Учебное издание Богатеева Зумера Абдуловна 13 страница
Рис. 69. Гвоздики и васильки
Рис. 70. Шиповник расцвел
Занятия аппликацией а детском саду
162
163
Рис. 71. Пингвиненок. Синичка
Рис. 72. Попугай. Снегирь
164
165
Рис. 73. Сказочные птицы: 1) Золотой петушок, 2) Жар-птица
Рис. 74. Весенняя песня скворца
166
Рис. 75. Рыбка в бушующем море |
Выбор темы позволяет детям самим определить количество персонажей, их позы, взаимосвязь друг с другом, место действия, композиционный и цветовой строй аппликации. Постановку и решение задач на занятиях воспитатель должен тесно связывать с уровнем развития изобразительных и технических умений каждого ребенка, кругом его интересов, общими задачами воспитания и развития детей данного возраста. Исходя
167 |
Рис. 76. Приемы вырезания сидящего и бегущего зайца
из этого определяется объем аппликации, ее техническое и художественное совершенство.
В подготовительной к школе группе большое место зани
мают коллективные аппликации. В них усложняется характер
выполнения заданий по содержанию и по техническим при
емам передачи изображения, а также предоставляется детям
большая самостоятельность в выборе материала, в трактовке
темы. Старшие дошкольники способны творчески решить за
дание, проявить инициативу, выдумку, оказать помощь своим
товарищам, сообща решить поставленные задачи. Поэтому
формулировка задания должна давать простор развитию дет
ской фантазии, способствовать применению объема знаний и
умений для отражения явлений окружающей природы, обще
ственной жизни, содержания литературных произведений.
Этим особенностям отвечают темы: «На стройке*, «Сказочный
город», «На экране цветного телевизора», «Дно морское», «Ле
бединое озеро», «Пингвины на льдине», «Карусель», «Цирк
зверей», ;
|
|
Коллективная аппликация «На стройке» (рис. 77) должна отразить процесс современного строительства домов, использование различных технических средств: машин, подъемных кранов, экскаваторов. В ходе работы дети обязательно должны сопоставлять части композиции по цвету, величине. Воспитатель следит, чтобы они правильно размещали и составляли отдельные предметы, сочетая их с другим предметным окру-
168
Рис. 77. Стройка
Рис. 78. Сказочный город
169
170
жением. Можно показать, например, как вырезать окна дома, чтобы сразу получить раму со стеклами. Для этого берут два прямоугольника или квадрата разного цвета и размера. Меньшую фигуру разрезают по длине на две неравные части. Затем их наклеивают на другую форму заготовки, так, чтобы со всех сторон остались одинаковые по ширине кромки. Такие окна клеят на отдельные блоки дома, из которых затем собирают всю постройку (этот процесс дети наблюдают на стройке).
|
|
«Сказочный город» (рис. 78) создается путем комбинации различных по конструкции домов, башен, стен, отличающихся декоративной трактовкой, обилием архитектурных деталей в виде круглых и заостренных куполов, зубчатых стен с бойницами, сводами, воротами, решетчатыми окнами по типу замков, укрепленных городов, крепостей. Иллюстрации к сказкам, репродукции, подборки открыток дают детям возможность реализовать в аппликации ассоциативные образы. Советский психолог Л. С. Выготский писал: «...Творческая деятельность воображения находится в прямой зависимости от богатства и разнообразия прежнего опыта человека, потому что этот опыт представляет материал, из которого создаются построения фантазии. Чем богаче опыт человека, тем больше материал, которым располагает его воображение»1.
Принимая во внимание это положение, воспитатель при оценке результата детских работ отмечает аппликации тех детей, кто наиболее ярко и полно применил творческую фантазию и получил оригинальные комбинации форм, частей, окраски. Поэтому условия задания нацеливают не на повторение какого-то образца, а на его творческую интерпретацию.
|
|
Оригинальную трактовку может иметь и тема «Подводное царство». Здесь дети должны воплотить свои представления, сформированные в результате чтения художественных произведений, рассматривания картин, наблюдений за жизнью рыб в аквариуме, просмотра телепередач (рис. 79).
