Формирование элементарных математических представлений



Развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности

Пояснительная записка

«Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

· сенсорное развитие;

· развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

· формирование элементарных математических представлений;

· формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Развитие элементарных математических представлений имеет большое значение в умственном воспитании детей, в формировании приемов умственной деятельности, творческого и вариативного мышления на основе привлечения вни­мания детей к количественным отношениям предметов и явлений окружающего мира.

На шестом году жизни уровень умственного развития ребенка характеризуется значитель­ным накоплением наглядно-чувственных представлений и простейших понятий. У ребенка ак­тивно развиваются наглядно-образное мышление, произвольное внимание, память, способность управлять своим поведением. Ему свойственно стремление выполнять более обобщенные и сложные по своему содержанию задания и получать за это положительную оценку взрослого.

Обучение проводится с опорой на наглядность, приобретенные ранее знания и опыт реше­ния некоторых математических проблем. Каждое новое представление (понятие) формируется на основе включения его в систему ранее усвоенных.

В старшей группе проводится одно занятие в неделю (примерно 36 занятий в год) продол­жительностью от 20 до 25 минут. Целесообразно организовывать их в первой половине недели, сочетая с физкультурными или музыкальными занятиями.

Примерное распределение программного материала на год*

 

№п/п Программное содержание Количество занятий, где данная тема является основной
I 2 3
1 Составление множества из разных по качеству элементов, вы­деление различных частей из множества и объединение их в целое множество, поэлементное сравнение количества пред­метов в группах и отдельных частей множеств. Установление зависимости между целым множеством и его частью 1
2 "Упражнения в счете (отсчитывании, пересчитывании, присчи­тывании, воспроизведении, нахождении указанного количест­ва предметов) в пределах 5 2
3 Обучение счету предметов до 10 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предметов, выраженных числами 5 и 5, 5 и 6, 6 и 6, 6 и 7, 7 и 7 и т. д. Показ образова­ния каждого числа натурального ряда от 6 до 10 4
4 Формирование умений и навыков отсчитывания предметов в пределах 10 по образцу и заданному числу 1
5 Упражнение в счете по осязанию (на ощупь), на слух, движений 2
6 Развитие представлений о равенстве: умения делать числовые обобщения на основе счета (5 зайчиков, 5 морковок, 5 елочек, 5 собачек; всех игрушек по 5) 2
7 Уточнение представлений о независимости числа от про­странственно-качественных признаков: от величины и формы предметов, расстояния между ними, расположения и направ­ления счета (слева направо, справа налево) 3
8 Ознакомление с составом числа из единиц в пределах 5 (5 -это 1, 1, 1, 1 и еще 1) на конкретном материале 2
9 Обучение порядковому счету в пределах 10. Развитие понима­ния значения порядковых числительных и вопросов: «Сколько всего?», «Какой?», «Который (по счету)?» 2
10 Обучение сравнению рядом стоящих чисел в пределах 10 с опорой на сравнение конкретных групп предметов. Уточне­ние способов получения равенства из неравенства и неравен­ства из равенства (путем добавления или удаления одного предмета из группы) 4
11 Ознакомление с делением целого предмета на две и четыре равные части. Развитие понимания отношения целого и части 2
12 Упражнение в установлении размерных отношений между предметами путем раскладывания пяти-десяти предметов в порядке возрастания (убывания) длины, ширины, высоты; обозначение в речи отношений между предметами по величи­не. Определение на глаз величины предметов в сравнении с заданным образцом 4
13 Ознакомление с овалом, четырехугольником. Развитие пред­ставления: квадрат и прямоугольник являются разновидно­стями четырехугольника. Распознавание геометрических фи­гур (шара, куба, цилиндра, круга, овала, квадрата, прямо­угольника, треугольника) в предметах окружающего мира 3
14 Определение взаимного расположения предметов в простран­стве (вверху - внизу, над - под, слева - справа, в центре, по краям, в середине, в углу, между, рядом); развитие навыков пространственной ориентировки во время движения и на плос­кости (лист бумаги, стол, доска и др.) 3
15 Установление временной последовательности (вчера, сегодня, завтра), дней недели 1

 

К концу года ребенок может

• Выделять составные части группы предметов, их признаки, различия и сходства, сравни­вать части на основе счета предметов и составления пар; понимать, что целая группа предметов больше каждой своей части (часть меньше целого).

