Образовательная область «Чтение художественной литературы

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад№7» ТГО

Перспективное планирование

По программе «От рождения до школы»

 

старшая группа

 

ПЕРСПЕКТИВНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО  ПРОЦЕССА НА ГОД

Пояснительная записка

Ведущими целями Примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С..Комаровой, М.А. Васильевой являются: создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физиологических качеств в соответ­ствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка ребенка к жизни в совре­менном обществе.

Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, учебной, художественной, двигательной, элементарно-трудовой.

Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:

• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;

• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспи­танникам, что позволит растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативны­ми, стремящимися к самостоятельности и творчеству;

• максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграции в целях повышения эффективности образовательного процесса;

• креативность (творческая организация) процесса воспитания и обучения;

• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать твор­чество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

• уважительное отношение к результатам детского творчества;

• обеспечение развития ребенка в процессе воспитания и обучения;

• координация подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи. Обеспечение участия семьи в жизни групп детского сада и дошкольного учреждения в целом;

• соблюдение преемственности в работе детского сада и начальной школы, исключающей ум­ственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста.

Перспективный план воспитательно-образовательной работы с детьми (на учебный год) представлен по следующим разделам:

· Физическое развитие: образовательные области «Здоровье» и « Физическая культура»

· Социально-личностное развитие: образовательные области «Социализация», «Труд», «Безопасность».

· Познавательно-речевое развитие: образовательные области «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»

· Художественно-эстетическое развитие: образовательные области «Художественное творчество», «Музыка»

Познавательно-речевое развитие образовательная область «Коммуникация»

Пояснительная записка

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

· Развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

· Развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

· Практическое овладение воспитанниками нормами речи.

К концу года дети должны уметь

 - участвовать в беседе;

 - аргументировано и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника;

  - составлять по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок;

  - последова­тельно, без существенных пропусков пересказывать небольшие литературные произведения;

- определять место звука в слове;

- подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

Развитие речи

 

 

 

 

Месяц	№ п/п	Тема	Программное содержание
1	2	3	4
Сентябрь	1-2	Лето	Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины, составлять предложения с однородными членами, рас­пространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств; упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений
	3	Лето	Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно разви­вающимся действием. Упражнять в употреблении простых, слож­носочинённых и сложноподчинённых предложений, подборе си­нонимов и антонимов, прилагательных и наречий в сравнитель­ной степени
	4	Лето. Лес	Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опы­та. Обогащать речь детей существительными, обозначающими растения, прилагательными, характеризующими свойства и каче­ства предметов
Октябрь	1	Осень	Знакомство с репродукциями картин русских художников (пей­заж). Учить составлять предложения с однородными членами, распространять предложения путём введения в них определений, дополнений, обстоятельств

2 Осень Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины; упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений, в подборе синонимов и ан­тонимов, прилагательных и наречий в сравнительной степени 3-4 Моя семья Обогащать речь детей существительными, обозначающими пред­меты бытового окружения, прилагательными характеризующими свойства и качества предметов. Учить по плану и образцу расска­зывать о предмете

Ноябрь

1-2 Осень Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно разви­вающимся действием. Упражнять в употреблении простых, слож­носочинённых и сложноподчинённых предложений

 

3 Фрукты Упражнять в образовании однокоренных слов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете

 

4 Овощи Упражнять в образовании однокоренных слов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете

 

 

 

 

 

 

 

Декабрь	1	Зима	Учить по плану и образцу рассказывать о содержании сюжетной картины, учить составлять рассказ из коллективного опыта «Иг­ры зимой», упражнять в употреблении простых, сложносочинён­ных и сложноподчинённых предложений. Развивать умение со­ставлять рассказ о событиях из личного опыта
	2	Зима	Знакомить с репродукциями картин русских художников (пей­заж). Упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилага­тельных и наречий в сравнительной степени. Развивать умение придумывать концовки к рассказам
	3	Зима	Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно разви­вающимся действием. Обогащать речь детей существительными, обозначающими эмоции, чувства, переживания
	4	Зима	Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно разви­вающимся действием. Обогащать речь детей глаголами, имею­щими различную эмоциональную окраску
Январь	1-2	Дикие жи­вотные	Обогащать речь детей существительными, обозначающими жи­вотных. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете
	3	Дикие жи­вотные	Упражнять в подборе синонимов и антонимов, в образовании од­нокоренных слов. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера
	4	Птицы	Обогащать речь детей существительными, обозначающими птиц. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете. Формировать умение составлять небольшой рассказ творческого характера
Февраль	1	Домашние животные	Обогащать речь детей существительными, обозначающими жи­вотных. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете. Раз­вивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта
	2	Домашние животные	Упражнять в подборе синонимов и антонимов. Упражнять в образо­вании однокоренных слов. Учить по плану и образцу рассказывать о предмете. Развивать умение придумывать концовки к рассказам
	3-4	Наша армия	Обогащать речь детей существительными, обозначающими чув­ства, эмоции, переживания. Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложений. Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно развиваю­щимся действием

