ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И ЗАДАНИЯ по формированию словоизменения

Единственное и множественное число существительных

1. «Магазин игрушек».

Детям демонстрируется сюжетная картинка с изоб­ражением полок магазина, на которых стоят игрушки. Логопед держит в руках предметные картинки с изоб­ражением тех же игрушек в единственном числе. По­казывая поочередно свои картинки, логопед начинает Предложение, которое дети должны закончить.

Примерный речевой материал:

У меня мишка, а в магазине... (мишки). У меня кукла, а в магазине... (куклы). У меня машинка, а в магазине... (машинки). У меня пирамидка, а в магазине... (пирамидки). У меня мяч, а в магазине... (мячи). У меня совок, а в магазине... (совки). У меня кубик, а в магазине... (кубики). (Аналогичная игра может проводиться по темам: мага­зин овощей и фруктов, магазин одежды).

2. «У кого что?»

Детям раздаются картинки с изображением предме­тов в единственном и множественном числе и предлага­ется, рассмотрев их, ответить на вопрос: у кого что?

Примерный речевой материал:

У меня елка. У меня елки. У меня гриб. У меня грибы. У меня книга. У меня книги.

карандаш. У меня карандаши. У меня колесо. У меня колеса. У меня ведро. У меня ведра.

3. «Скажи наоборот».

Логопед называет существительное в единственном числе, бросая ребенку мяч. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, изменяя число существительного.

Примерный речевой материал:

шар... (шары)
комар... (комары)
гриб... (грибы)
шкаф... (шкафы)
стол... (столы)

мяч... (мячи)
сапог... (сапоги)
петух... (петухи)
паук... (пауки)
пирог... (пироги)

дом... (дома)
глаз... (глаза)
лес... (леса)
окно... (окна)
ведро... (ведра)

корова... (коровы)
роза... (розы)
пила... (пилы)
лимон... (лимоны)
слива... (сливы)

тетрадь... (тетради)
книга... (книги)
кубик... (кубики)
ложка... (ложки)
мышка... (мышки)

стул... (стулья)
лист... (листья)
платье... (платья)
дерево... (деревья)
перо... (перья)

4. «Зоопарк». На наборном полотне располагаются картинки с изображением одного и нескольких животных и птиц. Ло­гопед предлагает детям стать экскурсоводами и расска­зать, кто живет в зоопарке.

Образец ответа: Здесь живет бегемот, а здесь бегемоты.

Примерный речевой материал:

Здесь живет слон, а здесь ... (слоны).
Здесь живет тигр, а здесь... (тигры).
Здесь живет жираф, а здесь... (жирафы).
Здесь живет лиса, а здесь... (лисы).
Здесь живет белка, а здесь... (белки).
Здесь живет медведь, а здесь... (медведи).
Здесь живет волк, а здесь... (волки).
Здесь живет заяц, а здесь... (зайцы).
Здесь живет орел, а здесь... (орлы).
Здесь живет дятел, а здесь... (дятлы).

5. «Один—много».

Логопед предъявляет в случайном порядке картин­ки с изображением предметов в единственном и множественном числе и предлагает детям поднимать зеленый кружок, если они услышат название предмета в един­ственном числе, и красный — если во множественном.

Примерный речевой материал:

дом—дома; лес—леса; облако-облака; кольцо—кольца, письмо—письма.

6. «Волшебник».

Логопед предлагает ребенку стать волшебником и, дотронувшись «волшебной палочкой» до предметной картинки с изображением одного предмета, «превра­тить» его в другой, образовав форму множественного числа. Если ребенок выполняет задание правильно, то картинка переворачивается и ему демонстрируется изоб­ражение нескольких предметов.

Примерный речевой материал:

зеркало—зеркала; глаз—глаза; кресло—кресла; яйцо-яйца; гнездо—гнезда; стул—стулья; лист—листья; крыло—крылья.

7. «Найди пару».

Перед детьми разложены картинки с изображением предметов в единственном и множественном числе. Логопед предлагает составить пары из картинок (единственное число — множественное число).

