ВОПРОС 22. ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДЕЯТ-ТИ ЧЕЛ-А: ИГРА, УЧЕНИЕ, ТРУД

Под деятельностью понимается активность живого организма, направленная на удовлетворение потребностей и регулирующая осознанной целью. Все многообразие человеческой деятельности может быть сведено к трем основным видам: труд, учение, игра. Простейшим, самым доступным видом деятельности является игра. В игре реализуется у ребенка потребность в активности и в познании окружающего мира. Игровые действия ребенка осуществляются на основе усвоения человеческих способов употребления вещей и человеческих форм поведения. Более сложным видом деятельности является учение. Учение направлено на усвоение научных знаний и приобретение учебных навыков и умений. Учение может иметь пассивный и активный характер. Наиболее важным видом человеческой деятельности является труд, который обеспечивает не только существование человеческого общества, но является также условием его непрерывного развития. Существует два основных вида труда: предметно-практический и абстрактно-теоретический, или первый часто называют физическим, а второй – умственным. Каждый вид труда может иметь как репродуктивный, так и продуктивный, творческий характер.
Труд — основной вид человеческой деятельности, имеющий решающее значение и для общества в целом, и для каждого отдельного человека. Через свой труд человек входит в общество, создает необходимые всем людям матери­альные и духовные ценности. Создание общественно полезных вещей (продуктов труда) —главный признак труда, отличающий его от других видов деятельности. Всякий труд включает использование определенных знаний, умений, навыков. Ему необходимо научиться. Если труд примитивен, не требует применения сколько-нибудь сложных средств (орудий) и способов, учение может происходить в самом его процессе: впервые берясь за какое-либо дело, человек в самом ходе его выполнения постепенно приобретает необходимые знания и навыки. Поскольку учение, усвоение знаний, умений и навыков может проходить в разных видах деятельности, следует различать, когда речь идет об учебной деятельности, а когда о других формах учения. В обыденном словоупотреблении это не различается. С точки зрения научной психологии человек может выполнять учебную деятельность только при условии, что он не только участвует в процессе организованного обучения, но и умеет учиться. Подобно учению игра возникла в ходе человеческой истории как форма подготовки детей к жизни в обществе и труду. Играющие дети напоминают играющих детенышей животных. Ребенок укачивает куклу, котенок гоняется за клубком шерсти и т. д. Но это—чисто внешнее сходство. Играющий ребенок представляет себе, что кукла — это младенец, котенок же вовсе не видит в клубке шерсти чего-то похожего на мышь. Просто ему от рождения свойственны «охотничьи» движения, которые могут проявляться по отношению к любому подходящему по величине предмету.

Мы поможем в написании ваших работ!