ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ЗАДАНИЯ для формирования словообразования

Суффиксальный способ образования

 

1. «Покажи, что я назову». Перед детьми размещают картинки с изображением пар предметов обычного и маленького размера. Логопед произносит слова, четко выделяя голосом суффикс -ИК-(например, дом—домик), объясняя, что «волшебная часть» с -ИК- превращает предмет в маленький. Затем логопед называет по картинкам пары слов и предлагает детям определить, где изображены маленькие предметы, а где — обычные. Аналогичное задание проводится на ма­териале слов с суффиксами -ЧИК-, -ОНОК-, -ЕНОК-, -ОЧК-, -ЕЧК-, -Ц-.

Примерный речевой материал:

нос—носик; куст—кустик; сад—садик; стол—столик; корабль — кораблик; мяч—мячик; комар — комарик; шкаф—шкафчик; стул—стульчик; чемодан—чемодан­чик; диван—диванчик; помидор—помидорчик; порт­фель—портфельчик; карман—карманчик; мышь—мы­шонок; кот—котенок; тигр—тигренок; волк—волчо­нок; медведь—медвежонок; заяц—зайчонок: лев—льве­нок; лента—ленточка; тетрадь — тетрадочка; юбка — юбочка; сумка — сумочка; вилка — вилочка; чашки — чашечка; тарелка — тарелочка; ложка — ложечка; кружка — кружечка; подушка — подушечка; книга — книжечка; зеркало — зеркальце; дерево — деревце; окно — оконце.

2. «Угадай».

Логопед раздает детям картинки-символы с изобра­жением кругов большого и маленького размера одного цвета, называет в случайном порядке слова и предлага­ет определить, о каком предмете (животном) он гово­рит: о большом или маленьком. Дети выбирают соот­ветствующую картинку-символ.

3. «Услышь ласковое слово».

Логопед произносит слова, четко выделяя голосом суффикс -ОК- (например, лес — лесок) и объясняя, что «волшебная часть» с -ОК- превращает обычные слова в ласковые. Затем логопед произносит в случайном по­рядке пары слов и предлагает детям хлопать в ладо­ши, если они услышат «ласковое» слово. Аналогич­ное задание проводится на материале слов с суффик­сами -К-, -ОНЬК-, -ЕНЬК-, -ИЧК-, -УШК-, -ЫШК-, -ИЦ-, -ЕЦ-.

Примерный речевой материал:

лес — лесок; голос — голосок; петух — петушок; ста­рик — старичок; друг — дружок; снег — снежок; бок — бочок; круг — кружок; береза — березка; шуба — шубка; ло­шадь — лошадка; корова — коровка; капля — капелька; рука — ручка; нога — ножка; береза — березонька; ночь — ноченька; дочь — доченька; Оля — Оленька; рука — ручень­ка; нога — ноженька; подруга — подруженька; лиса — ли­сичка; вода — водичка; сестра — сестричка; голова — го­ловушка; зима — зимушка; зерно — зернышко; перо — пе­рышко; крыло — крылышко; гнездо — гнездышко; брев­но — бревнышко; солнце — солнышко; вода — водица; ка­ша — кашица; кожа — кожица; масло — маслице; крес­ло — креслице; платье — платьице; письмо — письмецо; пальто — пальтецо.

4. «Ласково — неласково».

Логопед бросает ребенку мяч, называя в случайном порядке слова с уменьшительно-ласкательными суф­фиксами и без них, и предлагает определить, как зву­чит слово: ласково или нет.

5. «Волшебник».

Логопед предлагает ребенку стать волшебником и, до­тронувшись «волшебной палочкой» до предметной картин­ки с изображением предмета обычного размера, «превра­тить» его в маленький, назвав правильно слово. Если ре­бенок выполняет задание безошибочно, то ему демонстри­руется картинка с изображением маленького предмета.

Картинки: нос, куст, сад, стол, корабль, мяч, комар, шкаф, стул, чемодан, диван, помидор, портфель, карман, тигр, волк, медведь, заяц, лев, лента, тетрадь, юбка, сумка, вилка, чашка, тарелка, ложка, кружка, подушка, книга, дерево, зеркало.

6. «В зоопарке».

На наборном полотне расположены картинки с изоб­ражением животных и их детенышей. Логопед предла­гает детям стать экскурсоводами и рассказать, какие животные (детеныши) живут в зоопарке.

Образец ответа: Здесь живут слон и слоненок.

Картинки: слон — слоненок; тигр - тигренок; кот — котенок; волк — волчонок; медведь — медвежонок; заяц — зайчонок; лев — львенок.

7. «Дюймовочка».

На наборном полотне расположены картинки с изоб­ражением Дюймовочки и предметов, которые ее окру­жают. Логопед предлагает детям назвать предметы, ко­торыми пользуется Дюймовочка, напоминая, что, по­скольку Дюймовочка — маленькая девочка, все ее вещи тоже очень маленькие.

Примерный речевой материал: столик, стульчик, вазочка, салфеточка, тарелочка, кроватка, туфельки, цветочек, платочек, зеркальце, платьице.

8. «Два медведя».

Детям демонстрируются два медведя — большой и ма­ленький — и набор предметных картинок с изображе­нием больших и маленьких чашки, блюдца, ложки, шапки, шарфа, корзины, дома, гриба, пирога. Логопед рассказывает о двух медведях и предлагает детям найти и назвать то, что нужно каждому медведю, закончив начатое им предложение.

Образец ответа: Большой медведь живет в доме. Маленький медведь живет в домике.

Примерный речевой материал:

У большого медведя... У маленького медведя...

Большой медведь надел... Маленький медведь надел...

Большой медведь взял... Маленький медведь взял...