Картинки:

кот—коты; топор—топоры; стол—столы; арбуз арбузы; ваза—вазы; машина—машины; петух—петухи; ключ—ключи; носок—носки; улитка—улитки; волк—волки; голубь—голуби; огурец—огурцы; лев— львы; орел—орлы; заяц—зайцы; перец—перцы; ухо— уши; дом—дома; глаз—глаза; зеркало—зеркала; кольцо—кольца; окно—окна; гнездо—гнезда; стул— стулья; перо—перья; дерево—деревья.

8. «Один — одна — одно — одни».

Логопед поочередно бросает детям мяч и называет слова:

карандаш — рука — колесо — сапоги; лимон — голова - ведро — пауки; фартук — стрела — пальто — петухи; чайник — шапка — яблоко — улитки; чемодан — кастрюля — платье — волки; ремень — рубашка — полотенце — голуби; конь — кровать — одеяло — машины.

Ребенок, возвращая мяч, называет подходящее к на­званному слову слова: один, одна, одно, одни.

Дифференциация мужского и женского рода суще­ствительных с флексией -а(-я)

 

9. «Покажи правильно».

Перед детьми в случайном порядке разложены пред­метные картинки с изображением лиц женского и муж­ского пола. Логопед, называя слово «мужчина» или «женщина», предлагает ребенку выбрать соответству­ющую картинку и отложить ее в сторону. Когда перед ребенком останется одна картинка, логопед задает ему вопрос: «Это мужчина или женщина?»

Картинки: дядя, юноша, дедушка, тетя, девушка, девочка, бабушка.

10. «Веселый мяч».

Логопед, бросая мяч ребенку, называет слова, обо­значающие лиц мужского или женского пола. Ребенок, возвращая мяч, должен сказать, мужчина это или жен­щина.

Примерный речевой материал:

папа, дядя, юноша, дедушка, мама, тетя, девушка, девочка, бабушка.

11. «Чудесный мешочек».

Перед детьми выложены картинки-символы (с изоб­ражением мужской и женской фигуры). Логопед пред­лагает детям, поочередно вынимая из «чудесного мешоч­ка» картинки с изображением лиц мужского и женско­го пола, назвать и разложить их под соответствующими символами. В конце игры дети должны объяснить свой выбор.

12. «Лишнее слово».

Логопед произносит ряд слов, обозначающих лиц муж­ского и женского пола, и предлагает детям исключить лишнее слово, объяснив свой выбор.

Примерный речевой материал:

тетя, бабушка, юноша; дядя, мама, девочка; папа, дедушка, тетя; бабушка, папа, дядя;

девочка, дедушка, девушка; мама, дедушка, юноша.

13. «Цепочка».

Логопед произносит слово, обозначающее лицо муж­ского или женского пола, и предлагает ребенку продол­жить словесный ряд, объяснив свой выбор.

Образец выполнения задания: дядя —... (юноша, па­па, дедушка); девочка —... (мама, девушка, тетя).

14. «Подбери и назови».

Логопед демонстрирует в случайном порядке картин­ки-символы с изображением фигуры человека мужско­го или женского пола и предлагает детям подобрать и назвать слова, соответствующие этому символу.

15. «Ловкий мяч».

Логопед, бросая мяч ребенку, произносит в случай­ном порядке слова «мужчина» или «женщина». Ребе­нок, возвращая мяч, должен назвать слово, обознача­ющее лицо мужского или женского пола.

 

Винительный падеж

 

16. «Закончи предложение». Логопед демонстрирует детям поочередно картинки.

Дети рассматривают картинку и заканчивают предло­жение, начатое логопедом.

Примерный речевой материал:

Корова жует... (траву). Лошадь жует... (траву, сено, овес). Собака грызет... (кость). Кошка лакает ... (молоко). Белка ест... (орехи). Заяц грызет... (кору).

17. «Экскурсия».

Логопед предлагает детям представить, что они от­правились на экскурсию во фруктовый сад. Демонстри­руется картинка с изображением фруктового сада, и детей просят ответить на вопрос: что они увидели в саду? При необходимости перед детьми могут раскладывать­ся картинки с изображением фруктов. Ребенок, отвечая на вопрос, заданный логопедом, говорит: «Я уви­дел яблоко (яблоню), грушу, сливу, виноград...». За­тем кладет картинку изображением вниз. Аналогичная экскурсия проводится в огород, лес, магазин иг­рушек и т. д.

18. «Кто кого обгонит?»