Перед занятием в ходе беседы воспитатель уточняет знания и представления детей по теме, дополнительно рассказывает о подводном царстве, показывает характерный иллюстративный материал. Напоминает, что в аппликации необходимо отразить разновидности рыб по размеру, форме, окраске, которые плавают среди подводных растений, кустов кораллов, морских животных. Красочность такого панно достигается правильным, гармоничным подбором цветного материала, контрастным сопоставлением форм, цветов, величин, многообразием конфигурации изображаемых объектов. Так, рыб лучше изображать приемом силуэтного вырезания на глаз, тогда как морскую звезду — путем складывания квадрата на десять частей в установленной последовательности. Отдельно вырезают водоросли, камни, ракушки. Дети вместе обсуждают, как раз-
1 Выготский Л, С. Воображение и творчество в детском возрасте: Психологический очерк.— М., 1967.— С. 10.
|
|
Рис. 79, Подводное царство
171
172
местить предметы на листе бумаги с учетом удаленности изображения дна от нижнего края листа, чтобы его заполнить равномерно и красиво.
Аппликация на тему «Лебединое озеро» (рис. 80) проводится после наблюдения за этими величавыми птицами в зоологическом саду или парке. Если нет такой возможности, то меняется формулировка темы: «Утки на пруду», «Гуси плавают в реке».
Эти композиции дети должны трактовать творчески: наклеивать лебедей плывущими навстречу друг другу или ныряющими, подплывающими к домику, догоняющими друг друга. Можно их располагать попарно на переднем и заднем плане фона. Дополнительно вырезают камыши, кувшинки, водные лилии, которые усиливают цветовое звучание аппликации на синей или голубой основе.
Большой интерес для детей представляет аппликация «Пингвины на льдине» (рис. 81). Темный фон бумаги имитирует полярную ночь, глубину и черноту которой нарушают яркие вспышки северного сияния. Они позволяют увидеть черно-белых пингвинов, играющих на серо-голубых обломках льдин. В такой зримой форме дошкольники могут воссоздать свое представление о суровой природе Севера, сформированное по рассказам, кино- и диафильмам, иллюстрациям в книгах.
Овладение разными приемами вырезания дает возможность включать в содержание коллективных аппликаций также изображения различных зверей, что позволяет полно и интересно передавать содержание знакомых сказок, рассказов, отображать свои наблюдения, воспоминания об экскурсии в зоопарк, на скотный двор и т. д. Такими темами могут быть сюжеты из сказок «Колобок», «Кот, петух и лиса», «Три медведя», «Два жадных медвежонка», басни «Ворона и Лисица», «Лиса и Журавль», рассказ «Дед Мазай и зайцы», а также темы, связанные с личным опытом ребенка: «Зоопарк», «Цирк зверей», «Карусель», «Скотный двор».
«Карусель» создается путем изображения ряда фигур разных животных, объединенных ярким куполом над ними (рис. 82). В детских аппликациях можно изменять как сами фигуры, так и порядок их расположения. Так, вместо коня можно вырезать и наклеить оленя, -а вместо верблюда — вояка или медведя. Силуэты этих зверей дополнительно оформляются декоративной упряжью, нарядно одетыми куклами-седоками. Участники занятия должны сами совместно решить все эти задачи, обсудить план предстоящей работы, четко выполнить каждую часть задания, согласовывая друг с другом свои действия.
Большой простор для творческого решения аппликации представляет тема «На экране цветного телевизора». В процессе подготовки дети получают возможность выбрать интересное содержание: эпизод из мультфильма, циркового пред-
Рис. 80, Лебединое озеро
173
175
Рис. 81. Пингвины на льдине
Рис. 82. Карусель
176
ставления, передачи «Спокойной ночи, малыши », «Ребятам о зверятах», «В гостях у сказки». Сам фон, оформленный в виде экрана телевизора, нацеливает ребенка на придумывание оригинального содержания, которое дети вместе обсуждают, анализируя трактовку каждого эпизода, действий персонажей, детали их одежды, окружающую обстановку.
