Формирование целостной картины мира
Расширение кругозора
Пояснительная записка
В«Программе» содержание раздела «Формирование целостной картины мира» состоит двух составляющих: предметное и социальное окружение, ознакомления с природой.
Каждая составляющая раздела имеет свою базовую основу.
Введение в предметное и социальное окружение предполагает формирование представлений о предмете как таковом и как о творении человеческой мысли и результате трудовой деятельности.
В ознакомлении детей с явлениями общественной жизни стержневой темой является жизнь и труд людей.
В основе приобщения к миру природы лежит помощь ребенку в осознании себя как активного субъекта природы.
Реализация программных задач осуществляется в процессе как повседневного общения с детьми, так и на специальных занятиях, фронтальных и подгрупповых. Во всех группах детей знакомят с многообразием окружающего мира, но на каждом возрастном этапе интересы и предпочтения дошкольников касаются то одной, то другой сферы действительности. Поэтому сетка занятий предусматривает разумное чередование их в течение каждого месяца.
Занятия по разделу «Ознакомление с природой» проводятся четыре раза в месяц (1 раз в неделю, примерно 36 раз в год).
Занятия по разделу «Природное окружение. Экологическое воспитание» с детьми шестого года жизни проводятся с сентября по май, четыре раза в месяц (1 раз в неделю, примерно 36 раз в год).
|
|
К концугода дети могут
• Различать и называть виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту, и предметы, создающие комфорт.
• Определять размер, цвет, форму и другие признаки предметов; на основе этого описывать предмет.
• Знать, что предметы имеют свою историю, у них есть прошлое и настоящее.
• Классифицировать предметы, определять материалы, из которых они сделаны. Самостоятельно характеризовать свойства и качества этих материалов: структура поверхности, твердость -мягкость, хрупкость - прочность, блеск, звонкость, температура поверхности.
• Знать, что любая вещь создана трудом многих людей. В каждую вещь человек вложил свои умения, творчество, аккуратность и т. д.
• Проявлять интерес к истории предмета.
• Называть профессии строителей, земледельцев, работников транспорта, связи, швейной промышленности.
• Раскрывать личностные и деловые качества человека труда.
• Знать и называть своих родственников, домашний адрес.
• Различать некоторые рода войск.
• Знать некоторые правила дорожного движения: улицу переходят в специальных местах, через дорогу переходить можно только на зеленый сигнал светофора.
• Знать название родного города (поселка), страны, ее главного города.
|
|
• Анализировать, результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе.
• Знать несколько видов травянистых растений, иметь представления о способах вегетативного размножения растений.
• Знать и называть обитателей живого уголка природы; уметь рассказывать о том, как за ними ухаживать.
• Знать и называть диких и домашних животных, некоторых птиц, насекомых, земноводных.
• Делать выводы о том, как человек может беречь природу.
• Иметь представления о переходе веществ из твердого состояния в жидкое и наоборот.
• Уметь применять полученные знания на практике.
• Знать, что нужно делать, для того чтобы поддерживать свое здоровье и здоровье окружающих людей.
Ознакомление дошкольников с семьей как явлением общественной жизни
Детей необходимо знакомить с семьей, начиная с самого раннего детства, на доступном их пониманию уровне. Необходимо воспитывать у ребенка любовь к семье, такой, какая она есть, к родным и близким. Все люди разные, и семьи тоже бывают большие и маленькие, каждая семья уникальна и замечательна по-своему, отношения в семье тоже могут строиться по-разному.
|
|
Компонент интеллектуальности развития усиливает воспитание, предполагает формирование у дошкольников представлений о семье как о явлении общественной жизни, о составе семьи, об отношениях родственников; обогащение словарного запаса, характеризующего семейные и родственные отношения; развитие умения оперировать словами, обозначающими родство.
Задачи ознакомлениядетей 5-6лет с семьей и родословной
Нравственное воспитание:
• продолжать воспитывать уважительное отношение к окружающим (к родным и близким);
• воспитывать стремление радовать старших своими хорошими поступками;
• продолжать воспитывать желание помогать своим близким, выполнять постоянные обязанности по дому;
• воспитывать уважение к труду и занятиям других членов семьи. Умственное воспитание:
• расширять представления детей о семье (у семьи есть история, традиции);
• формировать представления о родственных отношениях (дядя, тетя, племянница, двоюродный брат, двоюродная сестра);
• закреплять знание имен и отчеств родителей, учить называть имена и отчества дедушек и бабушек;
• закреплять знание домашнего адреса;
• воспитывать интерес к своей родословной;
• формировать представления о семейных традициях.
|
|
Детей шестого года жизни, на наш взгляд, еще рано знакомить с родословной, но работу в этом направлении в старшей группе проводить нужно, рассматривая ее как предварительный этап. Основное внимание следует уделять расширению представлений детей о том, что такое семья, о родственных отношениях, терминах родства, правилах общения и поведения с родными; закреплению знаний имен и отчеств не только родителей, но и дедушек и бабушек. Работу необходимо проводить комплексно. Наряду с традиционными занятиями по развитию речи и ознакомлению с окружающим, важную роль в накоплении впечатлений, образов и представлений детей играют изобразительная деятельность, знакомство с произведениями художественной литературы, живописи и графики, относящимися к жанру семейного портрета.