Окончание табл.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1	2	3	4
Март	1	Весна	Знакомство с репродукциями картин русских художников (пей- -заж). Учить по плану и образцу рассказывать о содержании кар­тины, упражнять в подборе синонимов и антонимов, прилага­тельных и наречий в сравнительной степени, в употреблении простых, сложносочинённых и сложноподчинённых предложе­ний
	2	Весна	Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду. Упражнять в употреблении простых, сложносо­чинённых и сложноподчинённых предложений. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта
	3	Весна	Обогащать речь детей существительными, обозначающими ору­дия труда, прилагательными, характеризующими свойства и ка­чества предметов. Развивать умение придумывать концовки к рассказам
	4/	Друзья-животные	Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и слож­ноподчинённых предложений. Обогащать речь детей существи­тельными, обозначающими чувства, эмоции, глаголами, имею­щими различную эмоциональную окраску
Апрель	1	Друзья-животные	Упражнять в употреблении простых, сложносочинённых и слож­ноподчинённых предложений. Обогащать речь детей существи­тельными, обозначающими чувства, эмоции. Формировать уме­ние составлять небольшой рассказ творческого характера
	2	Моё здоро­вье. Спорт	Обогащать речь детей существительными, обозначающими спор­тивные предметы, прилагательными, характеризующими свойст­ва и качества предметов. Развивать умение составлять рассказ о событиях из личного опыта
	3^1	Мой друг	Обогащать речь детей существительными, обозначающими чув­ства, эмоции, переживания, наречиями, обозначающими взаимо­отношения людей. Развивать умение составлять рассказ о собы­тиях из личного опыта. Формировать умение составлять неболь­шой рассказ творческого характера
Май	1	Весна	Учить составлять рассказ по картинкам с последовательно разви­вающимся действием. Упражнять в употреблении простых, слож­носочинённых и сложноподчинённых предложений. Формиро­вать умение составлять небольшой рассказ творческого характера
	2	Наш город (посёлок)	Формировать умение составлять небольшой рассказ
	3	Профессии	Учить составлять рассказ из коллективного опыта «Как мы побы­вали на почте». Обогащать речь детей наречиями, обозначающи­ми отношение людей к труду
	4	Профессии	Учить составлять рассказ из личного опыта «Как трудятся мои родители». Обогащать речь детей наречиями, обозначающими отношение людей к труду

Связная речь

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Месяц	№ п/п	Тема занятия
Сентябрь	1	Рассказ по наблюдению (описание игрушки)
	2	Пересказ текста, прочитанного воспитателем
	3	Рассказы по памяти (из личного опыта)
	4	Рассказ по наблюдению (картина)
Октябрь	1	Рассказы по памяти (составление рассказа)
	2	Рассказы по наблюдению (картина)
	3	Пересказ. Пересказ рассказа
	4	Рассказ по памяти (овощи)
Ноябрь	1	Рассказ по наблюдению (сюжетно-ролевая игра)
	2	Рассказ по памяти (дидактическая игра)
	3	Пересказ сказки
	4	Беседа на тему «Строительные профессии»
Декабрь	1	Творческий рассказ «Дары природы»
	2	Беседа на тему «Правила дорожного движения»
	3	Составление рассказа
	4	Рассказывание по картинкам
Январь	1	Рассказы по памяти (личный опыт)
	2	Рассказ по наблюдению (описание картины)
	3	Пересказ
	4	Рассказ по наблюдению. Выставка автомобилей
Февраль	1	Рассказ по наблюдению (картина)
	2	Рассказ по памяти
	3	Творческий рассказ об армии
	4	Беседа
Март	1	Пересказ
	2	Беседа (из личного опыта)
	3	Рассказ по наблюдению (реальные предметы)
	4	Пересказ
Апрель	1	Рассказ по наблюдению (описание игрушек)
	2	Пересказ (творческий рассказ). Книга «Пришли мне чтения доброго». Занятие «Поговорим с игрушкой»
	3	Беседа
	4	Пересказ
Май	1	Рассказ по наблюдению (реальные предметы)
	2	Пересказ. Творческий рассказ
	3	Рассказ по наблюдению (по картине)
	4	Пересказ сказки

