Формирование элементарных математических представлений
Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности
Пояснительная записка
«Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:
· сенсорное развитие;
· развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;
· формирование элементарных математических представлений;
· формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.
Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей, в формировании приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения внимания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.
На шестом году жизни уровень умственного развития ребенка характеризуется значительным накоплением наглядно-чувственных представлений и простейших понятий. У ребенка активно развиваются наглядно-образное мышление, произвольное внимание, память, способность управлять своим поведением. Ему свойственно стремление выполнять более обобщенные и сложные по своему содержанию задания и получать за это положительную оценку взрослого.
Обучение проводится с опорой на наглядность, приобретенные ранее знания и опыт решения некоторых математических проблем. Каждое новое представление (понятие) формируется на основе включения его в систему ранее усвоенных.
|
|
В старшей группе проводится одно занятие в неделю (примерно 36 занятий в год) продолжительностью от 20 до 25 минут. Целесообразно организовывать их в первой половине недели, сочетая с физкультурными или музыкальными занятиями.
Примерное распределение программного материала на год*
№п/п | Программное содержание | Количество занятий, где данная тема является основной |
I | 2 | 3 |
1 | Составление множества из разных по качеству элементов, выделение различных частей из множества и объединение их в целое множество, поэлементное сравнение количества предметов в группах и отдельных частей множеств. Установление зависимости между целым множеством и его частью | 1 |
2 | "Упражнения в счете (отсчитывании, пересчитывании, присчитывании, воспроизведении, нахождении указанного количества предметов) в пределах 5 | 2 |
3 | Обучение счету предметов до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5 и 5, 5 и 6, 6 и 6, 6 и 7, 7 и 7 и т. д. Показ образования каждого числа натурального ряда от 6 до 10 | 4 |
4 | Формирование умений и навыков отсчитывания предметов в пределах 10 по образцу и заданному числу | 1 |
5 | Упражнение в счете по осязанию (на ощупь), на слух, движений | 2 |
6 | Развитие представлений о равенстве: умения делать числовые обобщения на основе счета (5 зайчиков, 5 морковок, 5 елочек, 5 собачек; всех игрушек по 5) | 2 |
7 | Уточнение представлений о независимости числа от пространственно-качественных признаков: от величины и формы предметов, расстояния между ними, расположения и направления счета (слева направо, справа налево) | 3 |
8 | Ознакомление с составом числа из единиц в пределах 5 (5 -это 1, 1, 1, 1 и еще 1) на конкретном материале | 2 |
9 | Обучение порядковому счету в пределах 10. Развитие понимания значения порядковых числительных и вопросов: «Сколько всего?», «Какой?», «Который (по счету)?» | 2 |
10 | Обучение сравнению рядом стоящих чисел в пределах 10 с опорой на сравнение конкретных групп предметов. Уточнение способов получения равенства из неравенства и неравенства из равенства (путем добавления или удаления одного предмета из группы) | 4 |
11 | Ознакомление с делением целого предмета на две и четыре равные части. Развитие понимания отношения целого и части | 2 |
12 | Упражнение в установлении размерных отношений между предметами путем раскладывания пяти-десяти предметов в порядке возрастания (убывания) длины, ширины, высоты; обозначение в речи отношений между предметами по величине. Определение на глаз величины предметов в сравнении с заданным образцом | 4 |
13 | Ознакомление с овалом, четырехугольником. Развитие представления: квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника. Распознавание геометрических фигур (шара, куба, цилиндра, круга, овала, квадрата, прямоугольника, треугольника) в предметах окружающего мира | 3 |
14 | Определение взаимного расположения предметов в пространстве (вверху - внизу, над - под, слева - справа, в центре, по краям, в середине, в углу, между, рядом); развитие навыков пространственной ориентировки во время движения и на плоскости (лист бумаги, стол, доска и др.) | 3 |
15 | Установление временной последовательности (вчера, сегодня, завтра), дней недели | 1 |
|
|
|
|
К концу года ребенок может
• Выделять составные части группы предметов, их признаки, различия и сходства, сравнивать части на основе счета предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).
|
|
• Считать (отсчитывать) в пределах 10.
• Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?».
• Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).
• Сравнивать предметы по длине (ширине, высоте, толщине) с помощью наложения, приложения, на глаз.
• Размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины (ширины, высоты), толщины; понимать относительность признака величины предметов.
• Определять свое местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.
• Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон, равенство, неравенство сторон).
• Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.
• Знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток.
• Называть текущий день недели.
Развернутое комплексно - тематическое планирование организованной образовательной деятельности
Тема и цели занятий 1-й недели | Тема и цели занятий 2-й недели | Тема и цели занятий 3-й недели | Тема и цели занятий 4-й недели | ||
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | б |
Сентябрь | Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
сентябрь | Формирование элементарных математических представлений | Выявить умения: - считать предметы (отсчитывать из большего количества) предметы в пределах 5; - сравнивать группы и числа на основе составленных пар; - уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет. Закреплять знание геометрических фигур. Учить: - ориентироваться на плоскости и обозначать в речи основные пространственные направления | Познакомить с понятием «множество». Учить составлять множество из разных по качеству элементов. Выяснить, имеют ли дети представление о частях суток, их последовательность; устанавливать отношение между целым множеством и его частью. Продолжить формировать представление о величине (длине, ширине, высоте) предметов. Формировать пространственно-временные представления: сначала, потом, до, после | Продолжить работу по ознакомлению с количественным составом чисел из единиц (в пределах 5). Формировать представление о том, что число не зависит от формы расположения предметов. Учить анализировать форму реальных предметов, находить предметы одинаковой и разной формы, называть их | Учить: - использовать знание о предметах; - дифференцировать их и объединять в группы по общему признаку. Развивать умение видеть общее количество и называть его, фиксировать единицы чисел, объединять их, называя общим числом |
Сентябрь | Домик с окошком (конструирование) | Экспериментирование с песком и глиной | Экспериментирование с песком и глиной | Многоэтажный дом | |
Познавательно- исследовательская и продуктивная ( конструктивная ) деятельность | Уточнять представления: - о строительных деталях, деталях конструкторов; - способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания). Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. Развивать: творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить: - с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»; - идеей относительности пространственных направлений. Формировать навыки пространственной ориентации | Закрепить свойства песка и глины. Уточнять представления: - о свойствах песка и глины; - различиях между песком и глиной; - работе песочных часов. Развивать: - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с возможностью изготовления из вязкой глины игрушек | Помочь определить, может ли песок двигаться. Уточнять представления: - о свойствах песка и глины; - различиях между сухим и мокрым песком; -работе песочных часов. Развивать: - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с устройством песочных часов | Уточнять представления: - о строительных деталях, деталях конструкторов; - способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания). Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. Развивать: творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить: - с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»; - идеей относительности пространственных направлений. Формировать навыки пространственной ориентации | |
Октябрь
| Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
Цели | Учить считать до 6 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5 и 5, 5 и 6, 6 и 6. Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево). Знакомить с составом числа 6 | Учить считать до 7 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 6 и 6, 6 и 7, 7 и 7. Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево). Знакомить с составом числа 7. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 7 | Учить считать до 8 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 7 и 7, 7 и 8, 8 и 8. Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево). Знакомить с составом числа 8. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 8 | Учить считать до 9 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 8 и 8, 8 и 9,9 и 9. Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево). Знакомить с составом числа 9. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 9 |
Машины(конструирование | Экспериментирование с водой (у воды нет запаха) | Экспериментирование с водой (с водой и без воды) | Экспериментирование с водой | ||