• Считать (отсчитывать) в пределах 10.

• Правильно пользоваться количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечать на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?».

• Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 (опираясь на наглядность), устанавливать, какое число больше (меньше) другого; уравнивать неравные группы предметов двумя способа­ми (удаление и добавление единицы).

• Сравнивать предметы по длине (ширине, высоте, толщине) с помощью наложения, прило­жения, на глаз.        

 

 

• Размещать предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины (ширины, высоты), толщины; понимать относительность признака величины предметов.

• Определять свое местонахождение среди предметов и людей, а также положение одного предмета по отношению к другому.

• Знать некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон, равенство, неравенство сторон).

• Различать форму предметов: круглую, треугольную, четырехугольную.

• Знать, что утро, день, вечер, ночь составляют сутки; последовательность частей суток.

• Называть текущий день недели.

 



Развернутое комплексно - тематическое планирование организованной образовательной деятельности

 

 

Тема и цели занятий 1-й недели

Тема и цели занятий 2-й недели Тема и цели занятий 3-й недели Тема и цели занятий 4-й недели
1 2 3 4 5 б
Сентябрь Тема Занятие 1 Занятие 2 Занятие 3 Занятие 4
сентябрь   Формирование элементарных математических представлений     Выявить умения: - считать предметы (отсчиты­вать из большего количества) предметы в пределах 5; - сравнивать группы и числа на основе составленных пар; - уравнивать группы, убирая из большей или добавляя к меньшей один предмет. Закреплять знание гео­метрических фигур. Учить: - ориентироваться на плоско­сти и обозначать в речи ос­новные пространственные на­правления Познакомить с понятием «множество».   Учить составлять множество из разных по качеству элемен­тов. Выяснить, имеют ли дети представление о частях суток, их последовательность; устанавли­вать отношение между целым множеством и его частью.   Продолжить формировать представление о величине (дли­не, ширине, высоте) предметов. Формировать пространст­венно-временные представле­ния: сначала, потом, до, после Продолжить работу по ознакомлению с количест­венным составом чисел из единиц (в пределах 5).   Формировать представле­ние о том, что число не зави­сит от формы расположения предметов.   Учить анализировать форму реальных предметов, находить предметы одинаковой и раз­ной формы, называть их Учить: - использовать знание о пред­метах; - дифференцировать их и объ­единять в группы по общему признаку.   Развивать умение видеть общее количество и называть его, фиксировать единицы чи­сел, объединять их, называя общим числом                  

Сентябрь

  Домик с окошком (конструирование) Экспериментирование с песком и глиной Экспериментирование с песком и глиной Многоэтажный дом
Познавательно- исследовательская и продуктивная ( конструктивная ) деятельность Уточнять представления: - о строительных деталях, деталях конструкторов; - способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструк­ции должны иметь устойчивые основания). Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструирова­нии. Развивать: творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить: - с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»; - идеей относительности пространственных направлений. Формировать навыки пространственной ориентации Закрепить свойства песка и глины. Уточнять представления: - о свойствах песка и глины; - различиях между песком и глиной; - работе песочных часов. Развивать: - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с возможностью изготовления из вязкой глины игрушек Помочь определить, может ли песок двигаться. Уточнять представления:  - о свойствах песка и глины; - различиях между сухим и мокрым песком; -работе песочных часов. Развивать: - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с устройством песочных часов   Уточнять представления: - о строительных деталях, деталях конструкторов; - способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструк­ции должны иметь устойчивые основания). Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструирова­нии. Развивать: творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить: - с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»; - идеей относительности пространственных направлений. Формировать навыки пространственной ориентации

 

Октябрь

 

 