Развернутое комплексно - тематическое планирование организованной образовательной деятельности

 

 

 

Ме­сяц	Тема и цели занятий 1-й недели		Тема и цели занятий 2-й недели	Тема и цели занятий 3-й недели	Тема и цели занятий 4-й недели
1	2	3	4	5	6
Сентябрь	Тема	Рассказывание из опыта на тему «Наши игрушки»	Рассказывание на тему стихо­творения Е. Трутневой «Улетает лето»	Пересказ рассказа Н. Калини­ной «Разве так играют»	Рассматривание картины И. Левитана «Березовая роща»
	Цели	Учить: - давать описание внешнего ви­ да игрушки; - рассказывать о том, как с ней можно играть, какие игрушки есть дома. Закреплять умение: - отчетливо произносить звуки [с] и [з], выделять их из слов, слова с этими звуками из фраз; - произносить фразы громко, тихо, шепотом	Учить составлять короткий рассказ по стихотворению. Упражнять в образовании форм единственного и множе­ственного чисел имен сущест­вительных, обозначающих жи­вотных	Учить: - выразительно передавать текст без пропусков и повторения; - подбирать по смыслу глаголы к существительным. Активизировать в речи глаголы	Учить по наблюдению, рас­сказывать о содержании карти­ны. Упражнять в употреблении простых, сложносочиненных и сложноподчиненных предложе­ний. Закреплять умение образо­вывать близкие по смыслу однокоренные слова
Октябрь	Тема	Рассматривание и рассказыва­ние по картине И. Левитана «Золотая осень»	Составление рассказа из опыта по сюжетной картине «Семья»	Пересказ. В. Чаплина «Лес осе­нью»	Составление рассказа из опыта «Много у бабушки с нами хло­пот»
	Цели	Учить: - составлять предложения с од­ нородными членами; - распространять предложения путем введения в них определе­- ний, дополнений, обстоятельств. Уточнить и закрепить пра­вильное произношение звуков [ш], [ж]. Учить дифференцировать эти звуки, отчетливо и внятно про­износить слова с ними, делить	Формировать представле­ния о семье, называя имена и отчества своих родителей. Уточнить и закрепить пра­вильное произношение звуков [с] и [ц], учить дифференцировать эти звуки на слух, отчетливо про­износить слова и фразы с этими звуками. Воспитывать любовь и ува­жение к членам семьи	Развивать умение составлять рассказ. Упражнять в подборе сино­нимов и антонимов, прилага­тельных и наречий в сравни­тельной степени. Обогащать речь существи­тельными, обозначающими расте­ния. Воспитывать любовь и ува­жение к членам семьи	Совершенствовать уме­ние составлять короткий рас­сказ о членах своей семьи. Отрабатывать интонаци­онную выразительность речи. Учить произносить фразу с разной интонацией (вопрос, удивление, обида, недовольство). Упражнять в произношении чистоговорок и скороговорок на звуки [с], [ц], [ш], [щ'] в раз­ном темпе и силой голоса

 

 

 

 