Логопед демонстрирует детям попарно картинки с изображением животных, транспорта, людей и задает вопрос: кто кого обгонит?

Примерный речевой материал:

Заяц и черепаха... (Заяц обгонит черепаху). Гусеница и змея... (Змея обгонит гусеницу). Поезд и самолет... (Самолет обгонит поезд). Мотоцикл и велосипед... (Мотоцикл обгонит велосипед). Человек и машина... (Машина обгонит человека).

19. «Кто что любит?»

Детям демонстрируются предметные картинки с изоб­ражением животных и предлагается ответить на воп­рос: кто что любит?

Примерный речевой материал:

Корова любит... (траву). Белка любит... (орехи).

Собака любит... (кость). Волк любит... (мясо).

Кошка любит... (молоко). Медведь любит... (мед).

Курица любит... (зерно). Заяц любит... (морковку).

20. «Закончи предложение».

Логопед начинает предложение и просит ребенка за­кончить его, отвечая на поставленный вопрос. После этого ребенок должен произнести предложение цели­ком.

Примерный речевой материал:

Почтальон разносит (что?)... Учитель учит (кого?)... Повар варит (что?)... Врач лечит (кого?)... Парикмахер стрижет (что?)... Пастух пасет (кого?)... Машинист ведет (что?)... Водитель возит (кого?)... Водитель ведет (что?)...

Художник рисует (кого?)... Художник рисует (что?)... Мышка боится (кого?)...

Образец ответа: Почтальон разносит (что?)... почту (письма, газеты, журналы). Почтальон разносит почту (письма, газеты, журналы).

21. «Рыболов».

На удочку с магнитом ребенок «вылавливает» пред­метные картинки и называет, кого (что) он поймал. Образец ответа: Я поймал... рыбку. Картинки:

рак, рваный ботинок, морская звезда, сом, консервная банка, медуза, морской конек, щука, головастик, бутылка.

22. «Подбери пару».

Логопед называет слова и предлагает детям подобрать к ним пару, соответствующее слово, отвечающее на вопрос «кого?» или «что?»

Примерный речевой материал:

Жду...; догоню...; ловлю...; спрашиваю...; кормлю... Читаю...; рисую...; поливаю...; покупаю...; варю...

23. «Исправь ошибки Незнайки».

Логопед рассказывает детям о том, как Незнайка ходил в зоопарк. Ему там очень понравилось. Своими впечатлениями Незнайка поделился со своим другом Пончиком, но допустил в рассказе много ошибок. Логопед предлагает детям помочь Незнайке исправить ошибки.

Зоопарк

Я ходил в зоопарк. Там я видел огромный слон, полосатая зебра, смешная обезьяна. Слон ел булка. Зебра жевали свежая трава. Обезьяна корчила забавная рожица.

 

Родительный падеж

 

24. «Помоги найти маму».

Логопед демонстрирует детям картинки с изображе­нием животных и их детенышей и сообщает о том, что малыши потеряли своих мам. Детям предлагается по­мочь малышам найти свою маму, подобрав картинки парами.

Образец ответа: У коровы нет... (теленка). Вот те­ленок.

Примерный речевой материал:

У лошади нет... (жеребенка).

У свиньи нет— (поросенка).

У собаки нет... (щенка).

У кошки нет... (котенка).

У козы нет... (козленка).

У овцы нет... (ягненка).

У лисицы нет... (лисенка).

У зайчихи нет... (зайчонка).

У волчицы нет... (волчонка).

У ежихи нет... (ежонка).

У медведицы нет... (медвежонка).

У белки нет... (бельчонка).

25. «Прятки».

Детям демонстрируются картинки с изображением частей тела спрятавшихся животных, по которым они должны узнать животное и назвать, чья это часть тела. Если дети затрудняются при выполнении задания, им предлагается вопрос «кого?»

Примерный речевой материал:

Хвост... (лисы). Хвост... (медведя). Рога... (оленя). Морда... (льва). Клюв... (птицы).

Хвост... (зайца). Уши... (зайца). Лапы... (волка). Копыта... (лошади).

26. «Отгадай загадку».

Логопед предлагает детям отгадать загадку и подо­брать к слову-отгадке картинку. Примерный речевой материал:

У кого рога и быстрые ноги?... (У оленя).

