Художественно-эстетическое развитие. (музыкальное развитие)



(музыкальное развитие)

КОНЕЦ ГОДА

Образовательная область Критерии оценки
Художественно- эстетическое развитие (музыкальное развитие) СЛУШАНИЕ  - Узнает песни по мелодии. Различает звуки по высоте (в пределах квинты-сексты). Умеет дослушать произведение до конца, узнаёт и запоминает его.  -Слышит долгие и короткие звуки, различает громкую и тихую музыку, звучание детских музыкальных инструментов. ПЕНИЕ - Может петь протяжно, без напряжения в голосе, чисто интонируя мелодию, четко произнося слова; вместе с другими детьми – согласованно начинает и заканчивает пение. МУЗЫКАЛЬНО-РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ  - Может выполнять движения, отвечающие характеру музыки, самостоятельно меняя их в соответствии с двух- и трёхчастной формой музыкального произведения.  - Передаёт характер музыки в движениях. Двигается ритмично в умеренном и быстром темпе. Меняет движения в соответствии с двух- и трёхчастной формой музыкального произведения. Умеет выполнять танцевальные движения: пружинка, подскоки, кружение, притопы, выставление ноги на носок, кружение по одному и в парах. Может выполнять движения с предметами (флажками, шарами, ложками, султанчиками, листочками, снежинками, ленточками). ИГРА НА ДЕТСКИХ МУЗЫКАЛЬНЫХ ИНСТРУМЕНТАХ - Владеет приёмами игры на детских музыкальных инструментах (ложках, погремушках, треугольнике, колокольчиках, барабане, бубне, металлофоне). -Умеет играть на металлофоне простейшие мелодии на одном звуке.

Игровые задания, по музыкальному развитию воспитанников средней группы.

СЛУШАНИЕ МУЗЫКИ

Задание 1.

«Низкий, средний и высокие звуки».

Определение на слухнизкого, среднего и высокого звуков при музыкальном изображении различных персонажей.

Для этого используются картинки: мишка – низкий звук, зайка – средний звук, птичка – высокий звук и соответствующие им музыкальные отрывки.

В этом случае перед ребёнком лежат три картинки: при звучании музыкального отрывка дети показывают соответствующую картинку, а затем выполняют образное движение данного персонажа.

 

Задание 2.

«Низкий, высокий».

Определение звуковысотности (высокий-низкий звуки) по звучанию музыкальных инструментов: барабан – дудочка, ложки – колокольчик.

 

Задание 3.

«Усиление и ослабление силы звука».

Бег лошадки приближающейся и удаляющейся – цоканье язычком (усложнённый вариант – игра на деревянных ложках).

 

Задание 4.

«Весёлая – бодрая, грустная - спокойная».

Грустная, спокойная музыка «Колыбельная» - ребёнок изображает укачивание куклы.

Весёлая, бодрая музыка («Цирковые лошадки» М. Красева или Чешскя народная мелодия «Лошадка» - по выбору музыкального руководителя) – ребёнок ведёт игрушечную лошадку по столу в ритме и характере звучащей музыки.

Вариант: Весёлые и грустные музыкальные отрывки с применением цветных карточек: тёплые тона – радость, холодные тона грусть.

 

Задание 5.

«Марш, Танец, Колыбельная песня».

Определение трёх жанров в музыке: марш, танец, колыбельная песня.

Ребёнок определяет жанр музыки, слушая её и поднимая соответствующую карточку.

 

ПЕНИЕ. ПЕСЕННОЕ ТВОРЧЕСТВО

Задание 1.

«Эхо».

Повторитьголосом,исполненную педагогом короткую попевку из 2-3 звуков.

Задание 2.

«Угадай-ка!».

Узнать знакомые песни по музыкальному отрывку.

 

Задание 3.

«Спой песенку».

Интонирование песни с аккомпанементом (с голосом взрослого).

 

Задание 4. (Усложнённый вариант задания № 3).

«Спой песенку».

Интонирование песни с аккомпанементом (с частичной помощью взрослого голосом).

 

Задание 5.

«Вопрос - ответ».

Придумать свой музыкальный ответ на музыкальный вопрос: «Зайка, зайка, где бывал?», «Что ты хочешь, кошечка?»

МУЗЫКАЛЬНО – РИТМИЧЕСКИЕ ДВИЖЕНИЯ

Задание 1.

«Ускорение и замедление».

Изобразить в движении (шаги) ускорение и замедление темпа (музыкальная игра «Карусели»).

 

Задание 2.

«Марш, Танец, Колыбельная песня».

Изобразить характер музыки соответствующим движением: марш – маршировать, танец – любое танцевальное движение по возрасту (предварительно оговорить его с ребёнком); колыбельная – лечь на ковёр, закрыв глаза.

 

Задание 3.

«Потанцуй-ка 1».

Во время звучания музыки попросить ребёнка выполнить танцевальные движения по возрасту.

В начале года: пружинка, кружение, притопы.

В конце года: подскоки, выставление ноги на носок.

 

Задание 4.

«Потанцуй-ка 2 ».

Комбинирование и самостоятельная смена знакомых элементов танца, отвечающие характеру музыки в соответствии с двухчастной формой музыкального произведения.

 

Задание 5.

«Импровизация».

Придумать свой танец на заданную музыку.

 


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 447; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!