На экране телевизора малыши часто видят, как отправляется в звездное путешествие космический корабль, они знают многих космонавтов, ждут их возвращения на Землю. Поэтому одно из занятий можно посвятить теме «Здравствуй, Земля!*. Космонавтов следует изображать в скафандре с приветственно поднятой рукой на фоне космического корабля. Вся композиция ярко освещается солнцем, что создает радостное настроение. На рис. 83 представлена аппликация с решением этой темы. Но такое решение не может быть единственным. Вместе с детьми воспитатель должен обсудить и другие ее варианты. Выполнение этого задания следует планировать в апреле, ближе к Дню космонавтики.
Дети подготовительной к школе группы должны широко отражать в коллективных аппликациях картины природы, ее изменения по сезонам. Обычно такие задания выполняются в итоге проведения определенной работы — это целенаправленные наблюдения в течение сезона, труд детей в природе, игры, занятия по различным разделам программы, в том числе и по изобразительной деятельности. Поэтому тематика коллективных заданий по аппликации должна звучать примерно так: «Золотая осень», «Урожай», «Зимние картинки», «Зимние забавы», «Весна», «Лето».
Каждая из этих тем может быть по-разному интерпретирована: дети сами отбирают фон и предметы, сочетая их по форме, окраске. Так, в теме «Осень» можно показать изменение окраски деревьев, отлет птиц в теплые края, уборку богатого урожая овощей, фруктов. «Зимние картинки» дети могут изобразить в виде снежных лесных сугробов, между которыми выделяют силуэты елочек, деревьев, зайцев, резвящихся на полянке. «Весной» прилетают птицы, они вьют гнезда на деревьях, цветут сады, зеленеют парки, леса, начинаются сельскохозяйственные работы в поле.
Интересны варианты изображения в аппликации летних наблюдений в природе. Это может быть небольшая лесная поляна, где растут грибы, ягоды, цветы, или берег пруда, где растут лилии, камыши, прыгает лягушка, на травинке сидит стрекоза и т. д.
В каждом случае воспитатель учит детей видеть красоту природы, воспринимать ее многообразные формы, цвета, оттенки, любовно передавать в аппликации наиболее интересное, яркое, применяя разные приемы вырезания или обрывания бумаги.
Кроме сюжетно-тематических заданий, коллективно созда-
Рис. 83. Здравствуй, Земля!
177
178
Рис. 84. Украшение подноса
179
ются декоративные аппликации: орнаментальные композиции в виде панно, ковров, подносов со свободным объединением элементов. Так, на рис. 84 на черном фоне подноса ярко смотрятся красные декоративные цветы, которые сочетаются в круговом расположении с желтыми бутонами и зелеными листьями. В ходе работы дети могут самостоятельно составить композицию украшения подноса, выбрать другие декоративные формы, варьировать их цветовые сочетания.
Коллективная аппликация, сделанная детьми подготовительной к школе группы, применяется в оформлении игр, кукольных спектаклей, вечеров развлечений, праздников, в украшении помещений детского сада и участка. Сама подготовка к празднику или вечеру развлечения должна быть организована так, чтобы стать важным стимулом предстоящего радостного совместного труда детей. Это — определяющее условие подъема творческих сил ребенка. У него рождаются остроумные решения, проявляются склонности, дарования, желание придумать что-то оригинальное. Этому также содействуют правильно подобранные изобразительные материалы, которые даются в свободное распоряжение детей, творческая атмосфера занятий, поощрение самостоятельной художественной деятельности.
Аппликация вне занятий
Разнообразные виды изобразительной деятельности, в том числе и по аппликации, находят широкое применение не только на занятиях, но и в свободное время, в процессе самостоятельного художественного творчества детей.
В ходе организации такой работы воспитатель должен стремиться к тому, чтобы каждый ребенок имел возможность удовлетворить свою склонность к излюбленному виду деятельности — рисованию, лепке, аппликации, художественному конструированию и т. д., испробовать разные приемы и способы изображения предметного мира.