У кого длинные уши и короткий хвост?... (У зайца).

У кого зеленые глаза и длинные усы?... (У кошки).

У кого рыжий пушистый хвост?... (У лисы).

У кого зубастая пасть?... (У волка).

У кого хвост крючком и нос пятачком?... (У свиньи).

У кого рога и вымя?... (У коровы).

У кого копыта и грива?... (У лошади).

27. «Что забыл нарисовать художник?»

Детям раздаются картинки с изображением животных и птиц, у которых недостает отдельных частей тела. Логопед просит детей сказать, что забыл нарисовать художник.

Образец ответа: У орла нет крыла.

Примерный речевой материал:

У петуха нет... (клюва). У свиньи нет... (пятачка). У зайца нет... (уха). У оленя нет... (копыта).

У коровы нет ... (хвоста). У лошади нет... (гривы). У лисы нет... (лапы). У козла нет... (бороды).

28. «Желание».

Детям раздаются предметные картинки. Логопед предлагает, глядя на картинки, закончить начатое им предложение, угадав желание.

Примерный речевой материал:

Я хочу выпить стакан... (воды).

Я хочу выпить чашку... (чая). Я хочу отрезать кусочек... (колбасы).

Я хочу выпить стакан (молока). Я хочу выпить стакан... (компота).

Я хочу сварить два... (яйца). Я хочу купить половину... (батона).

Я хочу налить тарелку... (супа). Я хочу откусить кусочек... (сахара).

Я хочу съесть кусок... (хлеба).

29. «Угадай по листику дерево».

Логопед показывает детям картинки с изображенны­ми на них листьями деревьев и просит угадать, какому дереву принадлежит каждый лист: это — лист... бере­зы (клена, дуба, ольхи, ивы, тополя, осины).

30. «Чего много?»

Логопед раздает детям картинки с изображением не­скольких одинаковых предметов. У логопеда — картин­ки с изображением этих же предметов в единственном числе. Логопед показывает детям свои картинки и го­ворит: «У меня один флажок». Ребенок, у которого есть картинка с изображением нескольких флажков, отве­чает: «У меня много флажков».

Примерный речевой материал:

апельсин — много апельсинов; кукла — много кукол; гриб — много грибов; карандаш — много карандашей; ручка — много ручек; стул — много стульев: дерево — много деревьев; перо — много перьев; колесо — много колес; тетрадь — много тетрадей.

31. «Подскажи словечко».

Логопед читает детям стихотворение «Федорино го­ре». Затем дети вспоминают, какая посуда сбежала от Федоры и чего у нее теперь нет. Детям раздаются кар­тинки с изображением посуды. При повторном чтении стихотворения «подсказывает» слово тот ребенок, у ко­торого окажется соответствующая картинка.

Вся посуда разбежалась!

У Федоры не осталось

Ни бидона, ни бутылок,

Ни беззубых, грязных... (вилок).

Нет покинутых сироток —

Черных, гнутых... (сковородок).

Нет запачканных грязнуль —

Битых, ломаных... (кастрюль).

Не видали близко люди

И осколков грязных... (блюдец).

Убежавших от букашек

Много дней немытых... (чашек),

Скрывшихся от тараканов

Мутных, треснувших... (стаканов).

Как Федора ни смотрела.

Не нашла нигде... (тарелок).

Скрылся от Федоры ножик,

Нет больших столовых... (ложек).

Ведра, где теперь бредете?

У Федоры нету... (ведер).

(К. Чуковский)

Федорино горе

33. «Сравни».

Логопед предлагает детям сравнить:

а) по вкусу: морковку и помидор; апельсин и лимон; малину и крыжовник; бруснику и клюкву.

Образец ответа: Морковка слаще помидора. Клюква кислее брусники;

б) по величине: корову и овцу; куст и дерево; козлен­ка и козу; сумку и кошелек.

Образец ответа: Корова больше овцы. Овца меньше коровы;

в) по физической силе: кошку и мышку; медведя и лису; зайца и волка; лошадь и ослика.

Образец ответа: Кошка сильнее мышки. Мышка сла­бее кошки;

г) по скорости: самолет и поезд; мотоцикл и велоси­пед; машину и человека; зайца и черепаху.