Большой медведь собрал... Маленький медведь собрал...

Большой медведь испек... Маленький медведь испек...

9. «Доскажи слово».

Логопед предлагает детям по аналогии дополнить начатое им предложение нужным по смыслу словом.

Образец ответа: Заяц белый, и зайчонок беленький. Примерный речевой материал:

Платок синий, и шарфик... Дом низкий, и избушка... Пояс короткий, и ленточка...

Береза тонкая, и березка... Кот пушистый, и котенок... Девочка красивая, и куколка...

10. «Назови ласково».

Логопед называет слово и бросает ребенку мяч. Ребе­нок, возвращая мяч, образует слово с помощью умень­шительно-ласкательных суффиксов.

Образец ответа: умный — умненький.

Примерный речевой материал:

белый — ... рыжий — ... пушистый — ... красивый — ... сладкий — ... вкусный — ...

хороший — ... синий — ... старый — ... добрый — ... теплый — ... холодный — ...

11. «Покажи, что я назову».

Перед детьми разложены картинки с изображением пар предметов обычного и большого размера. Логопед произносит слова, выделяя голосом суффикс -ИЩ- (на­пример, дом—домище) и объясняя детям, что «волшеб­ная часть» с -ИЩ- превращает обычный предмет в боль­шой. Затем логопед называет по картинкам пары слов и предлагает детям определить, на какой из них изображе­ны большие предметы, а на какой — обычные (например: «Покажи, где дом, а где домище»). Аналогичное задание выполняется на материале слов с суффиксом -ИН-.

Картинки: дом — домище; нос —носище; кот - котище; усы — усищи; комар — комарище; куст — кустище; помидор — помидорище; волк — волчище; дом — домина; нос — носина.

12. «Узнай, о чем я говорю».

Логопед бросает ребенку мяч, называя в случайном порядке слова, обозначающие «очень большой» и обыч­ный, и предлагает определить, о каком предмете (жи­вотном) он говорил — о большом или нет.

13. «Волшебник». Логопед предлагает ребенку стать волшебником и,

дотронувшись «волшебной палочкой» до предметной картинки с изображением предмета обычного размера, «превратить» его в очень большой с помощью «волшеб­ной части» -ИЩ- или -ИН-, назвав правильно слово. Если ребенок выполняет задание безошибочно, ему де­монстрируется картинка с изображением соответству­ющего предмета.

Картинки: дом, нос, кот, комар, куст, помидор, волк, глаз, рука.

14. «Комарик и слон».

Логопед предлагает детям картинки с изображением слона и комара. Он называет в случайном порядке сло­ва (существительные, образованные с помощью умень­шительно-ласкательных суффиксов и суффиксов со зна­чением «очень большой») и предлагает детям поднять соответствующую картинку, определив, о каком пред­мете говорится: о большом или маленьком.

Примерный речевой материал:

домик, садик, домище, мячик, диванчик, носина, порт­фельчик, тетрадочка, ротище, чашечка, ложечка, уси­щи, книжечка, зеркальце, ручищи, деревце, ножищи, домина.

На наборном полотне расположены картинки с изоб­ражением двух братьев — Ика и Ища. Логопед расска­зывает детям историю о двух братьях (Ике и Ище): «Жили-были два брата. Одного звали ИК, он был ма­ленький и худенький. А другого звали ИЩ, он был высокий и толстый. У каждого из братьев было свое жилище. ИК имел маленький домик, а ИЩ — большой домище. У Ика был носик, а у Ища — носище». Логопед предлагает детям подобрать слова, которые бы соот­ветствовали облику одного братца и другого.

16. «Поймай мяч».

Логопед произносит словосочетания, бросая мяч де­тям, и предлагает им отвечать одним словом, используя суффиксы -ИК- или -ИЩ-.

Образец ответа: маленький дом — домик; большой дом — домище.

Примерный речевой материал: маленький комар; ма­ленький куст; большие усы; большой куст; маленький ковер; большая лапа; маленький винт; большой поми­дор; маленький глаз; большой лоб; большая нога; ма­ленькая рука.

17. «Большой — маленький».

Логопед в случайном порядке называет слова «боль­шой» или «маленький» и предлагает детям подобрать к ним как можно больше слов.

Образец ответа: большой — носище, домина, усищи...; маленький — мячик, стульчик, домик...

18. «Цепочка».

Логопед предлагает детям продолжить цепочку слов, образуя новые слова по образцу.

Образец ответа: человек — человечек — человечище. Примерный речевой материал:

кулак — ... — ... нога — ... — ... волос — ... — ... плечи — ... — ...

нос — ... — ... рука — ... — ... клюв — ... — ... усы — ... — ....

голос — ... — ... сапог — ... — ... хвост — ... — ... глаза — ... — ...

19. «Лишнее слово».

Логопед называет детям ряд слов и предлагает опре­делить и назвать лишнее слово, объяснив свой выбор. Примерный речевой материал:

избушка — садик — крылечко — деревце — окно — дворик — скамеечка —дверца;

ручищи — глазищи — носище — ножищи - дом волчище — усищи;

ручка — ножка — глазик — щечки — ножищи — ло­бик — садик;

волчище — домище — глазищи — ротик — ручищи — носище.

20. «Ждем гостей».

Логопед предлагает детям накрыть стол к приходу гостей. Он демонстрирует предметные картинки с изоб­ражением посуды и просит ответить, как эта посуда называется.

Образец ответа: посуда для салата — салатница. Примерный речевой материал:

посуда для супа — ... посуда для хлеба — ... посуда для соуса — ... посуда для сливок — ...

посуда для масла — ... посуда для конфет — ... посуда для молока — ... посуда для сухарей — ...

 

---

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1355; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!