Тема. СЛОВА, МОДЕЛИРОВАНИЕ, ГРАФИЧЕСКИЕ НАВЫКИ

Спросите детей, какие предметы нарисованы? (Ракета, вагон, лимоны, книжка, конфеты.)

Обратите внимание детей на то, что названо было много слов и все они звучат по-разному.

Занятие № 3                                                                   15

Прочитайте детям стихотворение М.Пляцковского «Какие бы­вают слова»:

Есть сладкое слово - конфета, Есть быстрое слово - ракета, Есть кислое слово - лимон, Есть слово с окошком - вагон, Есть слово колючее - ежик, Есть слово промокшее - дождик, Есть слово упрямое - цель, Есть слово колючее - ель, Есть книжное слово - страница, Есть слово лесное - синица, Есть слово пушистое - снег, Есть слово веселое - смех.

Попросите детей назвать:

«Сладкие слова» (мороженное, торт, пирожное, йогурт, кон­фета).

«Быстрые слова»(ракета, самолет, поезд). «Колючиеслова» (ежик, иголка, шило, гвоздь).

Еще раз напомните, что слов много и звучат они по-разному.

3. Физкультминутка(повторить физкультминутку
«Встреча друзей». См. конспект занятия № 2, стр. 11)

4. Дорисуй иголки ежику(лист 3, рисунок 3)

Загадайте детям загадку:

Сердитый недотрога            Иголок очень много,

Живет вглуши лесной.       А нитки ни одной.

(Ежик)

Задания детям:

* Посмотреть на рисунок и сказать, что забыл нарисовать ежи­
кам художник? (Иголки.)

* Исправить ошибку художника. (Т.е. нарисовать ежикам
иголки.)

5. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)

6. Дополнительный материал для работы вне занятий

16 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

Игра «ПОДСКАЖИ НУЖНОЕ СЛОВО»

У лисы лисенок, а у волка ... (волчонок).

У зайца зайчата, а у медведя... (медвежата).

У курицы цыплята, а у утки... (утята).

У коровы теленок, а у лошади... (жеребенок).

У овцы ягнята, а у козы... (козлята).

ПУТАНИЦА

Педагог зачитывает детям путаницу и просит назвать несо­ответствия в тексте действительности.

Правда или нет?

Кто подскажет мне ответ?

Это правда или нет,

Что из всех лесных зверей

Всех ленивей - муравей?

Это правда или нет,

Что, почуяв зайца след,

Волк от страха без оглядки

Мчится прочь во все лопатки?

Это правда или нет,

Что съедает на обед

Мышь, помимо разных крошек,

Двух котов и восемь кошек?..

Это правда или нет,

Что в неправде правды нет?

АДуйсенбиев Перевод с казахского ИМазнина

Занятие № 4

Тема.   СЛОВА, ЗВУКИ ОКРУЖАЮЩЕГО МИРА, МЕЛКАЯ МОТОРИКА

Программное содержание:

* Знакомить детей со звуками окружающего мира * Учить сравнивать слова по звучанию

Занятие №4                                                               17

* Учить подбирать слова-друзья на основе зрительно-восприни-

маемой информации, на слух * Развитие мелкой моторики * Формировать умение понимать учебную задачу и выполнять ее

самостоятельно >• Формировать навык самоконтроля и самооценки

1. Игра «ЧТО КАК ЗВУЧИТ?»(лист 4, рисунок 1)

Расскажите детям о том, что летом в лесу, на полянке, можно услышать разные звуки.

Предложите детям рассмотреть рисунок и сказать, что на нем изображено? (Деревья, которые сильно гнутся, потому что их ка­чает ветер; жук, комарик.)

Скажите детям, что у ветра, жука, комарика есть свои песенки и звучат они по-разному: у жука песенка «ж-ж-ж», а у комарика «3-3-3», а у ветра «ш-ш-ш».

Затем дети учатся произносить песенки жука, ветра, комарика.

2. Физкультминутка

ИГРА «СТУЛЬЧИК» (лист 4, рисунок 2) Предложите детям подсказать слово в конце стихотворения:

Чтобы ноги отдохнули, Посиди-ка ты на .... (стуле).

Скажите детям, что они поучатся делать стульчик с помощью ладошек. Дайте задание рассмотреть рисунок и выполнить упраж­нение по рисунку.

Можно дать словесное объяснение и показать:

1. Левая ладонь вертикально вверх, правая сжата в кулачок и
прижимается к левой.

2. Правая ладонь вертикально вверх, левая сжата в кулачок и
прижимается к правой.

Игра «КТО ЛОВКИЙ»

Описание игры:

Все дети сидят на стульчиках по кругу. На слова педагога «по­бежали» , бегают по группе. Педагог убирает один стульчик. По ко­манде «сели на стульчики», дети садятся на них. Проигравшим счи-татется тот, кто не успел сесть.

Игру можно повторить 3-4 раза.

3-3630

18 Развитие фонематического слуха у детей 4-5 лет

3. Игра «СОЕДИНИ ПРАВИЛЬНО»(лист 4, рисунок 3)
Задания детям:

* Вслушаться в звучание слов майка - зайка, мишка - мышка. Если дети затрудняются, скажите им, что эти слова звучат похоже. Предложите детям произнести их.

* Попросите детей назвать нарисованные на картинках предме­ты и соеденить линией те, названия которых звучат похоже.

* Попросите назвать их (лук - жук, мишка - шишка, банки -санки).

4. Самоконтроль и самооценка выполненной работы

(смотри конспект занятия № 1, стр. 9)

5. Дополнительный материал для работы вне занятий

Игра «КАК ЗВУЧАТ СЛОВА»

Описание игры:

Педагог называет слова и просит детей сказать, как они зву­чат: похоже или непохоже?

Мышка - мишка (похоже);

рак - мак (похоже);

лошадь - корова (непохоже);

шапки - лапки (похоже);

стол - шкаф (непохоже);

дом - ком (похоже);

миска - киска (похоже).

2. Стихотворение ПЛИМ

Скажите детям, что каждое слово имеет свое значение, смысл.

Предложите послушать шуточное стихотворение, а потом на­звать слова, которые звучат похоже и имеют каждое свое значение. А затем попросите назвать слово из стихотворения, которое ничего не значит.

«Плим»

Ложка - это ложка, А я придумал слово, Ложкой суп едят. Смешное слово -«плим».

Кошка - это кошка, Я повторяю снова, -У кошки семь котят. Плим, плим, плим... Тряпка - это тряпка,

Занятие № 5___________________________________ 19

Вот прыгает и скачет -     И ничего не значит

Тряпкой вытру стол.         Оделся и пошел.

Плим, плим, плим...         Плим, плим, плим.
Шапка - это шапка,           И. Токмакова

3. Игра «ЛЕС ШУМИТ»

Описание игры:

Вспомните вместе с детьми, как они ходили летом в лес и виде­ли там высокие деревья и у них зеленые верхушки, много ветвей и листьев, как качались верхушки деревьев и шумели: «ш-ш-ш». За­тем предложите детям поднять руки вверх, изображая веточки у де­ревьев, и пошуметь, как деревья, когда на них дует ветер (ш-ш-ш).

Занятие № 5

Мы поможем в написании ваших работ!