Месяц | № п/п | Тема | Программное содержание |
1 | 2 | 3 | 4 |
Сентябрь | 1 | Лето | Систематизировать представления о временах года |
Моя семья | Формировать интерес к родословной. Учить составлять генеалогическое древо | ||
2 | Лес | Знакомить с особенностями внешнего вида и названием деревьев леса | |
Моя семья | Формировать интерес к родословной. Учить составлять генеалогическое древо | ||
3 | Лес | Упражнять в различении деревьев по внешним признакам | |
Моя семья | Учить называть имена и отчества членов семьи | ||
4 | Сад | Закреплять знания о плодовых деревьях сада | |
Моя семья | Уточнять обязанности по дому всех членов семьи | ||
Октябрь | 1 | Осень | Систематизировать представления о временах года. Выявлять причины происходящих изменений в природе |
Моя семья | Закреплять знания об обязанностях детей в семье | ||
2 | Осень | Дать элементарные сведения о труде людей осенью | |
Труд взрослых | Расширять представления о профессиях. Учить называть ме-^ сто работы родителей, иметь элементарные представления о профессии родителей | ||
3 | Ягоды | Уточнять названия, отличительные признаки и качества лесных ягод | |
Труд взрослых | Расширять представления о профессиях. Знакомить с профессией земледельца | ||
4 | Ягоды | Уточнять названия, отличительные признаки и качества садовых ягод | |
Труд взрослых | Расширять представления о профессиях. Знакомить с профессией строителя | ||
Ноябрь | 1 | Поздняя осень | Закреплять представления о сезонных изменениях в природе. Выявлять причины происходящих изменений в природе |
Труд взрослых | Расширять представления о профессиях. Знакомить с профессией работников транспорта | ||
2 | Одежда. Обувь | Закреплять знания о сезонной одежде и обуви | |
Наш дом | Знакомить с предметами, облегчающими жизнь человека в быту (кофемолка, мясорубка) | ||
3 | Овощи | Уточнять названия, отличительные признаки овощей и их качества | |
Наш дом | Знакомить с предметами, облегчающими жизнь человека в быту (миксер, пылесос, микроволновая печь) | ||
4 | Овощи | Систематизировать знания об использовании овощей в пищу | |
Наш дом | Знакомить с предметами, создающими комфорт (палас, бра, вентилятор) | ||
Декабрь | 1 | Зима | Систематизировать представление о временах года. Выявлять причины происходящих в природе изменений |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 |
| Наш дом | Знакомить с предметами, создающими комфорт (телевизор, холодильник) | |
2 | Зима | Дать элементарные сведения о труде людей зимой | |
Наш дом | Учить сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению | ||
3 | Одежда | Закреплять знания о сезонной одежде и обуви | |
Наш дом | Учить сравнивать и группировать предметы по тем или иным признакам и функциональному назначению | ||
4 | Дикие животные | Знакомить с повадками диких животных и условиями их жизни. Дать элементарные сведения о взаимосвязи животных со средой обитания | |
Наш дом | Учить соблюдать технику безопасности: не играть с огнём, не пользоваться электрическими приборами | ||
Январь | 1 | Дикие животные | Уточнять названия детёнышей диких животных |
Наш дом | Учить соблюдать технику безопасности: не трогать без разрешения острые, колющие и режущие предметы | ||
2 | Дикие животные | Рассказывать об охране природы, о помощи человека диким животным | |
Наш дом | Знакомить с функциями пожарной службы | ||
3 | Птицы | Уточнить названия и внешние признаки птиц нашего края | |
Наш дом | Знакомить с функциями милиции | ||
4 | Птицы | Рассказывать об охране природы, о помощи человека птицам | |
Наш дом | Знакомить с функциями «Скорой помощи» | ||
Февраль | 1 | Домашние животные | Уточнять названия и внешние признаки домашних животных (корова, коза, овца, лошадь); названия детёнышей диких-животных |
Наша армия | Расширять представление о Российской армии. Рассказывать о защитниках Отечества в годы Великой Отечественной войны | ||
2 | Домашние животные | Рассказывать об уходе за домашними животными; какие продукты питания и вещи мы получаем от домашних животных | |
Наша армия | Расширять представление о Российской армии. Рассказывать о героях Великой Отечественной войны - земляках | ||
3 | Домашние птицы | Уточнять названия и внешние признаки домашних птиц, названия их детёнышей | |
Наша армия | Расширять представление о Российской армии. Рассказывать о защитниках Отечества в наши дни | ||
4 | Домашние птицы | Рассказывать об уходе за домашними птицами; какие продукты питания и вещи мы получаем от домашних птиц | |