1	2	3	4	5	6
		на части двусложные слова, по­казать последовательность зна­чения слогов в слове
Ноябрь	Тема	Рассматривание и описание кар­тины И. Шишкина «Рожь»	Ролевая игра «Овощи и фрукты в магазине»	Пересказ сказки «Лиса и рак»	Составление рассказа по теме «Дары природы»
	Цели	Упражнять в подборе сино­нимов и антонимов. Развивать умении придумы­вать концовки к рассказам. Учить употреблять трудные формы родительного падежа множественного числа (боти­нок, чулок, носков, тапочек, ру­кавичек)	Учить рассказывать о предме­тах. Знакомить с новыми про­фессиями. Упражнять в образовании однокоренных слов. Уточнять и закреплять пра­вильное произношение звуков [щ'], [ч'], учить различать эти звуки, выделять их в словах	Учить: - связно, последовательно рас­ сказывать сказку; - образовывать близкие по смыслу однокоренные слова. Побуждать составлять опи­сательный рассказ «Лиса»	Учить: - составлять короткий рассказ на заданную тему; - подбирать слова, сходные по звучанию; - выделять в фразах слова со звуками [ч'], [щ']; - произносить слова с разной силой голоса
Декабрь	Тема	Составление рассказа из опыта «Игры зимой»	Звуковая культура речи. Звуки [3], [Ж]	Рассказывание по картине «Ежик»	Пересказ рассказа Е. Чарушина «Лисята»
	Цели	Учить составлять связный короткий рассказ о впечатлени­ях из личного опыта. Обогащать речь существи­тельными, обозначающими эмоции, чувства, переживания. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных	Учить: - различать на слух звуки [з], [ж]; - подбирать слова с этими зву­ ками и выделять их на слух из связной речи; - произносить изолированные звуки [з], [ж] с разной громко­ стью и в различном темпе. Упражнять в образовании форм родительного падежа множественного числа имен существительных	Учить: - составлять рассказ по картине, используя имеющиеся знания о животных; - согласовывать прилагатель­ ные с существительными в ро­ де, числе и падеже. Обогащать речь существи­ тельными, обозначающими жи­ вотных	Учить выразительно переска­зывать текст без помощи во­просов воспитателя. Закрепить: - правило произношения зву­ ков [с], [ш]; - умение произносить их про­ тяжно на одном выдохе; - умение делить слова на части

Продолжение табл.

 

 

 

 

1	2	3	4	5	6
Январь	Тема	Поговорим с игрушками	Пересказ. Е. Чарушин «Лисята»	Составление рассказа по карти­не В. М. Васнецова «Богатыри»	Рассматривание картины и со­ставление рассказа «Зимние забавы»
	Цели	Продолжать учить со­ставлять рассказ по набору иг­рушек, самостоятельно осуще­ствляя выбор. Учить подбирать определения к разным словам. Добиваться четкого произнесе­ния фраз со звуками [ц], [ч']. Закреплять умение пользо­ваться интонацией вопроса	Учить выразительно переска­зывать текст. Воспитывать интерес к устному народному творчеству. Побуждать придумывать новые эпизоды сказки	Учить составлять рассказ по картине, опираясь на план, включать в рассказ описание внешнего вида персонажей, их характеристики. Побуждать придумывать разные развивающие эпизоды	Формировать умениесо-ставлять небольшой сюжетный рассказ. Закреплять правильное и отчетливое произнесение зву­ков. Побуждать рассказывать о своих впечатлениях
Февраль	Тема	Рассказывание из личного опы­та «Мой любимец»	Составление рассказа по набору игрушек военной тематики	Беседа о Дне защитника Отече­ства	Рассматривание и рассказыва­ние по картине И. Шишкина «Зима»
	Цели	Учить составлять рассказ из личного опыта (по плану). Упражнять в употреблении в своей речи простых, сложно­сочиненных и сложноподчи­ненных предложений. Воспитывать любовь к живот­ным	Продолжать учить со­ставлять рассказ по набору иг­рушек, самостоятельно осуще­ствляя выбор. Учить подбирать определения к разным словам. Закреплять умение пользо­ваться интонацией вопроса	Продолжать совершенство­вать диалогическую речь. Воспитывать уважение к защитникам Отечества	Продолжать учить со­ставлять рассказ по картине из 5-6 предложений. Совершенствовать моно­логическую речь. Воспитывать устойчивое внимание
Март	Тема	Беседа о Международном жен­ском дне	Составление рассказа из опыта «Здравствуй, мамочка моя!»	Рассказывание по картине «Ло­шадь с жеребенком»	Пересказ рассказа Я. Тайца «Послушный дождик»
	Цели	Продолжить совершен­ствование диалогической речи. Учить активно участвовать в беседе, понятно для слушате­лей отвечать на вопросы и зада­вать их	Воспитывать любовь к чле­нам своей семьи. Понимать и объяснять смысл пословиц о семье. Упражнять в построении предложений	Учить составлять описатель­ный рассказ по картине, исполь­зуя точные слова для обозначе­ния величины, цвета. Упражнять в образовании существительных от глаголов и прилагательных (воевать - во­ин, охранять - охрана и т. п.).	Продолжать учить пере­сказывать небольшие рассказы, соблюдая признаки монологи­ческого высказывания: целост­ность, связность и объем. Развивать умение употреб­лять слова активно, в точном соответствии со смыслом.