Октябрь | Познавательно- исследовательская и продуктивная ( конструктивная ) деятельность | Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении. Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании. | Закрепить свойства воды. Уточнять представления: -о свойствах воды; - о том, что чистая вода не имеет запаха; - о правилах безопасности при проведении эксперимента с водой Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что водопроводную воду очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для здоровья человека | Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста развития растений (вода, свет, тепло) Уточнять представления: -о свойствах воды; - о том, что растения не могут жить без воды; - о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента с водой. Развивать: - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что результаты наблюдений необходимо зарисовывать и записывать | Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста развития растений (вода, свет, тепло) Уточнять представления: -о свойствах воды; - о том, что растения не могут жить без воды; - о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента с водой. Развивать: - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что результаты наблюдений необходимо зарисовывать и записывать |
Ноябрь
| Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
Цели | Учить считать до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 9 и 9,9 и 10, 10 и 10. Уточнять представления о независимости чисел от пространственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево). Знакомить с составом числа 10. Формировать умение отсчитывать предметы в пределах 10 | Формировать умениям навыки отсчитывания предметов в пределах 10 по образцу и заданному числу. Упражнять в счете по осязанию, на слух. Учить отвечать на вопрос «Сколько?» | Закреплять: - представления о том, что группы предметов могут быть равными и тогда, когда один занимает больше места, а другой меньше; - умение отвечать на вопросы: «Сколько было?», «Сколько добавили?», «Сколько убрали?», «Сколько стало (осталось)?» | Формировать представление о том, что некоторые предметы можно разделить на несколько равных частей: на две, на четыре. | |
Ноябрь | Познавательно- исследовательская и продуктивная ( конструктивная ) деятельность | Самолеты, вертолеты | Экспериментирование с воздухом (этот удивительный воздух) | Экспериментирование с воздухом (вдох- выдох) | Экспериментирование с воздухом (вдох- выдох) |
Расширять представления о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.). Формировать обобщенные представления о данных видах техники; критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки. Развивать конструкторские навыки; пространственное мышление, умение делать умозаключения. Упражнять в создании схем будущих построек | Дать представление об источниках загрязнения воздуха. Уточнять представления: - о том, что воздух может быть чистым и грязным; - о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух. Формировать желание заботиться о чистом воздухе | Расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, от времени, в течение которого человек может находиться без воздуха. Уточнять представления: - о том, что ни одно живое существо не может обходиться без воздуха; - о том, что в воде тоже есть воздух, которым дышат рыбы. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух. Формировать желание заботиться о чистом воздухе. | Расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, от времени, в течение которого человек может находиться без воздуха. Уточнять представления: - о том, что ни одно живое существо не может обходиться без воздуха; - о том, что в воде тоже есть воздух, которым дышат рыбы. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух. Формировать желание заботиться о чистом воздухе. | ||
Декабрь
| Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
Познакомить с порядковым счетом до 6. Учить определять порядковое место того или иного предмета. Упражнять в делении цветной полоски бумаги на две равные части | Познакомить с порядковым счетом до 7. Учить: - определять порядковое место того или иного предмета; - делить круг и квадрат путем сгибания на четыре равные части, сравнивать их | Познакомить с порядковым счетом до 8. Учить: - анализировать, на сколько равных частей разделили предмет; - определять порядковое место того или иного предмета. Формировать умение: - проверить равенство путем совмещения, наложения, восстановление целого путем присоединения одной части к другой | Познакомить с порядковым счетом до 9. Учить: - отвечать на вопрос «Какой по счету?»; - определять порядковое место того или иного предмета. Закреплять: - умение сравнивать целое с частью; - понятие того, что часть меньше целого, а целое больше каждой своей части |
Декабрь | Познавательно- исследовательская и продуктивная ( конструктивная ) деятельность | Роботы (конструирование) | Наблюдения за жизнью растений (Нужен ли корешкам воздух) | Наблюдения за жизнью растений(Земля- наша кормилица) | Наблюдения за жизнью растений(Земля- наша кормилица) |
