Методы изучения самооценки и уровня притязаний личности
1. Ниже описанная методика представляет собой вариант известной методики Дембо-Рубинштейн, отличающийся от нее введением дополнительного параметра уровня притязаний. Анна Михайловна Прихожан в своей модификации метода предлагает следующие шкалы: здоровье, ум/способности, характер, авторитет у сверстников, умение многое делать своими руками/умелые руки, внешность, уверенность в себе. Введен также ряд дополнительных параметров для обработки результатов.
Испытуемому выдаётся бланк, на котором изображено семь линий, высота каждой — 100 мм, с указанием верхней, нижней точек и середины шкалы. При этом верхняя и нижняя точки отмечаются заметными чертами, середина — едва заметной точкой.
Шкал может быть столько, сколько посчитает нужным исследователь. Полюса – это ценности: то, что человек декларирует как желательное или нежелательное состояние. На верхних полюсах находятся положительные ценности (к этому испытуемый стремится). Внизу находятся отрицательные ценности – то, чего человек старается (или, по крайней мере, верит, что старается) избежать. Время, отводимое на заполнение шкалы вместе с чтением инструкции — 10-12 мин.
2. Оценка уровня притязаний по методике Анны Израеливны Липкиной «Три оценки»
Для реализации методики ученикам предлагается выполнить любое учебное задание в письменной форме. Психолог вместе с учителем оценивают работу учеников тремя оценками: адекватной, завышенной и заниженной. Перед раздачей тетрадей ученикам говорят: «Три учительницы из разных школ проверяли Ваши работы. У каждой сложилось разное мнение о выполненном задании и поэтому они поставили разные оценки. Обведи кружком ту оценку, с которой ты согласен». Затем в индивидуальной беседе с учениками выясняются ответы на следующие вопросы:
|
|
|
1. Каким учеником ты себя считаешь: средним, слабым или сильным?
2. Какие оценки тебя радуют, какие огорчают?
3. Твоя работа заслуживает оценки «3», а учительница поставила тебе оценку «5». Обрадуешься ты этому или это тебя огорчит?
Уровень самооценки школьников определяется на основе полученных данных по следующим показателям:
• совпадение или несовпадение самооценки с адекватной оценкой учителя,
• характер аргументации самооценки: а) аргументация, направленная на качество выполненной работы, б) любая другая аргументация, в) устойчивость или неустойчивость самооценки, о которой судят по степени совпадения характера выставленной учеником самому себе отметки и ответов на поставленные вопросы.
Уровень притязаний обнаруживается в прогностической или априорной самооценке, в которой оценивается результат.
|
|
|
3. Методика С.А. Будасси позволяет проводить количественное исследование самооценки личности, т.е. ее измерение. В основе данной методики лежит способ ранжирования.
Инструкция. Вам предлагается список из 48 слов, обозначающих свойства личности, из которых Вам необходимо выбрать 20, в наибольшей степени характеризующих эталонную личность (назовем ее «мой идеал») в Вашем преставлении. Естественно, что в этом ряду могут найти место и негативные качества.
Цель обработки результатов - определение связи между ранговыми оценками качеств личности, входящими в представления «Я идеальное» и «Я реальное».
Общая характеристика психологии эмоций.
Основные понятия, качества и характеристики переживаний.
Эмоции представляются нам своеобразной окраской ощущений, которая характеризует наше отношение к тому или иному качеству предмета, иначе говоря, - это чувственный тон ощущений. Психология дефинирует эмоции как психические процессы, которые протекают в виде переживаний и отражают личную оценку и значимость внутренних и внешних ситуаций для человеческой жизнедеятельности. Поэтому основной характеристикой эмоций является их субъективность.
|
|
|
Эмоции характеризуют потребности человека и предметы, на которые они направлены. В процессе эволюции эмоциональные ощущения и состояния биологически закрепились как способ поддержания жизненного процесса в его оптимальных границах. Их значение для организма заключается в предупреждении о разрушающем характере каких-либо факторов. Таким образом, эмоции являются одним из основных механизмов регуляции функционального состояния организма и деятельности человека.