Наш город (посёлок) | Уточнять знания о достопримечательностях родного города (посёлка) | ||
Март | 1 | Зоопарк | Учить называть животных, обитающих в других странах (лев, тигр, жираф, крокодил) |
Наш город | Учить называть свой точный адрес, домашний телефон | ||
2 | Весна | Систематизировать представление о временах года. Дать элементарные сведения о труде людей весной | |
Наш город (посёлок) | Уточнять названия и назначение общественного и грузового транспорта | ||
3 | Комнатные растения | Учить рассматривать комнатные растения, находящиеся в группе. Дать об одном-двух из них элементарную информацию. Уточнять правила ухода за комнатными растениями. Стимулировать желание ухаживать за комнатными растениями |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 |
| Наш город | Уточнять правила поведения в общественном транспорте | |
4 | Рыбы | Знакомить с особенностями внешнего вида, названием и средой обитания рыб (щука, карась, сом) | |
Наш город (посёлок) | Повторять правила дорожного движения. Знакомить со знаком «Переход» | ||
Апрель | 1 | Рыбы | Упражнять в различении рыб по внешним признакам |
Наш город (посёлок) | Экскурсия по улицам города (посёлка) «Знаки на улице» | ||
2 | Аквариум | Учить рассматривать декоративных рыбок. Дать об одной-двух из них элементарную информацию. Объяснять правила ухода за аквариумом | |
Наша страна | Знакомить с достопримечательностями родного края | ||
3 | Поздняя весна | Систематизировать представление детей о временах года. Учить выявлять причины происходящих изменений в природе | |
Наша страна | Знакомить с достопримечательностями родного края. Дать понятие «малая родина» | ||
4 | Одежда. Обувь | Закреплять знания о сезонной одежде и обуви | |
Наша страна | Формировать представление о России как огромной многонациональной стране | ||
Май | 1 | Цветы | Уточнять названия цветов. Учить различать лесные (полевые) и садовые цветы |
Наша страна | Формировать представление о России как огромной многонациональной стране | ||
2 | Насекомые | Формировать элементарные представления о насекомых (стрекоза, кузнечик). Дать сведения о необходимости борьбы с мухами в помещениях | |
Наша страна | Знакомить со столицей России - Москвой | ||
3 | Земноводные | Пополнять знания о земноводных. Рассказывать о среде обитания лягушек | |
Наша страна | Знакомить с флагом и гербом нашей страны | ||
4 | Пресмыкающиеся | Дать первоначальные сведения о пресмыкающихся. Рассказывать о повадках змей. Учить определять внешние признаки ужа | |
Наша страна | Знакомить с гимном нашей страны |
Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности
Ознакомление с природой
Месяц | Тема и цели занятия 1-й недели | Тема и цели занятия 2-й недели | Тема и цели занятия 3-й недели | Тема и цели занятия 4-й недели | |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Сентябрь | Тема | Золотая осень | Во саду ли, в огороде: овощи и фрукты | Что летом родится, зимой пригодится | Гуляй, да присматривайся |
Цели | Закрепить знания о сезонных изменениях в природе. Обобщить и систематизировать представление о характерных признаках осени. Приучать: - следить за погодой; - связывать наблюдения с лич ным опытом; - вести дневник наблюдений. Воспитывать любовь к родной природе | Закреплять: - обобщающие понятия «овощи» и «фрукты»; - названия различных овощей и фруктов; - знание характерных свойств овощей и фруктов, о семенах рас тений. Дать представление отом, как растение приспосабливается к размножению. Учить рассматривать семена цветковых растений, деревьев и кустарников | Обратить внимание на осенние изменения в природе в процессе трудовой деятельности на участке. Рассказать о пользе овощей и фруктов для человека. Познакомить с заготовкой овощей и фруктов - консервирование, соление, приготовление варенья, компотов и соков. Воспитывать: - бережное и любовное отно шение к природе, которая щедро одаривает нас своими богатствами; - уважение к труду людей, работающих на земле | Познакомить с народным календарем. Приобщать к русской народной культуре. Активизировать «осенний» словарь: листопад, заморозки, урожай, ненастье, непогода. Обогащать словарь старинными названиями осенних месяцев | |
Октябрь | Тема | Как выращивают хлеб? | Деревья и кустарники нашего двора | Царство растений - грибы | Домашние животные |