Тема Занятие 1 Занятие 2 Занятие 3 Занятие 4
Цели Учить считать до 6 на осно­ве сравнения равных и нерав­ных по численности групп предметов, выраженных чис­лами 5 и 5, 5 и 6, 6 и 6.   Уточнять представления о независимости чисел от про­странственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).   Знакомить с составом числа 6 Учить считать до 7 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предме­тов, выраженных числами 6 и 6, 6 и 7, 7 и 7.     Уточнять представления о независимости чисел от про­странственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).     Знакомить с составом числа 7. Формировать умение отсчи­тывать предметы в пределах 7 Учить считать до 8 на осно­ве сравнения равных и нерав­ных по численности групп предметов, выраженных чис­лами 7 и 7, 7 и 8, 8 и 8.     Уточнять представления о независимости чисел от про­странственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).     Знакомить с составом числа 8. Формировать умение отсчи­тывать предметы в пределах 8 Учить считать до 9 на основе сравнения равных и неравных по численности групп предме­тов, выраженных числами 8 и 8, 8 и 9,9 и 9.   Уточнять представления о независимости чисел от про­странственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево).   Знакомить с составом числа 9. Формировать умение отсчи­тывать предметы в пределах 9

                                            

 

    Машины(конструирование Экспериментирование с водой (у воды нет запаха) Экспериментирование с водой (с водой и без воды) Экспериментирование с водой
  Октябрь   Познавательно- исследовательская и продуктивная ( конструктивная ) деятельность Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении.   Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в кон­струировании.     Закрепить свойства воды. Уточнять представления: -о свойствах воды; - о том, что чистая вода не имеет запаха; - о правилах безопасности при проведении эксперимента с водой Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что водопроводную воду очищают специальными веществами, чтобы она была безопасной для здоровья человека Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста развития растений (вода, свет, тепло) Уточнять представления: -о свойствах воды; - о том, что растения не могут жить без воды; - о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента с водой. Развивать: - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что результаты наблюдений необходимо зарисовывать и записывать Помочь выделить факторы внешней среды, необходимые для роста развития растений (вода, свет, тепло) Уточнять представления: -о свойствах воды; - о том, что растения не могут жить без воды; - о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента с водой. Развивать: - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что результаты наблюдений необходимо зарисовывать и записывать

Ноябрь

 

Тема Занятие 1 Занятие 2 Занятие 3 Занятие 4
Цели Учить считать до 10 на ос­нове сравнения равных и не­равных по численности групп предметов, выраженных чис­лами 9 и 9,9 и 10, 10 и 10. Уточнять представления о независимости чисел от про­странственно-количественных признаков: величины, формы; расположения и направления счета (слева направо, справа налево). Знакомить с составом чис­ла 10. Формировать умение отсчи­тывать предметы в пределах 10 Формировать умениям навыки отсчитывания предме­тов в пределах 10 по образцу и заданному числу.     Упражнять в счете по ося­занию, на слух. Учить отвечать на вопрос «Сколько?» Закреплять: - представления о том, что группы предметов могут быть равными и тогда, когда один занимает больше места, а дру­гой меньше; - умение отвечать на вопросы: «Сколько было?», «Сколько добавили?», «Сколько убра­ли?», «Сколько стало (оста­лось)?» Формировать представле­ние о том, что некоторые предметы можно разделить на несколько равных частей: на две, на четыре.

