Задание 2. Ознакомление с документацией дошкольной образовательной организации
Методические рекомендации.
1. Студенты, проходящие практику в одном детском саду, совместноизучают Устав ДОУ, беседуют с заведующим или его заместителем по ВМР и заполняют отчетную справку в дневнике практики.В справке отражаются следующие аспекты: адрес, тип учреждения,
учредитель и ведомственная принадлежность; контингент детей в ДОУ,особенности комплектования групп; состав работников ДОУ, образовательный уровень и квалификация педагогического состава; режим работы ДОУ; функции, цели и задачи ДОУ; основные и дополнительные услуги, оказываемые учреждением; перечень основной документации ДОУ(нормативной, программной).
2. Заведующий ДОУ или его заместитель проводят инструктаж по охране жизни и здоровья детей, инструктаж по технике безопасности.
3. Студенты знакомятся с воспитателями-наставниками, фиксируют вдневнике их ФИО, образование, квалификацию. Студенты изучают списочный состав детей, их возраст, с помощью педагогов анализируют уровень заболеваемости и посещаемости группы за последние два месяца.Студенты знакомятся с реализуемыми в группе программами, ведущейсяв группе педагогической документацией, вносят дополнения в составляемую
справку.
Форма отчетности: справка «Организация работы ДОО».
Срок выполнения: первый, второй день
Задание 3. Разработка панов воспитательно-образовательной работы на период проведения педагогической практики. Сделать заключение о соблюдении в ДОУ санитарных норм и правил охраны жизни и здоровья детей.
|
|
|
1. Наблюдая деятельность воспитателя, отметить:
-организован ли каждый режимный момент увлекательно и интересно для детей;
-не расчленяются ли компоненты режима на главные и второстепенные (последних в жизни ребенка нет);
-не наблюдается ли напряженная обстановка при организации жизни и соблюдении режима;
-помогает ли воспитатель детям в выполнении бытовых процедур, сложных для них;
-продумывается ли последовательность действий при организации режимных процессов.
2. В беседе с воспитателем вашей группы уточните, каким образом она добивается единства в укреплении здоровья ребенка в семье и ДОУ.
На основе анализа наблюдений, диагностических карт по определению уровня сформированности культурно-гигиенических навыков у детей своей возрастной группы спроектировать свою деятельность по руководству режимными процессами (подготовка к завтраку, обеду, умывание, прием пищи, подготовка к прогулке, одевание, раздевание ко сну и т.д.).
-Познакомьтесь с двигательным режимом в своей группе.
-Проанализируйте условия в своей группе, спортивном зале, на участке для двигательной активности детей.
|
|
|
Задание 4.Понаблюдайте спортивно-оздоровительные мероприятия в своей группе:
- физкультурные занятия;
- утренняя гимнастика;
- игры, индивидуальные занятия по развитию движений на прогулке.
Задание 5. Провести диагностику по изучению личности:
- эмоциональное состояние детей группы;
- некоторые особенности взаимоотношений между детьми;
- влияние воспитателя на эмоциональное состояние детей группы.
Наблюдение провести в процессе любой деятельности. Вопросы для анализа:
1. Каково настроение детей в группе?
2. Есть ли дети, которые держатся отдельно от коллектива? Как воспитатель объясняет это?
3. Есть ли лидеры, как они ведут себя с другими детьми?
4. Есть ли конфликты? Как они разрешаются?
5. Влияние воспитателя на эмоциональное состояние детей.
6. Отношение детей к воспитателю.
7. Есть ли эмоционально-возбужденные дети?
Аргументы психического состояния ребенка.
II этап – Конструктивно-исполнительский
Задание 5. Самостоятельное проведение режимных процессов в I половину дня, утренней гимнастики, дневной прогулки.
1. Самостоятельная работа студентов по руководству режимными процессами во II половине дня.
2. Понаблюдать за организацией и руководством творческими играми детей в своей возрастной группе.
|
|
|
3. Проанализируйте итоги своих наблюдений по вопросам:
-Какие виды деятельности взрослых отражают дети в своих сюжетно-ролевых играх?
-Какова структура сюжетов?
