составляют из вырезанных кругов красного цвета разных оттенков. Сначала выкла­дывают середину цветка в виде бутона: на темно-красный круг большего размера наклеивают круг посветлее меньшего раз­мера, немного отодвинув его к краю, а затем наклеивают еще меньший круг черного цвета, акцентируя середину. По краям этого бутона наклеивают яркие красные круги в виде ле­пестков. Порядок расположения также можно варьировать: сначала наклеить круги-лепестки, а потом серединку в виде бутона. Эта роза выглядит особенно красиво, когда она раз­мещается на ветке с листьями и бутоном.

Анютины глазки составляют из одинаковых по размеру кругов, но различающихся и группирующихся по цвету. Здесь могут быть взяты два набора цветных заготовок (желтые и голубые; фиолетовые и желтые). Из каждого такого набора сначала вырезают и затем наклеивают попарно желтые круги, а над ними три голубых или фиолетовых круга с черными прожилками. В центре помещают зеленый круг — серединку. Затем наклеивают зеленый стебель и листья.

По своему желанию из этих цветков дети могут выложить узоры, украсив ими силуэты каких-то предметов, вырезанных из белой или цветной бумаги.

При выполнении таких заданий, как «Нарядная елка», «Зима*, «Ветка вербы», «Одуванчики*, «Цветущий сад* и др., дошкольники должны учиться использовать приемы обрывной аппликации, чтобы подчеркнуть пушистость падающих сне­жинок, мохнатость почек вербы, цветов одуванчика (рис. 56).

 

Рис. 52. Матрешки

Рис. 53. Хоровод матрешек и петрушек

 

126

Рис. 54. Роза из кругов

Рис. 55. Анютины глазки из кругов

128

Рис. 56. Весна пришла

129

Для этого надо иметь бумагу мягких сортов, чтобы после обрывания получились неровные, мягкие контуры краев. Здесь подходит бумага типа промокательной, неброских тонов. Летом дети выполняют аппликации из различных материалов (ткань, камешки, желуди), мозаику из цветной бумаги, крупные панно и гирлянды из цветов, бабочек и т. д. для украшения участка, веранды, навеса.

Порядок осуществления программных задач по аппликации в старшей группе (в течение учебного года), а также взаимо­связь разных видов занятий (предметных, сюжетно-тематиче-ских, декоративных) и разных форм организации детской де­ятельности (коллективная аппликация, индивидуальная ап­пликация по замыслу, с натуры) представлен в примерном перспективном плане (см. с. 130). Он призван помочь воспита­телю правильно определить программное содержание занятий, методы и приемы работы с детьми, подготовить соответствую­щий материал, четко и последовательно организовать подготов­ку к занятиям, обеспечить формирование творческих способ­ностей каждого ребенка.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ К ШКОЛЕ ГРУППА (седьмой год жизни)

Основные программные задачи по аппликации в группе детей седьмого года жизни предусматривают умение более точно вырезать как геометрические формы, так и силуэты реальных предметов, добиваясь их сходства с натурой. Эти объекты должны отражать широкий аспект предметного ок­ружения ребенка (цветы,овощи, фрукты, ягоды, грибы, раз­нообразные строения, средства передвижения, образы птиц, животных, насекомых, рыб и т. д.)-

Ребята должны научиться целенаправленно использовать в аппликации разную технику вырезания, исходя из особен­ностей формы, строения предметов. Так, из отдельных частей они создают постройки, разные виды транспорта, некоторые игрушки. Прием симметричного вырезания применяется при изображении цветов, листьев, бабочек, людей. Вырезая силуэты на глаз, можно получить изображения разных видов рыб, птиц, зверей.

Свободное владение разными приемами и способами обра­ботки бумаги, умелое сочетание цветов и форм позволяют дошкольникам широко и творчески передавать в аппликациях различное содержание предметного, сюжетно-тематического и декоративного характера.

В начале учебного года занятия с детьми в подготовитель­ной группе направлены на закрепление усвоенных знаний и умений в области аппликации. Ребята отражают свои впе-

Примерный перспективный план занятий по аппликации в старшей группе

 

Время проведения занятия	Тема занятия	Программные задачи	Материал	Подготовка к занятию	Приемы обучения
Сентябрь	Красивый узор (по за­мыслу)	Закреплять приемы вырезания геометри­ческих элементов и составления узоров, сочетая по цвету, ком­позиции (самостоя­тельно, творчески)	Разноцветная бу­мага. Белый фон. Геометрические заготовки (круги, квадраты, полос­ки)	Рассмотреть орна­ментированные пред­меты. Выделить осо­бенности их украше­ния	Инструкция о вы­полнении узора. По­ощрение самостоя­тельности, творчес­ких поисков детей
Сентябрь	Фрукты	Учить передавать форму и цвет апельси­на, сливы, дыни, арбу­за, попарно сопостав­ляя их по величине и цвету (на выбор)	Заготовки соот­ветствующих цве­тов. Белый фон	Обследование ос­новных свойств фруктов	Закрепление при­емов вырезания кру­га и овала из квадра­та и прямоугольника
Сентябрь	Овощи (с натуры)	Учить вырезать реальную форму огур­ца, моркови, свеклы и т. д. с ботвой и лис­тьями	Заготовка цвет­ной бумаги. Белый фон	Обследовать основ­ные свойства овощей	Показ приемов вы­резания предметов, имеющих характер­ные признаки
Сентябрь	Грузовик	Учить передавать форму, расположение основных частей; ак­куратно наклеивать. Предоставлять воз­можность выбрать цвет бумаги	Полоски разного цвета. Голубой фон	Рассмотреть грузо­вики разных марок. Выделить основные конструктивные час­ти, их форму, цвет	Закрепление после­довательности выре­зания и наклеивания фигур

 

---

Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 813; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!