Особенности эмоциональных переживаний:
1. Динамика (возникновение, нарастание и спад)
2. Полярность (эмоции могут включать обе полярности вместе – любовь-ревность)
3. Заразительность
4. Амбивалентность – любить и ненавидеть.
Эмоции бывают:
- стенические – побуждают к активной деятельности;
- астенические – подавляют активность человека.
В каждой эмоции можно выделить три компонента:
1. Собственно-психологический компонент, феноменологический – переживания.
2. Поведенческий – мимика, жесты, поза, интонация.
3. Соматический – телесные изменения, которые сопровождают любую эмоцию – зрачковые изменения, детектор лжи.
Виды эмоций:
1. По знаку «+» или «-» (положительные или отрицательные).
|
|
|
2. По продолжительности и силе:
а) аффект – мощный, бурный вид эмоциональной реакции, сильный, но кратковременный. Человек себя плохо контролирует в аффекте.
б) собственные эмоции, умеренно сильные и более длительные переживания, выражающие отношение человека не только к событиям настоящего, но и прошлого и будущего.
В качестве базовых эмоций выделяют: страх, гнев, печаль, радость, удовольствие, удивление, интерес. А все остальные эмоции складываются из этих.
Чувства – это более длительное состояние, более устойчивое и всегда направленное на какой-то объект в отличии от просто эмоций, которые могут носить ориентировочный характер.
Настроение – длительное эмоциональное состояние, не очень сильное, но окрашивающее все поведение человека. На основании преобладания «+» или «-» эмоции настроения всех людей делят на «активистов» и «пессимистов».
Функции эмоций:
1. Регулирующая (регулирует деятельность человека, его поведение)
2. Организующая (оказывающая большее влияние на функционирование различных систем организма)
3. Тонизирующая (эмоции тонизируют протекание всех психологических процессов, изменяя их протекание)
4. Сигнальная (чувства – это система сигналов, которые говорят о том, что для человека имеет значение, что нет).
Эмоциональное переживание или эмоциональный процесс – это психофизиологический механизм регуляции поведения и деятельности.
Аффекты – это стремительно и бурно протекающие эмоциональные процессы взрывного характера, сопровождаемые видимыми изменениями в поведении человека, который их испытывает. Это реакция, которая возникает в результате уже совершенного действия или поступка и выражает собой его субъективную эмоциональную окраску с точки зрения того, в какой степени в итоге совершения данного поступка удалось достичь поставленной цели, удовлетворить стимулировавшую его потребность. В отличие от эмоций и чувств аффекты протекают бурно, быстро, сопровождаются резко выраженными органическими изменениями и двигательными реакциями.
Они способны оставлять сильные и устойчивые следы в долговременной памяти. В отличие от аффектов работа эмоций и чувств связана по преимуществу с кратковременной и оперативной памятью.
Одним из наиболее распространенных в наши дни видов аффектов является стресс. Он представляет собой состояние чрезмерно сильного и длительного психологического напряжения, которое возникает у человека, когда его нервная система получает эмоциональную перегрузку. Стресс дезорганизует деятельность человека, нарушает нормальный ход его поведения. Стрессы, особенно если они часты и длительны, оказывают отрицательное влияние не только на психологическое состояние, но и, на физическое здоровье человека.
Страсть — еще один вид сложных, качественно своеобразных и встречающихся только у человека эмоциональных состояний. Страсть представляет собой сплав эмоций, мотивов и чувств, сконцентрированных вокруг определенного вида деятельности или предмета
Настроение – общее эмоциональное состояние личности, непредметно.
Тревожность: процесс (беспредметный, возникает при мнимой угрозе); свойство (склонность к интенсивным и частым состоянием тревоги); состояние (восприятие мира как потенциальной угрозы).
Фрустрация – негативное психическое состояние, возникающее в ситуации реальной или предполагаемой невозможности удовлетворения тех или иных потребностей, или, проще говоря, в ситуации несоответствия желаний имеющимся возможностям. Фрустрация бывает первичная (отсутствие объекта удовлетворения потребностей), вторичная (препятствие на пути удовлетворения).
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1301; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!