Фразеологизмы в русском языке с точки зрения их происхождения
Фразеологизмы в современном русском языке и их стилистическое использование.
31. Вариантные морфологические формы рода имен существительных и их функционально-стилистическая характеристика.
32. Вариантные морфологические формы в системе склонения имен существительных и их характеристика.
33. Род имен существительных, обозначающих лиц по профессии, должности, званию.
34. Род несклоняемых существительных. Трудности в употреблении аббревиатур.
35. Склонение фамилий и географических наименований в текстах документов.
36. Правильное использование грамматических форм прилагательных.
37. Вариантные формы имен числительных. Склонение имен числительных.
38. Особенности сочетаемости имен числительных
39. Правильное использование грамматических форм местоимений. Употребление местоимений в разных стилях речи.
40. Грамматические категорий глагола и их стилистическое использование.
41. Трудные случаи именного и глагольного управления.
42. Типичные ошибки в построении подчинительных словосочетаний
43. Типичные ошибки в предложениях с однородными членами.
44. Порядок слов в предложении и его стилистическая оценка.
45. Согласование сказуемого с подлежащим.
46. Употребление составных именных сказуемых.
47. Согласование определений. Приложения в служебных документах.
48. Стилистическое использование конструкций с отглагольными именами существительными.
|
|
|
49. Конструкции с последовательным подчинением однотипных падежных форм имен существительных.
50. Стилистическая оценка параллельных синтаксических конструкций.
51. Лингвистическая теория общения. Виды общения.
52. Коммуникативная ситуация и ее основные характеристики.
53. Коммуникативная неудача и ее возможные причины.
54. Речевой этикет. Речевой этикет и национально-культурная специфика речевого поведения.
7.5. Методические материалы, определяющие процедуры оценивания
знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности
Для оценки сформированности ОК-5 и ОПК-5 у студентов в процессе изучения дисциплины и по ее завершению проводится входной, текущий и промежуточный (итоговый по дисциплине) контроль.
Входной контроль проводится на втором практическом занятии в форме контрольного диктанта.
Для диктанта используется профессионально ориентированный текст, насыщенный активно функционирующей отраслевой терминологической лексикой, написание которой студентами должно быть освоено.
При написании диктанта проверяется владение учебным материалом программы общеобразовательной школы по русскому языку. Студент высшего учебного заведения обязан владеть орфографическими и пунктуационными нормами современного русского языка (программа по русскому языку общеобразовательной школы). Оценка «отлично» по дисциплине «Культура речи» выставляется при условии, что в диктанте студент допустил не более 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок. Если студент получил за диктант оценку «не зачтено», общей итоговой оценкой по дисциплине «Культура речи» является оценка «неудовлетворительно».
|
|
|
Работа по формированию орфографических и пунктуационных навыков в рамках школьной программы проводится студентами самостоятельно.
В ходе текущего контроля знаний студентов применяются следующие способы:
- коллоквиум (блиц-опрос по теоретическим вопросам программы);
- проверка письменных домашних заданий по темам 3.1, 3.2, 4.1, 4.2, 5.1, 5.2, 6.1;
- 2 аудиторные контрольные работы (первая – разделы 2,3; вторая – раздел 4);
- творческое задание – эссе.
Промежуточный (итоговый по дисциплине) контроль сформированности компетенций ОК-5 и ОПК-5 проводится на зачете. Устный ответ на теоретический вопрос предполагает демонстрацию уровня культуры речи обучающегося. При выставлении оценки за устный ответ на теоретический вопрос учитываются прежде всего коммуникативные навыки говорящего, его владение нормами научного стиля. Итоговая оценка по дисциплине «Культура речи» выставляется с учетом результатов диктанта, контрольных работ и выполнения заданий на зачете.
|
|
|
Контроль уровня формирования компетенций у обучающихся осуществляется с использованием балльно-рейтинговой системы оценки успеваемости обучающихся.
Таблица 6.1
Применение балльно-рейтинговой системы
для проверки результатов обучения
(очная, очно-заочная формы обучения)
| Номер раздела/ темы | Формы текущего контроля обучающихся | Баллы по видам работ, выполняемым до первой контрольной точки | Баллы в первой контрольной точке | Баллы по видам работ, выполняемым между контрольными точками | Баллы во второй контрольной точке (не более 30 баллов) |
| 2.2, 2.3 | Д - диктант | 15 | |||
| 2.1, 3.1,3.2 | ДЗ-письменное домашнее задание по темам | 5 | |||
| 2, 3 | Контрольная работа | 15 | |||
| 1, 3, 4, 5 | К- коллоквиум | 15 | |||
| 4.1, 4.2, 5, 6 | ДЗ-письменное домашнее задание по теме | 20 | |||
| 2,3,4,5 | Контрольная работа | 15 | |||
| 2,3,4,5 | Т – творческое задание | 15 |
Таблица 6.2
Применение балльно-рейтинговой системы
|
|
|
для проверки результатов обучения
(заочная форма обучения)
| Номер раздела/темы | Формы текущего контроля обучающихся | Баллы по видам работ, выполняемым студентами |
| 2.2, 2.3 | Контрольный диктант | 40 |
| 2,3,4,5 | Лексико-грамматическая контрольная работа | 60 |
Таблица 6.3
Оценка зачетного задания
| Вопрос билета | Максимальное количество баллов |
| 1. Теоретический вопрос | 20 |
| 2. Устное практическое задание | 40 |
| 3. Письменное практическое задание | 40 |
8. ПЕРЕЧЕНЬ ОСНОВНОЙ И ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ УЧЕБНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИНЫХ ИСТОЧНИКОВ
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 638; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!