Ноябрь

Познавательно- исследовательская и

продуктивная ( конструктивная ) деятельность

Самолеты, вертолеты Экспериментирование с воздухом (этот удивительный воздух) Экспериментирование с воздухом (вдох- выдох) Экспериментирование с воздухом (вдох- выдох)
Расширять представления о различных летательных аппаратах, их назна­чении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, гру­зовой и пр.). Формировать обобщенные представления о данных видах техники; кри­тическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки. Развивать конструкторские навыки; пространственное мышление, умение делать умозаключения. Упражнять в создании схем будущих построек Дать представление об источниках загрязнения воздуха. Уточнять представления: - о том, что воздух может быть чистым и грязным; - о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух. Формировать желание заботиться о чистом воздухе     Расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, от времени, в течение которого человек может находиться без воздуха. Уточнять представления: - о том, что ни одно живое существо не может обходиться без воздуха; - о том, что в воде тоже есть воздух, которым дышат рыбы. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух. Формировать желание заботиться о чистом воздухе. Расширять представление о воздухе, способах его обнаружения, об объеме воздуха в зависимости от температуры, от времени, в течение которого человек может находиться без воздуха. Уточнять представления: - о том, что ни одно живое существо не может обходиться без воздуха; - о том, что в воде тоже есть воздух, которым дышат рыбы. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух. Формировать желание заботиться о чистом воздухе.

Декабрь

 

 

Тема Занятие 1 Занятие 2 Занятие 3 Занятие 4
  Познакомить с порядковым счетом до 6. Учить определять порядко­вое место того или иного пред­мета. Упражнять в делении цветной полоски бумаги на две равные части Познакомить с порядко­вым счетом до 7. Учить: - определять порядковое место того или иного предмета; - делить круг и квадрат путем сгибания на четыре равные части, сравнивать их         Познакомить с порядко­вым счетом до 8. Учить: - анализировать, на сколько равных частей разделили предмет; - определять порядковое место того или иного предмета. Формировать умение: - проверить равенство путем совмещения, наложения, восстановление целого пу­тем присоединения одной час­ти к другой Познакомить с порядковым счетом до 9. Учить: - отвечать на вопрос «Какой по счету?»; - определять порядковое место того или иного предмета. Закреплять: - умение сравнивать целое с частью; - понятие того, что часть меньше целого, а целое больше каждой своей части

 

 

Декабрь

Познавательно- исследовательская и

продуктивная ( конструктивная ) деятельность

Роботы (конструирование) Наблюдения за жизнью растений (Нужен ли корешкам воздух) Наблюдения за жизнью растений(Земля- наша кормилица) Наблюдения за жизнью растений(Земля- наша кормилица)
Упражнять в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделирова­нии и конструировании из строительного материала и деталей конструкторов. Развивать: - воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментиро­ванию, понятливость; -умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла, внимание, сосредоточенность. Формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве Помочь выявить причину потребности растения в рыхлении. Уточнять представления: - о том, что растение дышит всеми частями; - что в рыхлой почве растение лучше растет Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух Познакомить с составом почвы. Уточнять представления: - о том, что почва – это верхний слой земли; - что почва состоит из воздуха, песка, глины, камней, перегноя; - о том, как соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают чищать воздух Закрепить изученное о составе почвы, показать взаимосвязь живого на Земле. Уточнять представления: - о том, что корни растения дышат воздухом, который содержится в почве, всасывают из нее воду и перегной; - что плодородный слой почвы кормит и человека, и животных. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух         

Январь

 

 

Тема Занятие 1 Занятие 2 Занятие 3 Занятие 4
Цели Познакомить с порядко­вым счетом до 10. Закреплять умение отве­чать на вопрос: «Какой по счету?». Развивать умение пользо­ваться порядковыми числи­тельными Учить порядковому счету в пределах 10. Развивать понимание зна­чения порядковых числитель­ных и вопросов: «Сколько все­го?», «Какой?», «Который по счету?». Упражнять в назывании дней недели и определении их порядка Закреплять: - понятие о том, что для опре­деления порядкового места предмета среди других в ряду направления счета (справа на­ лево, слева направо) имеет существенное значение; - понятие того, что количество предметов не всегда совпадает с порядковым номером; - понимать и различать вопро­сы: «Какой?», «Который?». Упражнять в сравнении предметов по величине и цвету Продолжать учить сравни­вать предметы по величине (длине, ширине, высоте), рас­кладывать предметы (до 10) в порядке убывания или воз­растания их размеров. Учить: - сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 с опорой на сравнение конкретных групп предметов; - определять на глаз величины предметов в сравнении с за­данным образцом

 

Январь

 