-На каком этапе находится развитие игры у детей вашей группы?
-Какие роли исполняют дети в играх?
Задание 6. Определить роль воспитателя в руководстве играми детей на основе комплексного подхода.
1. Знакомство с различными форами работы по формированию у детей элементарных математических представлений:
-занятия;
-дидактические игры;
-математические развлечения;
-индивидуальная работа.
2. Обратить внимание, как реализуется проблемно-поисковый метод обучения детей математике:
-выделите проблемные ситуации, которые использовал воспитатель;
-как осуществлялось руководство воспитателя поисковой деятельностью детей;
-оцените умения детей использовать известные способы действия при решении новой проблемной задачи.
Подобрать различные занимательные проблемные ситуации. Проведите в свободное от занятий время мини «математическую викторину».
Задание 7. Составить план-конспект по организации элементарного труда дошкольника (вид труда и форму его организации студент выбирает самостоятельно).
|
|
|
Организовать труд по подгруппам, предусмотрев сочетание различных его видов и распределив детей с учетом их интересов.
Задание 8. Разработать одну из форм работы с родителями (консультация, беседа, родительское собрание, родительский уголок и др.).
Самостоятельно провести одну из форм работы (по выбору студента Подготовить оборудование для самостоятельного проведения работы с детьми в развивающей предметно-пространственной среде.
При просмотре работы по познавательно-исследовательской деятельности определить:
1.Тему познавательной деятельности.
2.Способы организации познавательной деятельности.
3.Результаты познавательной деятельности.
Самостоятельная проведение прогулки.
Самостоятельная проведение познавательно-исследовательской деятельности
Самостоятельная проведениетворческих игр
Задание 9. Анализ проведения режимных моментов в группе дошкольного возраста.
Методические рекомендации.
В течение первой недели наблюдайте за тем, как воспитатели и их помощники организуют следующие режимные моменты: завтрак, сбор детей на прогулку, возвращение с прогулки, обед, дневной сон, подъем, полдник, ужин.
Затем проанализируйте собранную Вами информацию по следующим вопросам:
1. Соблюдается ли в организации режимных моментов принцип постепенности, принципа сведения к минимуму пассивного ожидания детьми
указаний и помощи взрослого. Приведите конкретные примеры, подтверждающие правомерность Вашего вывода.
2. Какие обучающие и воспитательные задачи решает педагог при организации одевания детей? Какая из задач, по Вашему мнению, наиболее успешно выполняется педагогом, какие приемы он использует для ее решения?
3. Создают ли воспитатели условия для формирования у детей навыков самообслуживания? Учитывают ли сотрудники различия в степени владения детьми теми или иными навыками? Приведите конкретные примеры, подтверждающие правомерность Вашего вывода.
4. Используется ли при проведении режимных моментов литературный материал, народный фольклор? Укажите, насколько часто, с какой целью и эффективно ли его использование.
Форма отчетности: отчет-анализ «Специфика проведения режимных моментов в группе ………………. возраста» (указать в соответствии с возрастом детей закрепленной группы).
| Ребенок | Навыки мытья рук | Навыки опрятной еды | Навыки одевания |
на ближайшие две недели:
Форма отчетности: таблица «Освоение детьми культурно-гигиенических навыков»; таблица «план индивидуальной работы по сенсорному воспитанию».
Срок выполнения: третий–пятый день.
Задание 10. Изучение организации предметно-пространственной среды дошкольного учреждения
Методические рекомендации.
Часть 1. В первый деньпрактики познакомьтесь с особенностями расположения и функциональным назначением помещений детского сада, а также его участка. Обратите внимание на планировку и оборудование групповой ячейки, предназначенной для детей раннего возраста.
Часть 2.Проанализируйте оборудование групповой комнатыпо следующим вопросам: Какие игровые центры представлены в комнате? Материалы каждого из игровых центров размещены рядом или в разных частях комнаты? Рационально ли взаиморасположение игровых центров (или их частей)? Пересекаются ли игровые центры и почему? Какой игровой центр занимает наибольшее место, а какой наименьшее и почему? Какие игровые центры отсутствуют в комнате?