Упражнять в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов. Развивать: - воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость; -умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность. Формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве | Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении. Уточнять представления: - о том, что растение дышит всеми частями; - что в рыхлой почве растение лучше растет Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух | Познакомить с составом почвы. Уточнять представления: - о том, что почва – это верхний слой земли; - что почва состоит из воздуха, песка, глины, камней, перегноя; - о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают чищать воздух | Закрепить изученное о составе почвы, показать взаимосвязь живого на Земле. Уточнять представления: - о том, что корни растения дышат воздухом, который содержится в почве, всасывают из нее воду и перегной; - что плодородный слой почвы кормит и человека, и животных. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух | ||
Январь
| Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
Цели | Познакомить с порядковым счетом до 10. Закреплять умение отвечать на вопрос: «Какой по счету?». Развивать умение пользоваться порядковыми числительными | Учить порядковому счету в пределах 10. Развивать понимание значения порядковых числительных и вопросов: «Сколько всего?», «Какой?», «Который по счету?». Упражнять в назывании дней недели и определении их порядка | Закреплять: - понятие о том, что для определения порядкового места предмета среди других в ряду направления счета (справа на лево, слева направо) имеет существенное значение; - понятие того, что количество предметов не всегда совпадает с порядковым номером; - понимать и различать вопросы: «Какой?», «Который?». Упражнять в сравнении предметов по величине и цвету | Продолжать учить сравнивать предметы по величине (длине, ширине, высоте), раскладывать предметы (до 10) в порядке убывания или возрастания их размеров. Учить: - сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 с опорой на сравнение конкретных групп предметов; - определять на глаз величины предметов в сравнении с заданным образцом | |
Январь
| Микрорайон города | Наблюдения за жизнью растений (что выделяют растения) | Конструирование городка для кукол | Наблюдения за жизнью растений (почему цветы осенью вянут) | |
Упражнять в рисовании планов. Учить воплощать задуманное в строительстве. Совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение: - на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; -рассуждать, доказывать свое мнение | Помочь установить ,что растения выделяют кислород; понять необходимость дыхания для растений. Уточнить представления: - о том, что растения нужны животным и человеку для дыхания; - что рыхлой почве растение лучше растет. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух | Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании, совместном конструировании. Развивать: - творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Формировать навыки пространственной ориентации | Помочь установить зависимость роста растений от температуры и поступаемой влаги. Уточнить представления: - о том, что растения нельзя поливать слишком холодной водой; - что цветы осенью вянут от охлаждения температур. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух | ||
Февраль
| Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
Цели | Упражнять в умении выявлять нарушение в закономерности расположения предметов («Разложи по порядку», «Построй по росту», «Найди место предмета» и т. д.). Закреплять умение сравнивать величину предмета на глаз и учить обосновывать свой ответ | Познакомить с элементарным способом измерения -опосредованным сравнением величины двух предметов с помощью третьего, равного одному из них. Ввести понятие «мерка». Учить измерять меркой стороны квадрата и сравнивать их | Учить: - измерять с помощью мерки стороны прямоугольника; - сравнивать длины сторон; - делать выводы: если мерки не равны, то и стороны не равны | Закреплять: - умение сравнивать предметы по величине (задание практического характера); - способы получения равенства из неравенства и неравенства из равенства путем добавления или удаления одного предмета из группы | |
Март
|
Тема | Мост для пешеходов Занятие 1 | Человек проверим слух Занятие 2 | Мосты Занятие 3 | Наши помощники- глаза Занятие 4 |
Расширять представления о мостах (их назначение, строение); Упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать: - конструкторские навыки; - способность к экспериментированию; - умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. Развивать: - внимание, сообразительность; - умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность. Упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении | Показать, как человек слышит звук Уточнить представления - о том, что помогает слышать звуки; - что ушная раковина улавливает колебания Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения | Расширять представления о мостах (их назначение, строение); Упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать: - конструкторские навыки; - способность к экспериментированию; - умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. Развивать: - внимание, сообразительность; - умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность. Упражнять в | Познакомить со строением глаза, функцией его частей Уточнить представления - о том, что глаза нельзя тереть пальцами; - о строении глаза (ресницы, веки, глазное яблоко) - о том, что все части глаз выполняют необходимую для жизнедеятельности функцию Развивать умение рассуждать Делать самостоятельные выводы, находить | ||
Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 | ||