Окончание табл.

 

 

 

1	2	3	4	5	6
				Дать представление о разных значениях многозначных слов. Учить подбирать признаки и действия к заданным словам	Учить строить предложения из заданного набора слов, ме­нять их порядок. Воспитывать любовькок-ружающей природе
Апрель	Тема	Рассматривание и рассказыва­ние по картине А. К. Саврасова «Грачи прилетели»	Составление рассказа на темы сказок	Беседа о Дне космонавтики	Рассказывание из личного опы­та «Как мы побывали на почте»
	Цели	Учить внимательно рассмат­ривать картину, отвечать на во­просы по содержанию. Развивать эстетическое вос­приятие картины. Воспитывать интерес к ис­кусству	Учить составлять рассказ на тему сказки «Новые приклю­чения колобка». Уточнить и закрепить пра­вильное произношение звуков [л], [л'], [р], [р'], изолированных в словах и фразах, различать и выделять их в речи	Продолжать знакомить с российскими праздниками, с полетом в космос первого че­ловека - Ю. Гагарина. Развивать умение внима­тельно слушать и отвечать на вопросы полными предложе­ниями. Учить находить заданный звук в начале, середине и конце слова	Учить составлять связный рассказ об увиденном. Подвести к образованию назва­ний лиц по профессии. Активизировать вречи названия профессий и действий. Закрепить названия предме­тов, необходимых людям неко­торых профессий
Май	Тема	Пересказ украинской народной сказки «Колосок»	Составление рассказа из лично­го опыта «Как трудятся мои ро­дители»	Рассказывание по картине «Строим дом»	Составление творческого рас­сказа о весне
	Цели	Учить: - пересказывать сказку само­ стоятельно, передавать интона­ цию, характеры героев, свое отношение к персонажу; - подбирать по смыслу опреде­ ления, слова близкие и проти­ воположные по смыслу. Упражнять в составлении предложений	Продолжать учить состав­лять рассказ из личного опыта. Учить строить сложные пред­ложения. Упражнять в образовании слов-названий профессий (учить -учитель, варить - повар и т. д.)	Формировать умение со­ставлять небольшой сюжетный рассказ, придумывать продол­жение сюжета, название картины. Расширять представления о родном городе, его улицах. Развивать умение рассказы­вать о месте, где живешь	Побуждать рассказывать о своих впечатлениях. Закреплять правильное и отчетливое произнесение звуков. Отрабатывать интонаци­онную речь. Развивать фонематический слух. Воспитывать эстетическое восприятие весенней природы

Образовательная область «Чтение художественной литературы

Пояснительная записка

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении книг через решение следующих задач:

• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений
• развитие литературной речи;
• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Круг детского чтения детей 5-6 лет направлен на формирование интереса к книге, на посте­
пенное пополнение их литературного багажа, обогащение литературного опыта, который про­
является в заинтересованности произведениями определенного жанра или конкретной темати­
ки, в потребности рассматривать иллюстрированные книги.

При подготовке к общению с детьми посредством художественного произведения необходимо:                    

• продумать вопросы, которые помогут детям понять суть произведения (1-2 вопроса), при    Iнеобходимости зачитать соответствующие отрывки;                                                                     

• выделить наиболее яркие описания (поведение персонажа, природное явление), чтобы дети еще раз услышали их и помогли педагогу прочесть отрывок, договаривая слова и словосочетания;

• обязательно прочесть текст  вслух, правильно расставить акценты.
К концу года дети должны

• Знать 2-3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2-3 считалки, 2-3 загадки.

• Называть жанр произведения.

• Драматизировать небольшие сказки, читать по ролям стихотворения.                                          

• Называть любимого писателя, любимые сказки и рассказы.