Цели | Закреплять: - знания о хлебе как одном из величайших богатств на земле; - названия профессий людей, выращивающих хлеб. Рассказать, как на столах появляется хлеб, какой путь он | Закреплять: - знания о деревьях как предста вителях флоры Земли, их красоте и пользе; - представление о сезонных из менениях в природе, об их влия нии на жизнь растений. | Дать представление о съедобных и несъедобных грибах. Познакомить с правилами сбора грибов. Подвести к пониманию, что грибы нужно собирать только со взрослыми людьми, | Познакомить сдомашни-ми животными: коровой и козой. Закреплять: - названия домашних живот ных и их детенышей; - знание об их назначении и |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
проходит, прежде чем мы его съедаем. Воспитывать бережное отношение к хлебу, уважение к труду людей, выращивающих хлеб | Воспитывать интерес кизу-чению удивительного мира растений. Учить беречь природу. Организовать наблюдение за посадкой и обрезкой деревьев и кустарников. Приучать: - следить за погодой; - связывать наблюдения с личным опытом; - вести дневник наблюдений | знающими грибы. Рассказать о полезных свойствах несъедобных грибов: опасны для человека, но полезны для некоторых животных; служат домом для некоторых насекомых. Формировать понимание целесообразности и взаимосвязи в природе | пользе для человека. Объяснить происхождение слова «домашние». Формировать знание о взаимосвязи всего живого в природе. Воспитывать любознательность | ||
Ноябрь | Тема | Занятие-игра «Для чего зайцам нужны волки?» | Домашние животные: лошадь, коза | Куда улетают птицы? Экскурсия в парк | Как звери готовятся к зиме? |
Цели | Закрепить и пополнить знания о диких животных той полосы, где живут дети. Учить находить необходимые знания в книгах. Развивать и поощрять познавательную активность, интерес к познанию нового. Объяснить, что в природе все взаимосвязано, в ней нет «вредных» или «лишних» животных, птиц, насекомых | Учить ухаживать за животными, которые живут в уголке природы. Знакомить с новыми домашними животными: лошадью и козой. Закреплять понимание того, что на людях лежит ответственность за содержание животных в уголке природы, в своем личном хозяйстве | Учить наблюдать за сезонными изменениями в природе. Обратить внимание на количество птиц, насекомых. Подвести к пониманию того: - что часть птиц улетает в те плые края; - как можно облегчить прожи вание птиц в зимний период. Приучать: - связывать наблюдения с лич ным опытом; - вести дневник наблюдений | Продолжать знакомить с особенностями диких животных (волк, медведь, лиса, заяц): - где живут; - чем питаются; - как готовятся к зиме. Дать элементарные пред ставления о взаимосвязи жи вотных со средой обитания | |
Декабрь | Тема | Проказы матушки-зимы | Животный мир нашего края | Вода в жизни человека | У меня живет щенок |
Цели | Учить видеть и описывать красоту зимнего пейзажа. Расширять словарный запас (вьюга, метель, сугроб). | Продолжать знакомить с дикими животными родного края, с их повадками и условиями жизни. Рассказать об охране | Формировать: - знание о значении воды в жизни человека; - знание о необходимости | Учить: - наблюдать за животными: знать особенности поведения той или иной породы собак; |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | |
|
| Продолжать приобщать к народной культуре. Знакомить с народными приметами зимы. Обратить внимание на ха- рактерные признаки зимы, про- должительность светового дня. Воспитывать любовь к родной природе, бережное отношение к деревьям во вре- мя заморозков | природы, о помощи человека ди- ким животным. Приучать: - связывать наблюдения с личным опытом; - вести дневник наблюдений | воды для обеспечения здоро- вья человека. Воспитывать бережное отношение к воде | - находить общие и отличи- тельные признаки между вол- ком и собакой. Формировать ответствен- ность за содержание живот- ных в неволе. Знакомить с правилами поведения с незнакомыми жи- вотными | |
Январь | Тема | Что мы знаем о рыбах? | Животный мир полярных районов Земли | Экскурсия в парк | Кто живет на подоконнике? | |