  Микрорайон города Наблюдения за жизнью растений (что выделяют растения) Конструирование городка для кукол Наблюдения за жизнью растений (почему цветы осенью вянут)
         
    Упражнять в рисовании планов. Учить воплощать задуманное в строительстве. Совершенствовать конструкторский опыт, развивать творческие способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение: - на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине, длине; -рассуждать, доказывать свое мнение   Помочь установить ,что растения выделяют кислород; понять необходимость дыхания для растений. Уточнить представления: - о том, что растения нужны животным и человеку для дыхания; - что рыхлой почве растение лучше растет. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов. Упражнять в плоскостном моделировании, совместном конструировании. Развивать: - творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки; - умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения. Формировать навыки пространственной ориентации Помочь установить зависимость роста растений от температуры и поступаемой влаги. Уточнить представления: - о том, что растения нельзя поливать слишком холодной водой; - что цветы осенью вянут от охлаждения температур. Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Познакомить с тем, что растения помогают очищать воздух

Февраль

 

 

Тема Занятие 1 Занятие 2 Занятие 3 Занятие 4
Цели Упражнять в умении вы­являть нарушение в законо­мерности расположения пред­метов («Разложи по порядку», «Построй по росту», «Найди место предмета» и т. д.). Закреплять умение сравнивать величину предмета на глаз и учить обосновывать свой ответ Познакомить с элементар­ным способом измерения -опосредованным сравнением величины двух предметов с помощью третьего, равного одному из них. Ввести понятие «мерка». Учить измерять меркой сто­роны квадрата и сравнивать их Учить: - измерять с помощью мерки стороны прямоугольника; - сравнивать длины сторон; - делать выводы: если мерки не равны, то и стороны не рав­ны Закреплять: - умение сравнивать предметы по величине (задание практи­ческого характера); - способы получения равенст­ва из неравенства и неравенст­ва из равенства путем добавле­ния или удаления одного предмета из группы

Март

 

 

 

Тема

Мост для пешеходов Занятие 1 Человек проверим слух Занятие 2 Мосты Занятие 3 Наши помощники- глаза Занятие 4
Расширять представления о мостах (их назначение, строение); Упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать: - конструкторские навыки; - способность к экспериментированию; - умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. Развивать: - внимание, сообразительность; -      умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность. Упражнять в выделении несоответствий, сравнении, обобщении Показать, как человек слышит звук Уточнить представления  - о том, что помогает слышать звуки; - что ушная раковина улавливает колебания Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Расширять представления о мостах (их назначение, строение); Упражнять в конструировании мостов. Совершенствовать: - конструкторские навыки; - способность к экспериментированию; - умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы. Развивать: - внимание, сообразительность; -      умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий, аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность. Упражнять в Познакомить со строением глаза, функцией его частей Уточнить представления - о том, что глаза нельзя тереть пальцами; - о строении глаза (ресницы, веки, глазное яблоко) - о том, что все части глаз выполняют необходимую для жизнедеятельности функцию Развивать умение рассуждать Делать самостоятельные выводы, находить
  Занятие 1 Занятие 2 Занятие 3 Занятие 4
Цели Вспомнить, какие геомет­рические фигуры известны (треугольник, квадрат). Закреплять умение рас­кладывать в порядке убывания величины, сравнивать их по углам. Познакомить с новой гео­метрической фигурой - четы­рехугольником Закреплять умение нахо­дить четырехугольник. Учить: - сравнивать квадрат и прямо­ угольник; -     уточнять, чем они отличают­ся и чем похожи. Формировать умение делать обобщения. Развивать представления: квадрат и прямоугольник яв­ ляются четырехугольниками Познакомить с новой геометри­ческой фигурой — овалом. Учить: - сравнивать его с известными фигурами: кругом, прямо­ угольником; -      развивать геометрическую зоркость: распознавать гео­ метрические фигуры: шар, куб, цилиндр, круг, овал, квадрат, прямоугольник, тре­ угольник в пределах окру­ жающего мира Закреплять умение: - классифицировать предметы в зависимости от формы; называть фигуры. Учить: - выкладывать из геометриче­ ских фигур различные узоры и предметы; - развивать геометрическую зоркость: распознавать геомет­ рические фигуры: шар, куб, цилиндр, круг, овал, квадрат, прямоугольник, треугольник   в пределах окружающего мира