13

Развернутое комплексно- тематическое планирование организованной образовательной деятельности

 

 

 

 

Месяц	Тема, цели занятия 1-й недели		Тема, цели занятия 2-й недели	Тема, цели занятия 3-й недели	Тема, цели занятия 4-й недели
1	2	3	4	5	6
Сентябрь	Тема	Л. Толстой «Лев и собачка» (чтение). Пословицы о дружбе	Любимые стихи, рассказы и сказки. М. Исаковский «Поез­жай за моря-океаны» (заучива­ние)	Т. Александрова «Домовенок Кузька» (чтение). Пословицы и поговорки	П. Бажов «Серебряное копыт­це» (рассказывание)
	Цели	Учить: - чувствовать и понимать ха­ рактер образов литературного произведения; - понимать смысл пословиц	Побуждать вспомнить со­держание прочитанных ранее произведений. Закрепить знание стихотво­рений, заученных в средней группе. Познакомить с новым сти­хотворением. Уточнить знания о родной стране	Познакомить с новым ли­тературным произведением. Учить определять характер персонажей. Дать представление о жанро­вых особенностях пословиц и поговорок, их отличии от песе­нок и потешек	Уточнить понятие о жанро­вых особенностях сказки. Учить передавать отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы по­ступков героев
Октябрь	Тема	В. Драгунский «Друг детства» (чтение)	Е. Благинина «Посидим в ти­шине» (заучивание). Потешки	Русская народная сказка «Ца­ревна-лягушка» (рассказыва­ние)	Н. Телешов «Крупеничка» (чтение). Потешки и сказки о животных
	Цели	Учить понимать образное содержание произведения. Закрепить представление о жанровых особенностях рас­сказа, его отличии от сказки и стихотворения	Помочь запомнить стихо­творение. Побуждать читать спокой­ным голосом, передавая инто­нации удивления, вопроса. Развивать интерес к малым фольклорным жанрам. Воспитывать любовь к На­родному творчеству	Учить: - воспринимать образное со­ держание сказки; - выделять в тексте образные выражения. Закреплять знание жанро­вых особенностей сказки	Продолжать учить пони­мать характеры и поступки ге­роев. Учить придумывать другие окончания сказки. Вспомнить и воспроизвести знакомые потешки и сказки о домашних животных
	Тема	А. Линдгрен «Карлсон, кото­рый живет на крыше» (главы)	И. Суриков «Вот моя дерев­ня...» (заучивание). Песни и потешки о природе	Русская народная сказка «Заяц-хвастун» (рассказывание)	Н. Носов «Живая шляпа» (чте­ние)

Продолжение табл.

 

 

 

1	2	3	4	5	6
Ноябрь	Цели	Учить понимать: - характеры сказочных героев; - подбирать образные опреде­ ления к словам; - юмористическое содержание произведения. Развивать чувство юмора	Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию. Закрепить знание потешек и народных песенок о природе	Помочь понять смысл и ос­новное содержание сказки. Учить выделять художествен­ные выразительные средства. Познакомить силлюстра-циями к сказке	Учить понимать юмор ситуа­ции. Уточнить представление об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Побуждать придумывать продолжение и окончание рас­сказа
Декабрь	Тема	В. Катаев «Цветик-семицве­тик» (рассказывание)	С. Есенин «Черемуха» (заучи­вание). Составление рассказа по содержанию стихотворения	Ненецкая сказка «Кукушка», обр. К. Шаврова (рассказыва­ние)	Новогодний калейдоскоп сти­хов
	Цели	Подвести к пониманию нравственного смысла сказки. Учить оценивать поступки героев	Помочь почувствовать кра­соту природы в стихотворении С. Есенина. Показать напевность языка стихотворения. Закрепить знание о разли­чии стихотворного и прозаиче­ского жанров. Учить составлять короткие рассказы на основе стихотво­рения и опираясь на собствен­ный опыт	Учить понимать и оценивать характер персонажей. Закреплять представление о жанровых особенностях сказки	Вспомнить стихотворения, посвященные Новому году, выразительно читать их
Январь	Тема	С. Городецкий «Котенок» (чте­ние в лицах). Песенки и потешки о природе	М. Яснов «Мирная считалка» (заучивание). Повторение стихов о зиме	Русская народная сказка «Ни­кита Кожемяка» (рассказыва­ние)	Г. Снегирев «Пингвиний пляж» (чтение)
	Цели	Способствовать понима­нию и правильному осмысле­нию содержания произведения. Закрепить знание потешек	Помочь запомнить стихо­творение. Вспомнить знакомые стихи о зиме.	Учить: - воспринимать образное со­ держание сказки; - выделять в тексте образные	Учить: - воспринимать произведение; - сопереживать героям; - давать оценку их поступкам

«

\

Продолжение табл.