Цели | Расширять представления: - о рыбах; - о том, как зимуют рыбы. Учить: - ухаживать за рыбками, кото- рые живут в уголке природы; - наблюдать за ними; - рассматривать их строение | Расширять представления о диких животных. Познакомить: - с животными Крайнего Севера: белым медведем, тюленем, мор- жом; - с культурным наследием наро- да, проживающего на данной территории. Учить: - составлять описательный рас- сказ о животном; - сравнивать, замечать особенно- сти в строении и поведении жи- вотных. Развивать любознательность 1 | Побуждать наблюдать за изменениями, происходя- щими в природе. Учить отличать деревья по расположению ветвей и се- менам, которые остались на деревьях. Продолжать учитьзаме- чать красоту зимнего пейзажа. Закреплять знания о янва- ре в пословицах, поговорках, праздниках этого месяца. Формировать умение пра- вильно вести себя на природе, заботиться о своем здоровье и здоровье окружающих. Воспитывать бережное | Приучать: - следить за погодой; - связывать наблюдения с лич- ным опытом; - вести дневник наблюдений. Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить: - описывать комнатные расте- ния: - выделять характерные при- знаки; - сравнивать между собой; - ухаживать за растениями. Познакомить со способа- ми вегетативного размноже- ния растений. |
Продолжение табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
отношение к природе | Расширять представления о пользе комнатных растений для здоровья человека | ||||
Февраль | Тема | О характерных особенностях января и февраля | Наши друзья - пернатые | Куда исчез снеговик? | Знакомьтесь: еж |
Цели | Учить наблюдать за природой по народным приметам. Уточнить и закрепить знания о феврале и зиме в целом как о сезоне, неблагоприятном для растительного и животного мира. Приучать: - следить за погодой; - связывать наблюдения с лич ным опытом; - вести дневник наблюдений | Продолжать знакомить с многообразием птиц. Расширять представления о зимующих и перелетных птицах. Учить: - различать зимующих птиц по голосам и внешнему виду; - наблюдать за птицами по следам. Подвести к пониманию того, что зимующим птицам можно помочь, вывешивая скворечники и кормушки | Развивать наблюдательность, умение замечать изменения в природе. Формировать практические умения и навыки создания снежных построек. Закреплять знаниеотом, что постройки исчезнут, если пригреет солнце. Уточнять представления о том, как человек приспосабливается к зиме | Расширять представления о еже. Учить составлять описательный рассказ о животном. Дать представление об экологической цепочке. Подвести кпониманию того, что ежа не нужно брать в дом, ему лучше в лесу | |
Март | Тема | Признаки начала весны | Знакомьтесь: лягушка | Ягода-малина | Домашние птицы |
Цели | Учить: - называть характерные при знаки весны; - устанавливать связь между изменениями температуры воз духа и состояния воды; - замечать красоту пробуж дающейся природы. Продолжать учить: - устанавливать простейшие причинно-следственные связи; - делать анализ погоды с по следующими отметками в ка лендаре природы | Пополнять знания о земноводных. Дать представления о среде обитания лягушки. Учить составлять рассказ с помощью вопросов | Уточнять названия лесных и садовых ягод, отличительные признаки и качества садовых ягод. Учить анализировать результаты наблюдений и делать выводы о некоторых закономерностях и взаимосвязях в природе | Уточнять названия и внешние признаки домашних птиц, названия их детенышей. Учить находить общие признаки и отличия от диких птиц |
Окончание табл.
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
Апрель | Тема | Эти удивительные насекомые | Покорение космоса | День Земли | Солнце, воздух и вода - наши лучшие друзья |
Цели | Формировать элементарные представления о насекомых. Учить сравнивать насекомых по способу их передвижения. Дать: - сведения о необходимости борьбы с мухами в помещении; - представления об особенно стях сезонной жизни насеко мых, местах их обитания | Дать представление: - о космосе, космическом про странстве; - о ближайшей звезде - Солнце; - о планетах Солнечной системы; - о спутнике Земли - Луне. Воспитывать уважение к трудной и опасной профессии космонавта. Учить фантазировать и мечтать | Познакомить спраздни-ком - День Земли, который отмечается 22 апреля. Учить: - понимать и любить природу; - устанавливать зависимость между состоянием природы, растительным миром и бытом людей. Формировать представление о том, что человек - часть природы. Учить различать почву (песчаная, чернозем, лесная). Расширять представления о многообразии неживой природы | Продолжать уточнять знания о свойствах воды и воздуха, их функциональном значении для животных и человека. Учить: - взаимодействовать с приро дой; - следить за погодой; - связывать наблюдения с лич ным опытом; - вести дневник наблюдений | |
Май | Тема | Цветущая весна | Цветущий луг | Лес ^ это богатство | Лето красное пришло |
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1256; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!