МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ
Задание 1.
«Ускорение и замедление».
Изобразить в движении (дробные шаги) ускорение и замедление темпа (музыкальная игра «Поезд»).
Задание 2.
«Марш, Танец, Колыбельная песня».
Изобразить характер музыки соответствующим движением: марш – маршировать, танец – любое танцевальное движение по возрасту (предварительно оговорить его с ребёнком); колыбельная – лечь на ковёр, закрыв глаза.
Задание 3.
«Потанцуй-ка 1».
Во время звучания музыки попросить ребёнка выполнить танцевальные движения по возрасту.
В начале года:кружение, дробный шаг, подскоки.
В конце года:кружение, «ковырялочка», дробный шаг, приставной шаг с приседанием, подскоки.
Задание 4.
«Потанцуй-ка 2 ».
Комбинирование и самостоятельная смена знакомых элементов танца, отвечающие характеру музыки.
В начале года: в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.
В конце года: в соответствии с трёхчастной формой музыкального произведения.
Задание 5.
«Импровизация».
Придумать свой танец на заданную музыку.
ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ
Задание 1.
«Ускорение и замедление».
Изобразить ход поезда с ускорением и замедлением в игре на ложках.
Задание 2.
«Назови инструмент».
Знать, называть и играть на музыкальных инструментах детского оркестра (к уже знакомым инструментам добавить металлофон и ксилофон).
Задание 3.
«Сыграй-ка!».
|
|
|
Повторить за педагогом простейшую мелодию на одном-двух звуках на металлофоне.
Задание 4.
«Узнай инструмент и сыграй»
Узнать знакомый звучащий инструмент, находящийся за ширмой, найти такой же среди разложенных на столе и повторить на нём несложный ритмический рисунок, заданный педагогом.
Используемые инструменты: ложки, погремушка, бубен, колокольчики, треугольник, барабан, металлофон, ксилофон.
Задание 5.
«Узнай инструмент».
Определение на слух музыкальных инструментов.
В начале года: фортепиано, скрипка, барабан.
В конце года: фортепиано, скрипка, барабан, флейта, труба.
Освоения детьми подготовительной группы
Образовательной области
Художественно-эстетическое развитие
(музыкальное развитие)
НАЧАЛО ГОДА
| Образовательная область | Критерии оценки |
| Художественно-эстетическое развитие (музыкальное развитие) | CЛУШАНИЕ - Определяет жанр прослушанного произведения (марш, песня, танец). - Узнает мелодию Государственного гимна РФ. - Определяет общее настроение, характер музыкального произведения. ПЕНИЕ -Может петь без напряжения, естественным голосом (в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы), плавно, легким звуком; отчетливо произносить слова, своевременно начинать и заканчивать песню; петь в сопровождении музыкального инструмента и без него; точно интонирует мелодию и ритмический рисунок. - Может петь индивидуально и коллективно, с сопровождением и без него. МУЗЫКАЛЬНО- РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ - Умеет выразительно и ритмично двигаться в соответствии с разнообразным характером музыки, музыкальными образами; передавать несложный музыкальный ритмический рисунок. -Самостоятельно меняет движения в соответствии с двух- и трёхчастной частной формой музыки. -Слышит сильную долю такта, ритмический рисунок. -Умеет выполнять танцевальные движения (кружение, «ковырялочка», дробный шаг, приставной шаг с приседанием, подскоки, кружение по одному и в парах). - Самостоятельно инсценирует содержание песен, хороводов; действует, не подражая другим детям. ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ - Владеет приёмами игры на металлофоне и ударных инструментах. Точно передаёт мелодию, ритмический рисунок, одновременно начинает и заканчивает игру. |
Освоения детьми подготовительной группы
|
|
|
Образовательной области
Художественно-эстетическое развитие
(музыкальное развитие)
КОНЕЦ ГОДА
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 734; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!