Образец ответа: Самолет быстрее поезда. Поезд мед­леннее самолета.

 

Дательный падеж

 

 34. «Найди хозяина».

Детям предлагается сначала с опорой на предметные картинки (подобрав пару), затем без опоры на них отве­тить на вопрос «кому что нужно?» Примерный речевой материал:

очки... (бабушке); газета... (папе) ; скакалка... (девочке); фартук... (повару); халат... (врачу); портфель... (ученику);

трава... (корове); овес... (лошади); кость... (собаке); молоко... (кошке); листья... (Дереву); орехи... (белке).

35. «День рождения».

Логопед сообщает детям о том, что зайка на день рож­дения пригласил к себе друзей. Он приготовил для них разное угощение (детям демонстрируются картинки).

Логопед предлагает детям угадать, кому заяц пригото­вил угощение и кого он ждет в гости.

Образец ответа: Орехи — белке. Заяц ждет белку.

Примерный речевой материал:

Рыба... Заяц ждет...

Мед... Заяц ждет...

Грибы... Заяц ждет...

Зерно... Заяц ждет...

Трава... Заяц ждет...

Предлагаемые картинки: белка, лиса, медведь, еж, сорока, олень.

36. «Хвосты».

Логопед читает детям стихотворение и предлагает ответить на вопросы «у кого есть хвост?» и «кому для чего он нужен?»

Есть хвост у падающих звезд.

И у семян бывает хвост.

У птиц, у самолета

Он нужен для полета.

Для скорпионов

Хвост важней:

Они хвостом сражаются.

(Л. Васильева)

37. «Кому что нужно?»

На наборном полотне выставлены картинки с изоб­ражением лиц различных профессий и животных. Ло­гопед раскладывает перед детьми предметные картин­ки и предлагает ответить на вопрос «кому что нуж­но?», сгруппировав картинки соответствующим образом:

а) человеку какой профессии нужны эти предметы: игла, глобус, бинт, указка, ножницы, малярная кисть, палитра, лекарство, краски, скрипка, кастрюля, белый халат, поварской колпак, метла, барабан, лопата;

б) какому животному нужна такая еда:

морковка, трава, молоко, овес, рыба, кость, желуди, мед, капуста, орехи, зерно, сено.

38. «Ответь на вопрос».

Логопед задает детям вопрос и предлагает ответить на него, используя в ответе как можно больше слов. Примерный речевой материал:

Кому папа может читать книгу? (Сыну, дочке, девоч­ке, мальчику, Тане, Саше.)

Кому мальчик может дать сахар? (Собаке, лошади, Шарику, Жучке, сестре, брату.)

Кому девочка несет очки? (Бабушке, дедушке, папе, маме, тете, дяде.)

Кому девочка насыпает зерно? (Птице, курице, гусю, синице, воробью, голубю.)

39. «Составь предложение».

Логопед демонстрирует детям сюжетные картинки и предлагает составить по ним предложения. В случае затруднений задается вопрос «кому?»

Примерный речевой материал:

Девочка дает сено козе. Таня несет бабушке очки. Мальчик дарит цветы маме. Мама дает дочке куклу. Собака подает девочке лапу. Папа покупает сыну велосипед. Девочка насыпает зерно курице. Бабушка наливает молоко кошке.

40. «Найди хозяина».

Логопед демонстрирует детям предметные картинки с изображением различных предметов, принадлежащих сказочным персонажам, и предлагает сказать, кому при­надлежит каждая вещь.

Образец ответа: корона — королю.

Примерный речевой материал: ступа, колпачок Буратино, шляпа Незнайки, хрусталь­ная туфелька, золотой ключик, полено, шапочка крас­ного цвета, аленький цветочек.

41. «Доктор Айболит».

Логопед демонстрирует детям картинки с изображе­нием Доктора Айболита, животных и насекомых. Лого­пед сообщает о том, что они больны и пришли к докто­ру на прием. Затем детям предлагается вспомнить, что болит у каждого пациента, и рассказать, кому что вы­лечил Айболит.

Образец ответа: У зайки болит лапка. Айболит вы­лечил зайке лапку.

 

Творительный падеж

 

 42. «Ответь на вопрос».

