Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива
1. Общие сведения о классе (количество учащихся; возрастной состав класса, количество мальчиков и девочек; краткая история классного коллектива – когда сформировался, специализация, стиль педагогического общения классного руководителя, основные традиции классного коллектива и т.д.)
2. Изучение структуры классного коллектива.
Изучение реальной структуры классного коллектива с помощью социометрии: выделение категорий учащихся по статусному положению в классе (лидеры, предпочитаемые, пренебрегаемые, изолированные), изучение факторов, влияющих на популярность учащихся в классе по мотивам выборов социометрического эксперимента. Цифровые показатели ‑ коэффициент изолированности, коэффициент звездности, коэффициент осознания положения. Дружеские объединения в классе (их характер, состав). Изучение официальной структуры – актива класса и неофициальных лидеров.
3. Особенности развития класса как коллектива.
Оценка уровня развития группы по критериям:
– ответственность (отношение к совместной работе, к целям и задачам, которые стоят перед классом);
– коллективизм (стремление вместе решать, сохраняя и укрепляя класс как единое целое);
– сплоченность (единство мнений учащихся по важным вопросам, единство действий в важных ситуациях);
– контактность (взаимная общительность, богатство личных эмоциональных отношений между учащимися класса);
|
|
|
– скрытность (отношения учащихся к другим классам и новым учащимся своего класса);
– организованность (способность к созданию системы деловых взаимоотношений, необходимых для эффективной совместной работы);
– информированность (доступность информации о состоянии дел в классе и об отдельных учащихся).
Характеристика эмоционального психологического климата в классе (доверительность, наличие доброжелательной и деловой критики, возможность свободного выражения мнения, отсутствие давления учителя и актива, эмоциональная включенность).
Наличие и содержание конфликтов (частота, причины возникновения, способы разрешения).
Возрастная динамика выраженности различных видов отношений по пятибалльной шкале, средние значения:
баллы от 1 до 5
| Виды | Средние оценки | |||
| отношений | 1 класс | 2 класс | 3 класс | 4 класс |
| Ответственность | 3-4 | 4 | 4-5 | 4-5 |
| Коллективизм | 4 | 4-5 | 4-5 | 4-5 |
| Сплоченность | 4 | 4-5 | 4-5 | 4 |
| Контактность | 4 | 4 | 4-5 | 4-5 |
| Открытость | 4 | 4 | 4-5 | 4-5 |
| Организованность | 3-4 | 4 | 4-5 | 4 |
| Информированность | 3-4 | 4 | 4 | 4 |
4. Содержание и характер учебной и внеучебной деятельности класса.
|
|
|
Характеристика учебной деятельности: мотивация учения, реальный интерес, отношение к учению, учебным предметам, учителю, успеваемость.
Характеристика игровой деятельности: мотивы, содержание реальные игровые объединения.
Характеристика трудовых поручений: мотивация, отношение к труду, характер выполнения трудовых поручений.
Содержание внеучебной деятельности: спектр интересов, основные занятия (участие в кружках, студиях, секциях, школах), характеристика общения во внеурочное время (объединения, их цели и интересы) и т.д.
5. Психолого-педагогические выводы. Рекомендации.
Общие выводы об уровне развития коллектива. Характеристика социально-психологического климата в классе.
Общая характеристика структуры класса (рекомендации по снижению изолированности, повышения статусного положения “изолированных”).Определение достоинств и недостатков организации жизни класса. Формулировка воспитательных задач, стоящих перед классным руководителем.
Приложение 9
Анализ воспитательного мероприятия
1. Форма проведения воспитательного мероприятия. Название, где, когда и кем проведено.
2. Оценить формулировку темы и целей. Соответствует ли данное мероприятие воспитательным задачам коллектива класса.
|
|
|
3. Состав участников мероприятия.
4. Характеристика мероприятия с точки зрения места и времени его проведения (проанализировать целесообразность).
5. Анализ подготовительной работы, ее воздействия на классный коллектив.
6. Оценка содержания и методических приемов (разнообразие видов деятельности, характер устных выступлений, использование наглядности, воспитательная ценность методов и приемов, заинтересованность участников, познавательное значение).
7. Стиль общения, культура поведения участников мероприятия.
8. Организационная четкость проведения мероприятия, его продолжительность.
9.Воспитательная ценность мероприятия, его значение для дальнейшего развития коллектива, познавательных интересов, воспитания эстетических чувств и творческих способностей.
Приложение 10
Перечень отчетной документации по педагогической практике:
1. Индивидуальный план учебно-воспитательной работы на весь период практики.
2. График зачетных уроков (по 10 предметам).
3. Дневник наблюдений (содержит протокольные записи всех посещенных уроков с выводами по каждому уроку, а также планы-конспекты (подробные) всех самостоятельно проведенных уроков по предметам с отметкой, подписью и краткой методической рекомендацией учителя начальных классов.
|
|
|
4. В отдельной папке собранные 10 планов-конспектов зачетных уроков, 1 план-конспект воспитательного мероприятия (для 1 – 2 класса – праздник; для 3 – 4 класса - этическая беседа). К подробным планам-конспектам уроков прилагается портфолио: задание из учебников, дополнительной литературы; наглядность (сфотографированная и размещенная на лист А4); результаты рефлексии; ксерокопии 2-3 письменных работ учеников; электронный вариант презентации и музыкального оформления.
5. Один подробный дидактический анализ урока учителя.
6. Подробный дидактический анализ одного из самостоятельно проведенных уроков.
7. Подробный анализ воспитательного мероприятия учителя.
8. Подробный анализ самостоятельно проведенного воспитательного мероприятия.
9. Отзыв-характеристику студента за подписью учителя начальных классов и зам. директора по учебной работе в начальных классах, заверенную директором школы (см. Приложение 11).
10. Справка с места прохождения практики за подписью директора школы.
11. Психолого-педагогическая характеристика классного коллектива (в отдельной тетради с указанием курса, группы, формы получения образования, Ф.И.О.).
12. Отчет о прохождении практики (см. Приложение 12).
13. Электронный вариант педкопилки: конспекты открытых уроков, воспитательных мероприятий, родит. собраний учителей нач.кл. с презентацими к ним, физкультминутки и т.д. (на диске)
Примерное содержание отчета
1. Выполнение плана педагогической практики. Что не выполнено? Какие были отклонения, почему? Что сделано сверх плана. Особенности практики (сколько проведено самостоятельно уроков или их фрагментов (указать учебный предмет, тему) и воспитательных мероприятий (указать тему), которые подтверждены конспектами с оценкой, подписью и рекомендациями учителя-методиста; сколько посещено уроков, факультативных занятий (указать учебный предмет, тему), и воспитательных дел учителя-методиста (Ф.И.О.) с анализом данных занятий).
2. Какие учебно-воспитательные задачи решались в период данной практики? Формы, методы и средства, которые использовались для решения задач?
3. Какие умения и навыки учебно-воспитательной работы Вы приобрели в процессе практики?
4. Общие выводы о практике. Ее значение в Вашем становлении как педагога.
5. Какие знания, полученные в вузе, Вы использовали в процессе практики?
6. Ваши предложения по совершенствованию педагогической практики.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 428; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!