Психолого - педагогической работы во II младшей группе
| Месяц | Физическое развитие | Социально-коммуникативное развитие | Познавательное развитие | Речевое развитие | Художественно-эстетическое развитие | ||
| Татарстан, Арск | |||||||
| Сентябрь- Май | Татарские народныеигры:«Скок - перескок», «Кот на крыше», «Лисички и курочки», «Карусель», «Овощи», «Лови, бросай, не роняй», «Мячики», «Кошки и мыши», «Мяч по кругу», «Найди свой домик», «Собачки и зайчи» | Беседы«С кем я живу», «О мамах и папах». Рассматривание альбомов «Моя семья», «Труд взрослых в семье». Экскурсия«Хорошо у нас в саду» | DVD«Союзмультфильмы», вновь созданные мультфильмы на татарском языке., по произведениям Г.Тукая. СD «Туган телдә сөйләшәбез» | Сказки.«Медведь и дед», «Кто что любит?», пер. Р.Ахмета. Поэзия.А. Ерикеев «Осень наступила...», пер Л. Гинзбурга; М. Джалиль«Кукушка»; «Мой пес»; Г.Тукай «Наша семья», «Когда это бывает?». Проза.А. Алиш «Два петуха», Для заучивания наизусть:«Этот палец- дедушка…», Р. Миннуллин «Падает снег». | Музыка.«Бакча балалары өчен биюләр«Шома бас»: «Гуляем-пляшем», «Общий танец», «Танец с притопами», «Найди свою», «Парный танец». Песенки, потешки, заклички. «Баю-баюшки…», пер. Э. Каюмовой; «Ворона прилетела..» пер. Р. Ягафарова; «Большие ножки шли по дорожке...», пер. А. Аминова; «Ворона каркает: кар-карр..», пер. Р. Ягафарова.Хоровод«Күрсәтәлеүскәнем», «Әпипә».СD «Туган телдә сөйләшәбез» (3-4 яшь). Игра на ДМИ:«Яз житэ» Наблюдение за проведением праздников. ИЗО деятельность. Лепка.Тарелка, пиала. Аппликация.«Красивая тарелка» Рисование.«Узор на платке» (салфетке) Праздники.«Сөмбелә», «Нардуган», «Нәүрүз», «Сабантуй» | ||
| Россия, Москва
| |||||||
| Сентябрь - Май | Русские народные игры:«Наседка и цыплята», «Куры в огороде»,«Кот и мыши», «Воробушки и кот», «Волк» «Солнышко и дождик», «Воробушки и автомобиль», «По ровненькой дорожке», «Стая уток», «Лиса в курятнике», «Лохматый пес», «Курица и цыплята» | Беседы.«Что делать если потерялся», «Машины на нашей улице» | Сказки.«Теремок», «Маша и медведь» Поэзия. А.Барто «Игрушки», К. Чуковский «Муха – цокотуха», «Айболит», «Мойдодыр» Проза. Л.Толстой «Была у Насти кукла», «Был у Пети и Миши конь», В.Берестов «Большая кукла» | Для заучивания наизусть. «Пальчик-мальчик», «Заинька попляши», «Сорока-сорока» песенки, потешки, заклички.«Петушок», «Ладушки», «Зайчик» | Музыка.СD «Танцы народов Поволжья»,Слушание:« Со вьюном я хожу»,р.н.п., «Солнышко-ведрышко» муз.В Карасевой; Пение:«Дождик, дождик, лей, лей...»;р.н.п. «Ладушки-ладошки» муз.Иорданского; лей...»;. «Ладушки» р.н.п.;Игра« Кот и мыши», « Воробушки и автомодиль», «Солнышко и дождик», « Наседка и цыплята» ;Игра на ДМИ:« Как у наших у ворот» р.н.м. ИЗО деятельность. Лепка.«Неваляшка», «Цыпленок», «Яблоки лежат на тарелке» Аппликация.«Украсим Маше сарафан» Рисование.«Моя любимая игрушка», «Здравствуй, солнышко», «Снег кружится», «Дождик» Праздники:«Рождество», «Масленица» | ||
Средняя группа.
|
|
|
(от 4 до 5 лет)
Задачи воспитания и обучения:
Воспитывать любовь к родному дому, детскому саду, родному краю. Знакомить с достопримечательностями родного города (села).