Цели | Вспомнить, какие геометрические фигуры известны (треугольник, квадрат). Закреплять умение раскладывать в порядке убывания величины, сравнивать их по углам. Познакомить с новой геометрической фигурой - четырехугольником | Закреплять умение находить четырехугольник. Учить: - сравнивать квадрат и прямо угольник; - уточнять, чем они отличаются и чем похожи. Формировать умение делать обобщения. Развивать представления: квадрат и прямоугольник яв ляются четырехугольниками | Познакомить с новой геометрической фигурой — овалом. Учить: - сравнивать его с известными фигурами: кругом, прямо угольником; - развивать геометрическую зоркость: распознавать гео метрические фигуры: шар, куб, цилиндр, круг, овал, квадрат, прямоугольник, тре угольник в пределах окру жающего мира | Закреплять умение: - классифицировать предметы в зависимости от формы; называть фигуры. Учить: - выкладывать из геометриче ских фигур различные узоры и предметы; - развивать геометрическую зоркость: распознавать геомет рические фигуры: шар, куб, цилиндр, круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник в пределах окружающего мира |
Тема | Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки | Как устроена дыхательная система | Башня и дом | Зачем человеку глаза | |
Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании Развивать: -творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки -умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Формировать навыки пространственной ориентации | Обобщить и конкретизировать знания детей о строении и значении дыхательной системы. Уточнить представления о том, из каких органов состоит дыхательная система человека Развивать умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения | Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании Развивать: -творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки -умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Формировать навыки пространственной ориентации | Помочь определить, зачем человеку нужны глаза Уточнить представления - о том, что человек должен беречь свое зрение; - что все части глаз выполняют необходимую для жизнедеятельности функцию Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения | ||
Апрель | Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
Цели | Продолжать учить ориентироваться в помещении детского сада. Учить: - понимать предложения: «Предмет справа (слева, рядом, между, за кем, перед кем)»; - определять свое положение в пространстве, умение дви гаться в заданном направлении | Учить: - ориентироваться на ограни ченной поверхности (листе бумаги); — употреблять слова, обозна чающие расположение на плос кости: слева от, справа от, вы ше - ниже, ближе - дальше, около, из-за, вдоль, между, ря дом | Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Развивать умение создавать повторяющиеся последовательности, различные ритмические узоры | Закреплять: _ понятие частей суток: утро, день вечер, ночь; _ представление о частях суток при рассматривании фотографий, картин, в процессе наблюдения за сменой их в природе Познакомить с понятием «сутки» | |
| Тема | Суда | Что я вижу одним глазом? | Водный транспорт | Взаимосвязь органов вкуса и запаха |
Расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения. Упражнять: - в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, - построении элементарных чертежей судов в трех проекциях, - умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения. Развивать внимание, память | Помочь определить качество зрения при использовании обоих глаз. Уточнить представления - о том, что познавать окружающий мир можно не только с помощью зрения, но и других органов чувств Развивать умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения | Расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения. Упражнять: - в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, - построении элементарных чертежей судов в трех проекциях, - умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логи ческие отношения, аргументировать решения. Развивать внимание, память | Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха Уточнить представления о том, что при нарушении обоняния меняется вкус продукта. Развивать умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения | ||
Май | Тема | Занятие 1 | Занятие 2 | Занятие 3 | Занятие 4 |
Цели | Формировать представление о выходных и рабочих днях. Учить понимать закономерность в их чередовании. Знакомить с понятиями: сначала, потом, раньше. Формировать умение использовать слова при воспроизведении последовательности каких-либо событий | Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели. Формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым номером « | Формировать представление о выходных и рабочих днях. Учить понимать закономерность в их чередовании. Знакомить с понятиями: сначала, потом, раньше. Формировать умение использовать слова при рассказывании последовательности каких-либо событий | Закреплять знание порядковых числительных в названии каждого дня недели, формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым номере» | |
Тема | Архитектура и дизайн | Экспериментирование с предметами (как действуют магниты на предметы) | Экспериментирование с предметами(как действуют магниты на предметы) | Экспериментирование с предметами (мир бумаги) | |
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1345; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!