 

 

 


  Тема Постройка башенки и забора для птички, домика для собачки Как устроена дыхательная система Башня и дом Зачем человеку глаза
    Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании Развивать: -творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки -умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Формировать навыки пространственной ориентации   Обобщить и конкретизировать знания детей о строении и значении дыхательной системы. Уточнить представления о том, из каких органов состоит дыхательная система человека Развивать умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Уточнять представления о строительных деталях, деталях конструкторов Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании Развивать: -творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки -умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Формировать навыки пространственной ориентации   Помочь определить, зачем человеку нужны глаза Уточнить представления - о том, что человек должен беречь свое зрение; - что все части глаз выполняют необходимую для жизнедеятельности функцию Развивать умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственные решения

Апрель

Тема Занятие 1 Занятие 2 Занятие 3 Занятие 4
Цели Продолжать учить ориен­тироваться в помещении дет­ского сада. Учить: - понимать предложения: «Предмет справа (слева, рядом, между, за кем, перед кем)»; - определять свое положение в пространстве, умение дви­ гаться в заданном направлении Учить: - ориентироваться на ограни­ ченной поверхности (листе бумаги); — употреблять слова, обозна­ чающие расположение на плос­ кости: слева от, справа от, вы­ ше - ниже, ближе - дальше, около, из-за, вдоль, между, ря­ дом     Упражнять в ориентировке на листе бумаги. Развивать умение созда­вать повторяющиеся последо­вательности, различные рит­мические узоры Закреплять: _ понятие частей суток: утро, день вечер, ночь; _ представление о частях суток при рассматривании фотогра­фий, картин, в процессе на­блюдения за сменой их в при­роде Познакомить с понятием «сутки»

 

Тема Суда Что я вижу одним глазом? Водный транспорт Взаимосвязь органов вкуса и запаха
  Расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения. Упражнять: - в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, - построении элементарных чертежей судов в трех проекциях, - умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логические отношения, аргументировать решения. Развивать внимание, память Помочь определить качество зрения при использовании обоих глаз. Уточнить представления - о том, что познавать окружающий мир можно не только с помощью зрения, но и других органов чувств Развивать умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения Расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости их строения от назначения. Упражнять: - в построении схематических изображений судов и конструировании по ним, - построении элементарных чертежей судов в трех проекциях, - умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логи­ ческие отношения, аргументировать решения. Развивать внимание, память Показать взаимосвязь органов вкуса и запаха Уточнить представления о том, что при нарушении обоняния меняется вкус продукта. Развивать умение рассуждать делать самостоятельные выводы, находить собственные решения

                                          Май

Тема Занятие 1 Занятие 2 Занятие 3 Занятие 4
Цели Формировать представле­ние о выходных и рабочих днях. Учить понимать закономер­ность в их чередовании. Знакомить с понятиями: сначала, потом, раньше. Формировать умение ис­пользовать слова при воспроиз­ведении последовательности каких-либо событий Закреплять знание поряд­ковых числительных в назва­нии каждого дня недели. Формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым но­мером « Формировать представле­ние о выходных и рабочих днях. Учить понимать закономер­ность в их чередовании. Знакомить с понятиями: сначала, потом, раньше. Формировать умение ис­пользовать слова при расска­зывании последовательности каких-либо событий Закреплять знание поряд­ковых числительных в назва­нии каждого дня недели, формировать осознание связи в названии каждого дня недели с его порядковым но­мере»
Тема Архитектура и дизайн Экспериментирование с предметами (как действуют магниты на предметы) Экспериментирование с предметами(как действуют магниты на предметы) Экспериментирование с предметами (мир бумаги)

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 1345; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:






Мы поможем в написании ваших работ!