Логопед задает детям вопросы и предлагает на них ответить:

а) с опорой на предметные картинки:

забивают (чем?)... шьют (чем?)... метут (чем?)... рисуют (чем?)...

пилят (чем?)... расчесываются (чем?)... копают (чем?)... пишут (чем?)...

Картинки: молоток, пила, игла, расческа, метла, лопата, карандаш, ручка;

б) без опоры на предметные картинки:

слушаем (чем?)... (ушами); думаем (чем?)... (головой); смотрим (чем?)... (глазами); кусаем (чем?)... (зубами); режем (чем?)... (ножом); едим (чем?)... (ложкой, вилкой); топаем (чем?)... (ногами).

43. «Профессии».

Логопед раздает детям картинки с изображением лю­дей разных профессий. Затем он обращается к кому-нибудь из детей и задает вопрос: «Кем ты будешь?»

Я буду... (врачом). Я буду... (учителем). Я буду... (машинистом). Я буду... (маляром). Я буду... (балериной).

Я буду... (летчиком). Я буду... (поваром). Я буду... (художником). Я буду... (пианистом). Я буду... (строителем).

44. «Подбери слова».

Логопед называет слово и предлагает детям подобрать по образцу соответствующее ему по смыслу другое слово. Образец выполнения: резать... ножом, ножницами. Примерный речевой материал:

резать... рисовать... подметать... стирать...

махать... стучать... есть... строгать...

вязать... шить... красить... светить...

45. «Закончи предложение».

Логопед произносит начало предложения и просит детей его закончить. При затруднении демонстрируют­ся картинки, из которых ребенок должен выбрать и на­звать нужную.

Примерный речевой материал:

Сухую траву сгребают... Суп едят... Котлеты едят... Хлеб режут... Кашу размешивают— Огонь заливают... Яму копают— Двор подметают... Снег убирают... Машинист управляет... Пилот управляет... Парикмахер стрижет...

Картинки: грабли, ложка, вилка, нож, поварешка, вода, лопата, метла, снегоуборочная машина, поезд, самолет, ножницы.

46. «Составь предложение».

а. Логопед раздает детям сюжетные картинки, по которым они должны составить предложение. В слу­чае затруднений задаются вопросы «что?» («кто?»), «чем?»

Примерный речевой материал:

Девочка гладит платье утюгом. Мальчик рисует картину красками. Малыш ест кашу ложкой. Мальчик чис­тит зубы щеткой. Дворник подметает двор метлой. Кошка чешет ухо лапой. Уборщица вытирает пыль тряпкой. Колхозник косит траву косой. Папа пилит дрова пилой. Мальчик копает землю лопатой. Мама режет хлеб ножом.

б. Логопед называет два слова в начальной форме и предлагает детям составить предложение с этими слова­ми. При затруднении дается образец: Картина — краски. — Картину рисуют красками.

Примерный речевой материал:

чай — ложка; щетка — зубы; руки — полотенце; губы — салфетка; платье — утюг; ковер — пылесос; пыль — тряпка; цветок — вода; ткань — ножницы; шарф — спицы.

47. «Гости».

Логопед рассказывает детям о кукле Маше, к кото­рой пришли в гости другие игрушки: мишка и клоун. Детям предлагается назвать, чем Маша будет угощать своих гостей. В случае затруднений демонстрируются предметные картинки.

Примерный речевой материал:

Маша будет угощать своих гостей: пирогом, тортом, пирожными, яблоками, чаем, соком, вареньем, булочками, джемом, конфетами, печеньем.

48. «Кто чем защищается?»

Логопед раздает детям картинки с изображением жи­вотных и птиц и просит сказать, кто чем защищается. Примерный речевой материал: Кошка защищается... (когтями). Собака защищается... (зубами).

Олень защищается... (рогами). Еж защищается... (иголками). Гусь защищается... (клювом). Лошадь защищается... (копытами). Слон защищается... (хоботом). Кабан защищается... (клыками).

49. «Исправь ошибку».

Логопед предлагает детям прослушать предложение и исправить допущенную в нем ошибку. Примерный речевой материал:

Корова принесла девочке корм. Ваза разбила Таню. Машина играет с малышом. Утюг гладит маму. Дорога едет по машине. Дети разбили стеклом мяч. Бабушка несет сумку в хлебе.

 

---

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1253; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!