 

 

 

1	2	3	4	5	6
		и народных песен о природе	Предложить выразительно прочитать их	выражения
Февраль	Тема	А. Гайдар «Чук и Гек» (главы) (чтение)	А. Фет «Кот поет, глаза при­щурил. ..» (чтение). Я. Аким «Моя родня»	Русская народная сказка «Сив-ка-Бурка» (рассказывание)	Л. Толстой «Косточка» (чтение)
	Цели	Закрепить знание об осо­бенностях прозаического про­изведения. Учить: - понимать мотивы поступков героев; - высказывать свое отношение к ним	Развивать понимание об­разной речи. Формировать представле­ние о родственных отношениях. Воспитывать интерес к своей родословной. Учить придумывать рассказы по их содержанию	Учить: - воспринимать образное со­ держание сказки, характеры персонажей; - высказывать свое отношение к ней	Закреплять умение оцени­вать поступки героев, чувство­вать и понимать их характер. Учить оценивать поступки героев
Март	Тема	Б. Житков «Как я ловил чело­вечков» (чтение)	И. Белоусов «Весенняя гостья» (заучивание). Повторение стихов о весне	Сказки народов Западной Аф­рики «Чудесные истории про зайца по имени Лек» (расска­зывание)	«Три золотых волоска Деда Всеведа» из сборника сказок К. Я. Эрбена (чтение)
	Цели	Помочь понять скрытые мо­тивы поведения героев. Побуждать рассказывать о своем отношении к героям	Развивать понимание об­разной речи. Закреплять умение вырази­тельного чтения стихотворений	Продолжить учить пони­мать характеры и поступки ге­роев. Учить придумывать другие окончания сказки. Побуждать пересказывать отдельные эпизоды сказки	Учить понимать: - образное содержание сказки; - характеры сказочных героев; - оценивать поступки героев и мотивировать свою оценку
Апрель	Тема	М. Москвина «Кроха» (чтение)	Г. Виеру «Мамин день» (заучи­вание). Пословицы о честности и прав­дивости	Русская народная сказка «Кры­латый, мохнатый да масляный» (рассказывание)	Устное народное творчество

Окончание табл.

 

 

1	2	3	4	5	6
	Цели	Учить: - воспринимать произведения, сопереживать героям; - давать оценку их поступкам	Учить: — выразительно читать стихо­ творение; - понимать смысл пословиц. Закреплять знание о разли­ чии стихотворного и прозаиче­ ского произведений	Продолжить учить пони­мать характеры и поступки ге­роев. Учить придумывать другие окончания сказки	Обобщить представление о жанрах устного народного творчества. Вспомнить знакомые сказ­ки, загадки, песенки, послови­цы, потешки
Май	Тема	К. Паустовский «Кот-ворюга» (чтение)	А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила») (заучи­вание)	Сказка Р. Киплинга «Слоне­нок» (чтение)	Русская народная сказка «Хав-рошечка» (рассказывание)
	Цели	Закрепить знания об осо­бенностях прозаических произ­ведений. Обогащать речь фразеоло­гическими оборотами	Учить запоминать стихотво­рение. Побуждать читать, переда­вая интонации удивления, вос­хищения. Познакомить с вырази­тельными средствами - иллю­страцией В. Конашевича	Учить: - осмысливать содержание сказки; - оценивать поступки литера­ турных героев. Развивать умения с помо­щью мимики и жестов, интона­ции создавать выразительные образы	Продолжать учить по­нимать: - использованные в сказке средства выразительности; - переносное значение фразео­ логических оборотов

 

ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ Сентябрь - октябрь - ноябрь

Русский фольклор

Песенки. «Как на тоненький ледок...»; «Николенька-гусачок...»; «Уж я колышки тешу...».

Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого.

Фольклор народов мира

Песенки. «Гречу мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка», пер. с англ. С. Маршака.

Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева.

Произведенияпоэтов и писателей России

Поэзия. И. Бунин «Первый снег»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); А. К. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад...»; М. Цветаева «У кроватки»; С. Маршак «Пудель».

Проза. В. Дмитриева «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой «Косточка», «Прыжок»; Н. Носов «Живая шляпа».

Литературные сказки. Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы); В. Бианки «Сова»; Б. Заходер «Серая звездочка».

---

Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 829; Мы поможем в написании вашей работы!

Поделиться с друзьями:

---

---

Мы поможем в написании ваших работ!