Развивать интерес к культурному наследию татарского народа. Знакомить детей с изделиями декоративно-прикладного искусства. Воспитывать уважительное отношение ко всему, что создано руками предыдущих поколений.
| Содержание направлений регионального компонента (НРК)
| ||
| 1 | Физическое развитие | Воспитание интереса к движению, к совместным подвижным играм татарского и русского народа. Формирование положительного качества личности ребенка, применяя фонетические упражнения, физминутки, дыхательную гимнастику татарского и русского народа. Ознакомление с татарскими и русскими народными играми, развитие интереса к народным играм. Развитие творческих способности детей (придумывание разных вариантов игр), физические качества: быстроту, ловкость, выносливость во время подвижных игр; совершенствование двигательные умения и навыки детей. |
| 2 | Социально-коммуникативное развитие | Формирование первичных представлений о РТ, России. Воспитание навыков вежливого обращения к взрослым и сверстникам, стремление вести себя сдержанно. Развитие представлений о справедливости, доброте, дружбе, смелости, правдивости. Обеспечение самостоятельного и качественного выполнения процессов самообслуживания (без помощи взрослого одеваться и раздеваться; складывать и вешать одежду, обувь, контролировать качество полученного результата), поддерживания порядка в группе и на участке под контролем взрослого, самостоятельного выполнения доступных трудовых процессов по уходу за растениями (поливать, рыхлить, опрыскивать, протирать листья) и животными в уголке природы и на участке (насыпать корм, менять воду). Формирование представлений о видах трудовой деятельности, приносящей пользу людям и описанных в произведениях писателей и поэтов своего города, татарского и русского народа. Поощрение и закрепление желания трудиться самостоятельно и участвовать в труде взрослых. Ознакомление с опасными ситуациями при контакте с животными и насекомыми, с элементарными приемами первой помощи. Формирование представлений об опасных для человека ситуациях на природе (ядовитые растения и грибы). Закрепление знаний о правилах безопасного дорожного движения в качестве пешехода и пассажира на улицах родного города. |
| 4 | Познавательное развитие | Ознакомление детей с малым жанром татарского и русского фольклора, с ярко иллюстрированными книгами писателей и поэтов родного города. Воспитание эмоционального восприятия содержания произведений. Формирование умений понимать и оценивать характеры героев, передавать интонацией голоса и характеры персонажей. Ознакомление с достопримечательностями родного города, столицей России-Москвы и с растительным и животным миром родного края. Развитие интереса культурному наследию татарского и русского народа. |
| 4 | Художественно-эстетическое развитие | Ознакомление с народными музыкальными инструментами: гармонь («гармун»), балалайка. Совершенствование умения детей чувствовать характер музыки; ознакомление с простейшими движениями, характерными для татарского национального танца. Формирование интереса татарскому декоративно-прикладному искусству; обучение украшению изделий татарским орнаментом. Использование узоров «Листья», «Тюльпан», «Колокольчик» в ИЗО деятельности. Ознакомление детей с городецкими изделиями, выделяя элементы (бутоны, купавки, розаны, листья). Закрепление умений использовать элементов дымковской росписи для создания узоров. |
| 5 | Речевое развитие | Формирование у детей интереса к изучению родного и второго государственного языка через создание национального культурного пространства в ДОУ. Побуждение детей к общению, используя информационно-коммуникативные технологии, игры - ситуации, наглядность. |
Комплексно-тематическое планирование
|
|
|
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 322; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!