Интерес к. творческой работе, который зарождается у детей на занятиях по аппликации, в самостоятельной деятельности получает свое дальнейшее разностороннее развитие и углубление. При такой организации свободного времени ребенок может наиболее полно и всесторонне усвоить программу, приобщиться к миру прекрасного, овладеть новыми видами техники и обработки материалов для осуществления творческих задач. Кроме того, для педагога — это эффективный путь развития художественных способностей дошкольников, изучения их индивидуальных склонностей и интересов.
Самостоятельная изобразительная деятельность направлена на развитие умения свободно и творчески применять
Примерный перспективный план занятий по аппликации в подготовительной к школе группе
О
Время проведения занятия | Тема занятия | Программные задачи | Материал | Подготовка к занятию | Приемы обучения |
Сентябрь | Фрукты, овощи, грибы (с натуры) | Учить более точно передавать форму, строение, окраску предметов; располагать вырезанные элементы на основе, подбирая их по цвету, величине | Прямоугольники зеленого, голубого цветов. Полоски разной окраски. Раздаточный натуральный материал | Организовать сбор овощей, фруктов, грибов. Провести дидактическую игру „Чудесный мешочек" | Рассматривание и анализ реальных образцов. Контроль за сравнением аппликации с натурой, определением сходства |
Сентябрь | Осенний натюрморт Вариант: Урожай (коллективно) | Учить вырезать и объединять в композицию натюрморта несколько видов овощей, фруктов,грибов, ягод в сочетании с цветами, вазой и т. д. | Желтый фон. Полоски разноцветной бумаги | Рассмотреть натюрморт П. Кузнецова „Утро", М. Сарьяна „Ереванские цветы" или К. Петрова-Вод-кина „Розовый натюрморт" | Показ разных вариантов компоновки фигур. Поощрение самостоятельности детей |
Октябрь | Осенние цветы # | Учить изображать различные цветы приемами симметричного вырезания | Цветной фон. Разноцветные полоски | Рассмотреть цветы, определить их форму, окраску | Показ приемов сгибания заготовки пополам |
Октябрь | Наш город (поселок) готовится к празднику | Учить отражать наиболее полно и выразительно впечатления, полученные на прогулках, во время чтения, рассказывания по теме занятия | Голубой фон, разноцветная бумага, иллюстрации | Организовать прогулку по городу. Рассмотреть нарядно украшенные улицы, дома | Краткая беседа о виденном и возможных вариантах выполнения аппликации. Опора на приобретенные умения и знания |
Ноябрь | Осенние цветы (с натуры) | Формировать умения вырезать и наклеивать многолепестковые цветы (астра, хризантема) путем складывания квадрата трижды пополам | Желтый фон. Разноцветные квадраты, прямоугольники. Образцы натуральных цветов | Рассмотреть цветы. Выделить окраску, форму, расположение лепестков | Анализ натуры. Показ приема сгибания квадрата трижды пополам. Инструкция о последовательности работы |
Ноябрь | Любимые герои мультфильмов | Учить передавать образ героя мультфильма, вырезая силуэт из сложенной пополам заготовки и используя дополнительные наклейки; проявить творчество, самостоятельность | Прямоугольники разного цвета. Обрезки цветной бумаги | Организовать беседу о содержании и персонажах мультфильмов. Выделить особенности их внешности | Анализ образцов. Выбор вариантов для выполнения задания. Поощрение творческой интерпретации образов |
Декабрь | Рыбки в аквариуме Варианты: Золотая рыбка. Дно морское | Учить изображению на глаз разных по форме и строению рыб. Формировать умение составлять композицию. Активизировать творческий подход детей к трактовке темы | Прямоугольники голубого, сине-зеленого цветов. Фон. Полоски разного цвета | Понаблюдать за рыбками в аквариуме. Выделить их контуры, окраску | Показ приема вырезания рыб. Подбор заготовок в зависимости от формы, строения, окраски |
Декабрь | Снегурочка Или: Дед мороз | Учить изображать внешние особенности новогодних персонажей, осваивать приемы симметричного вырезания | Прямоугольники, квадраты голубого, розового, красного, синего, зеленого цветов | Рассмотреть игрушки, обследовать их | Инструкция о порядке и приемах выполнения аппликации. Поощрение самостоятельности детей в трактовке образов |
00
Дата добавления: 2018-04-04; просмотров: 605; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!