Фонд оценочных средств для проведения ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ И промежуточной аттестации обучающихся по ПРАКТИКЕ
Таблица 6
Паспорт фонда оценочных средств по практике
| Код и формулировка компетенции | Планируемые результаты обучения при прохождении практики | Оценочные средства контроля формирования компетенции |
| 1 | 2 | 3 |
| ОПК-6 готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся | З.1. У.1 В.1. | Материалы выполненных заданий, (отчет, конспект, отчет анализ, анализ конспектов НОД, протокол диагностики, хронометраж) |
| ПК-7 способность организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать творческие способности | З.2. У.2 В.2. | Материалы выполненных заданий, (отчет, конспект, отчет анализ, анализ конспектов НОД, протокол диагностики, хронометраж. |
4.2. Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения.
Для оценивания сформированности компетенции используется интервальная шкала. Интервальная шкала как более значимая включает остальные (порядковую, наименования, отношений) и позволяет определить значение «весовых коэффициентов» успешности усвоения знаний, умений и способов владения ими. Эту шкалу можно использовать для оценивания качества выполнения разноуровневых заданий, для оценки результатов практики (отчетная документация). В оценочные средства по практике можно включить пять заданийI, II, III, IV, V уровней (либо одно комплексное задание, интегрирующее несколько уровней). В соответствии с выбором инструментария (содержания и количества контрольных заданий) изменится и интервальная шкала расчета весовых коэффициентов качества усвоения ЗУД.
|
|
|
Таблица 7
Шкалы оценивания знаний, умений и способов владения ими на разных уровнях их усвоения
| № | Уровни усвоения ЗУД | |||||
| Шкалы оценивания | ||||||
| порядка | наименования | отношения | интервалов | |||
| 1 | I II III IV V | распознание запоминание понимание применение действие | I:II:III:IV:V 1:3:5:7:9 | I:II:III:IV:V 1:3:5:7:9 4:12:20: 28:36 | ||
| 2 | I II III IV | распознавание и запоминание понимание применение действие | I : II : III : IV
:5:7:9 | I : II : III : IV
:5:7:9 16 : 20 : 28 : 36 | ||
| 3 | I II III | распознавание, запоминание, понимание применение владение | I: II: III
: 7 : 9 | I: II: III
: 7 : 9 36 : 28 : 36 | ||
Требования к отбору заданий для промежуточной аттестации
4.3.1. Первая группа заданий (теоретического содержания) на проверку усвоения знаний на уровнях распознавания, запоминания, понимания.
4.3.2. Вторая группа заданий на проверку умения применять знания на основе алгоритмических предписаний (действия по алгоритму).
|
|
|
4.3.3. Третья группа заданий направлена на проверку умения применять знания в реальной профессиональной деятельности (производственная практика) и нестандартной ситуации (учебная практика).
Таблица 8
Лист1 экспертной оценки результатов педагогической практики обучающегося(например, методическая составляющая2)
Ф.И.О. обучающегося _____________________________________________
Профиль / программа, группа _______________________________________
| Компетенции3 /показатели3 (ЗУВ) | Задания для проверки / отчетность | Оценка результатов практики(в баллах)4 | Коэффициент успешности7 | ||||
| Внешний руководитель практики5 | Групповой руководитель6 | Самооценка обучающегося | Средний балл | ||||
| ОПК-6 | З.1. | – … – … – … | |||||
| У.1. | |||||||
| В.1 | |||||||
| ПК-7 | З.2. | – … – … – … | |||||
| У.2. | |||||||
| В.2. | |||||||
| Среднее значение коэффициента сформированности компетенций8 | |||||||
| Оценка за выполнение заданий по методической составляющей практики9 | |||||||
Групповой руководитель _____________ / __________________________Ф.И.О.
Дата ____________
Показатели:
0 баллов – показатель не выражен;
0,5 баллов – показатель слабо выражен;
|
|
|
Балл – показатель ярко выражен
Способы проверки и оценки заданий промежуточной аттестации и сформированности компетенции
4.4.1. Определение коэффициента успешности (КУI, КУII, КУIII) выполнения заданий на основе метода поэлементного и пооперационного анализа:
Кy=n/m;
Где:
Кy – коэффициент успешности;
n – количество выполненных операций (заданий) обучающимся;
m – общее количество операций (заданий), которые должен выполнить обучающийся.
4.4.2. Определение коэффициента сформированности компетенции (ККОМ) по результатам выполнения разноуровневых заданий.
Успешность выполнения разноуровневых заданий (см. Таблица 6 строка 1) с учетом весовых коэффициентов позволяет рассчитать коэффициент сформированности компетенции:
ККОМ=0,04*КУI+ 0,12*КУII + 0,20*КУIII + 0,28*КУIV + 0,36*КУV
Если в контроль включено четыре разноуровневых задания (см. Таблица 6 строка 2), то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:
ККОМ=0,16*КУI+ 0,20*КУII + 0,28*КУIII + 0,36*КУIV
Если в контроль включено три разноуровневых задания (см. Таблица 6 строка 3), то формула для расчета коэффициента сформированности компетенции имеет вид:
ККОМ=0,36*КУI+ 0.28*КУII + 0.36*КУIII
|
|
|
Используя шкалу В.П. Беспалько, можно сделать вывод, что если у обучающегося коэффициент составляет 0,5–0,7, то он готов и способен демонстрировать компетенцию в своей профессиональной деятельности, в частности на педагогической практике.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 269; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!