На основе проводимого в течение нескольких дней наблюдения за организацией самостоятельной деятельности детей, дополните анализ ответами на следующие вопросы: Какие виды самостоятельной деятельности осуществляют дети? Материалы какого игрового центра в большей степени привлекают детей? Какие игровые центры остаются не востребованными? Регламентируется ли воспитателем доступ детей в игровые центры? Изменяется ли воспитателями размещение материалов игровых центров на протяжении дня, недели? Используются ли обеденные столы для временного размещения материалов того или иного игрового центра?
Часть 3. Осуществите фотосъемку игрушек и материалов, размещенных в групповой игровой комнате. Подготовьте мультимедийную презентацию по теме «Предметно-развивающая среда группы раннего возраста». В презентации должны быть отражены и разделены по игровым центрам все игрушки и пособия, находящиеся в игровой комнате, а также представлен подробный анализ материала, размещенного в центре сюжетной игры. Желательно включить в презентацию фотографии деятельности детей в данном центре, иллюстрирующие правомерность (неправомерность) подбора и размещения в нем игрушек и материалов (в том числе предметов-заместителей).
Часть 4. Проанализируйте оборудование, имеющееся на групповом прогулочном участке, и состав выносного материала, который использовался воспитателями в течение двух недель Вашей практики. Оформите анализ в виде таблицы:
| Вид деятельности | Наименование оборудования, выносного материала | Расположение, его целесообразность | Соответствие гигиеническим и эстетическим требованиям | Психолого-педагогический нализ |
Формы отчетности: анализ «Условия для организации самостоятельной деятельности детей в групповой комнате»; таблица «Условия для организации самостоятельной деятельности детей на прогулочном участке»; презентация «Предметно-развивающая среда группы раннего возраста».
Срок выполнения: вторая неделя.
Задание 11. Осуществление культурно-просветительской деятельности (работа педагогов с родителями воспитанников)
Методические рекомендации.
1. Пронаблюдайте, когда и как воспитатели общаются с родителями детей. Проанализируйте обстановку и материалы приемной комнаты (раздевалки): уютность, информативность, оперативность и т.д. Узнайте у педагогов, какие формы работы с родителями они используют в течение года.
2. В первый же день практики поместите в «родительском уголке» информацию о себе.
3. Подумайте, каким по содержанию и оформлению должен быть материал для родителей, чтобы они действительно прочли его и использовали во взаимодействии с собственными детьми. Составьте и оформите письменную консультацию (методические рекомендации) для родителей детей Вашей группы.
Форма отчетности: копия подготовленной для родителей консультации (прилагается к дневнику)
Срок выполнения: вторая неделя.
III этап - Итоговый
Задание 12
1. .Итоговая диагностика студентов.
2. Самооценка профессионально - педагогической деятельности
3. Организация выставки пособий и игр, изготовленных студентами.
4. Проблемы, обсуждаемые на «круглом столе»:
- характеристика педагогической деятельности базового дошкольного учреждения и материально-технической оснащенности воспитательно-образовательного процесса;
- учет методов работы воспитателя, уровня развития и особенностей детей при реализации собственного проекта педагогической деятельности; результативность запланированных мероприятий;
- самоанализ организации учебных и внеучебных видов деятельности дошкольников;
- реализация работы с родителями; самооценка профессионально-педагогических умений;
- участие в жизни педагогического коллектива и оказание помощи в оснащении педагогического процесса; успехи и трудности при прохождении практики;предложения по совершенствованию организации практики
Отчетные материалы практики (дневник, формы отчетности о выполнении заданий) сдаются в печатном виде групповому руководителю практики в течение 7дней после прохождения практики.
Для участия в итоговой конференции подгруппа студентов, проходящих практику в одном детском саду, готовит небольшое по объему выступление, в котором в произвольной форме отражает свои наиболее яркие впечатления о практике, воспитанниках и педагогах своей группы, ее атмосфере и обстановке.
На итоговой конференции предусматривается выступление студенческих подгрупп, а также обсуждение различных организационных и содержательных аспектов программы
Срок выполнения: вторая-третья неделя.
9. ПРИЛОЖЕНИЯ
Приложение 1
Образецтитульного листа
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 553; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!