Методы педагогического воздействия на личность
Для должного функционирования педагогического процесса нужно, как минимум, пять групп методов воздействия на личность:
- убеждение;
- упражнения и приучения;
- обучение;
- стимулирование;
- контроль и оценка.
Убеждение - это разностороннее воздействие на разум, чувства и волю человека с целью формирования у него желаемых качеств. В зависимости от направленности педагогического воздействия убеждение может выступать как доказательство, как внушение, или как их комбинация. Важнейшую роль в убеждении с помощью слова играют такие приемы как беседа, лекция, диспут. Эффективность методов убеждения зависит от соблюдения целого ряда педагогических требований, наиболее важные из них:
- Высокий авторитет педагога.
- Опора на жизненный опыт воспитанников.
- Искренность, конкретность и доступность убеждения.
- Сочетание убеждения и практического приучения.
- Учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
Упражнение - это планомерно организованное выполнение воспитанниками различных действий, практических дел с целью формирования и развития их личности. Приучение - это организация планомерного и регулярного выполнения воспитанниками определенных действий в целях формирования хороших привычек. В практике воспитательной работы применяются в основном три типа упражнений:
- упражнения в полезной деятельности;
- режимные упражнения;
- специальные упражнения.
Методы обучения подразделяют по доминирующим средствам на словесные, наглядные и практические. Их классифицируют также в зависимости от основных дидактических задач на
|
|
|
- методы приобретения новых знаний;
- методы формирования умений, навыков и применения знаний на практике;
- методы проверки и оценки знаний, умений и навыков.
Стимулировать - значит побуждать, давать импульс, толчок мысли, чувству и действию. Определенное стимулирующее действие уже заложено внутри каждого метода. Но есть методы, главное назначение которых - оказывать дополнительное стимулирующее влияние и как бы усиливать действие других методов, которые по отношению к стимулирующим (дополнительным) принято называть основными.
Выделяют следующие наиболее важные формы организации педагогического воздействия:
- учебный процесс;
- внеаудиторная работа;
- семейное воспитание;
- воспитательная деятельность молодежных организаций;
- воспитательная деятельность учреждений культуры, искусства и средств массовой информации (в той мере, в какой она доступна).
Педагогические требования к применению мер наказания суть следующие:
- нельзя наказывать за неумышленные поступки;
- нельзя наказывать наспех, без достаточных оснований, по подозрению: лучше простить десять виновных, чем наказать одного невинного;
- сочетать наказание с убеждением и другими методами воспитания;
- строго соблюдать педагогический такт;
- опора на понимание и поддержку общественного мнения;
- учет возрастных и индивидуальных особенностей воспитанников.
|
|
|
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 511; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!