Игровые задания, по музыкальному развитию воспитанников подготовительной группы
СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ
Задание 1.
«Низкий, средний и высокие звуки».
Вариант 1:Определение на слух звуковысотности по звучанию валдайских колокольчиков.
Для этого используются картинки с изображениями колокольчиков трёх цветов: красный – низкий звук, жёлтый – средний звук, зелёный – высокий звук, которые лежат перед детьми, и валдайские колокольчики.
Вариант 2: Определение на слух музыкальных инструментов (колокольчик – металлофон; трещётка – ксилофон; бубен – маракас) с показом соответствующих картинок.
Для этого задания педагог играет за ширмой на одном из музыкальных инструментов и предлагает ребёнку, определив его звучание, поднять соответствующую карточку.
Задание 2.
«Симфонический оркестр».
Определение на слух музыкальных инструментов: скрипка, альт, виолончель, контрабас с показом соответствующих картинок. При хорошем уровне успеваемости детей можно использовать не только инструменты струнно-смычковой группы, но и деревянной духовой, медной духовой и ударной групп.
Для этого используется симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк», а также картинки с изображениями музыкальных инструментов и звучание инструментов в записи.
Задание 3.
«Громко - тихо».
Попевка «Эхо»: изобразить крик в лесу «а-у!» громко на fи, как «эхо», тихо на p.
Задание 4.
«Мажор и минор».
Определение мажорной и минорной музыки.
Вариант 1: «Болезнь куклы», «Новая кукла» П. И. Чайковского.
|
|
|
Вариант 2: «Грустная песня» Г. Свиридова, «Вальс – шутка» Д. Шостаковича
с применением цветных карточек.
Для этого ребёнок прослушивает музыкальное произведение и выбирает карточку соответствующего цвета.
Задание 5.
«Танец».
Вариант 1: Определение жанра музыкального произведения (марш, песня, танец) и инструмент, на котором оно исполняется.
Для этого задания используются карточки с изображениями марширующих, танцующих и поющих детей, а также с иллюстрациями музыкальных инструментов.
Вариант 2: Определение вокальной, инструментальной и оркестровой музыки.
ПЕНИЕ. ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО
Задание 1.
«Эхо».
Повторитьголосом, исполненную педагогом короткую попевку из 5-8 звуков.
Задание 2.
«Угадай-ка!».
Узнать знакомые песни по исполненной на фортепиано мелодии, вступлению или заключению.
Задание 3.
«Спой песенку».
Воспроизведение мелодии песни без сопровождения (acapella) с частичной помощью взрослого.
Задание 4. (Усложнённый вариант задания № 3).
«Спой песенку».
Воспроизведение мелодии песни без сопровождения (acapella) самостоятельно.
Задание 5.
«Импровизация».
Импровизация мелодии на заданный текст в определённом жанре (марш, танец, песня), например:
|
|
|
Вариант 1:
1) «Я иду с цветами, я несу их маме»;
2) «Я по лесу по зелёному бреду, я грибочки в кузовочек соберу»;
3) «А под снегом спит медведь. Тише, тише… Не шуметь!»
Вариант 2:
1) «Мы шагаем ряд за рядом нашим маленьким отрядом»;
2) «Поёт рожок, поёт рожок! Мы гоним стадо на лужок»;
3) «Закружился надо мной дождь из листьев озорной».
МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
Задание 1.
«Ускорение и замедление».
Двигаться в характере звучащей музыки, показывая более энергичным движением сильную долю такта.
Задание 2.
«Марш, Танец, Колыбельная песня».
Изобразить характер музыки соответствующим движением: марш – маршировать, танец – любое танцевальное движение по возрасту (предварительно оговорить его с ребёнком); колыбельная – лечь на ковёр, закрыв глаза.
Задание 3.
«Потанцуй-ка 1».
Во время звучания музыки попросить ребёнка выполнить танцевальные движения по возрасту.
В начале года:кружение, «ковырялочка», дробный шаг, приставной шаг с приседанием, подскоки.
В конце года:шаг с притопом, приставной шаг с приседанием, пружинящий шаг, боковой галоп, переменный шаг, «ковырялочка».
Задание 4.
|
|
|
«Потанцуй-ка 2 ».
Комбинирование и самостоятельная смена знакомых элементов танца, отвечающие характеру музыки.
В начале года: в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
В конце года: в соответствии с двух- и трёхчастной формой музыкального произведения.
Задание 5.
«Импровизация».
Вариант 1:Придумать свой танец на заданную музыку.
Вариант 2: Инсценировать игровую песню.
ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
Задание 1.
«Короткие и долгие звуки».
Игра на предложенном музыкальном инструменте детского оркестра знакомых песенок на чередование длинных и коротких звуков («Петушок», «Заинька», «В школу» и т. д. («Музыкальный букварь» Н. А. Ветлугиной).
Задание 2.
«Назови инструмент».
Знать, называть и играть на музыкальных инструментах детского оркестра (к уже знакомым инструментам добавить металлофон и ксилофон).
Задание 3.
«Сыграй-ка!».
Повторить за педагогом простейшую мелодию на одном-двух звуках на металлофоне. Обратить внимание на чередование долгих и коротких звуков.
Задание 4.
«Узнай инструмент и сыграй»
Узнать знакомый звучащий инструмент, находящийся за ширмой, найти такой же среди разложенных на столе и повторить на нём несложный ритмический рисунок, заданный педагогом.
|
|
|
Используемые инструменты: ложки, маракас, погремушка, бубен, колокольчики, треугольник, тарелки, барабан, металлофон, ксилофон.
Задание 5.
«Узнай инструмент».
1. Играть на разных музыкальных инструментах: ложки, маракас, погремушка, бубен, колокольчики, треугольник, тарелки, барабан, металлофон, ксилофон.
2. Различать оркестры: народный, симфонический.
| Система оценки детей ______________________________ группы по образовательной области | |||||||||||||||||||||||||
| "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальное развитие) | |||||||||||||||||||||||||
| СЕНТЯБРЬ/ МАЙ, г. | |||||||||||||||||||||||||
| № | Фамилия, имя | МУЗЫКА | |||||||||||||||||||||||
| Слушание музыки. Задания. | Пение. Песенное тв-во. Задания. | Муз.-ритм. Движения. Задания. | Игра на дет.муз. инстр. Задания. | ||||||||||||||||||||||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ср.б | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ср.б | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ср.б | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | ср.б | ||
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| |
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Заполняем эту таблицу в начале и конце года. Если ребёнок правильно выполняет задание в клеточке пишем «+», если нет «-». Далее вписываем количество плюсов. Сумму балов вписываем в таблицу результатов смотри дальше.
| Результаты освоения образовательной области | |||||||||||
| "Художественно-эстетическое развитие" (музыкальное развитие) | |||||||||||
| детьми ________________________________________ группы | |||||||||||
| СЕНТЯБРЬ - МАЙ, г. | |||||||||||
| № | Фамилия, имя | МУЗЫКА | |||||||||
| Слушание | Пение. Песенное тв-во | Муз.-ритм. движения | Игра на дет.муз. инстр. | Средний результат | |||||||
| Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | Начало года | Конец года | ||
| 1 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 2 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 3 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 4 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 5 |
|
|
|
|
|
|
|
|
| ||
| 6 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 7 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 8 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 9 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 10 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 11 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 12 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 13 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 14 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 15 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 16 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 17 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 18 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 19 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
| 20 |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 568; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!