Отчетная документация по практике. Nbsp; РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ (ЛЕТНЯЯ)
Nbsp; РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ ПРАКТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ (ЛЕТНЯЯ)
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Уровень образования: бакалавриат
Профильная направленность: Дошкольное образование.
Форма обучения: заочная
Нормативный срок освоения ОП: 3,6 лет
Челябинск 2016
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего образования
«Южно-Уральский государственный гуманитарно-педагогический
университет»
(ФГБОУ ВО «ЮУрГГПУ»)
Кафедра теории, методики и менеджмента дошкольным образованием
УТВЕРЖДЕНО
на заседании кафедры
«15» сентября 2016 г.
Протокол № 1
И.о. зав. кафедрой _________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА практики
ПРАКТИКА ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ
(ЛЕТНЯЯ)
Направление подготовки: 44.03.01 Педагогическое образование
Уровень образования: бакалавриат
Профильная направленность: Дошкольное образование.
Форма обучения: заочная
Нормативный срок освоения ОП: 3,6 лет
Челябинск 2016
Содержание
1. Пояснительная записка……………………………………………………………………..
|
|
|
1.1. Общие сведения ………………………………………..……………………………………
1.2. Место практики в структуре образовательной программы ………………………………
1. 3. Цель и задачи практики…………………………………………………………………….
1.4. Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики ……….....
2. Содержание практики………………………………………………………………………
3. Формы отчетности по практике………………………………………...............................
4. Фонд оценочных средств для проведения текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся на практике………………………………………………………
5. Учебно-методическое обеспечение практики…………………………………………….
6. Перечень информационных технологий………………………………………………….
7. Описание материально-технической базы……………...………………………………..
8. Методические указания……………………………………………………………………..
Приложения
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Общие сведения
Таблица 1
Общиесведения о практике
| вид практики | Производственная |
| название практики | Педагогическая (летняя) |
| Форма обучения | заочная |
| Курс | 2 |
| Семестр | 4 |
| Место проведения | Дошкольная образовательная организация |
| способ проведения | стационарная |
| форма проведения | Концентрированная |
| объем практики зачетных единицах | 3 ЗЕТ |
| продолжительности в неделях (часах) | 2 неделя, 108 часов (72 час. на базе ДОО и 36 час. – СРС) |
| календарный срок |
|
|
|
1.2. Виды профессиональной деятельности, которые реализуются обучающимися в ходе прохождения практики -педагогическая, научно-исследовательская
1.3. Место практики в структур учебных ипроизводственных практик
Образовательная программа предполагает следующую систему учебных и производственных практик (Таблица 2):
Таблица 2 – Система учебно-исследовательских практик при овладении образовательной программой
| № п/п | Название практики | Вид практики | Место практики в учебном плане | Формируемые компетенции | ||||
| Курс | Семестр | Сроки | Кол-во недель | Трудоемкость в ЗЕТ | ||||
| 1 | Педагогическая (летняя) | Производственная | 2 | 4 | 2 | 3 | ОПК 6 ПК 7 | |
1.3.2. Готовность студентов к практике определяется освоенностью курсов: «Дошкольная педагогика» «Детская психология», «Теория и методика познавательного развития», «Теория и методика физического развития детей», «Теория и методика художественно-эстетического развития». «Теория и методика развития речи», «Технологии математического развития детей», Производственная практика тесно интегрируется с дисциплиной «Современные методы и технологии обучения детей дошкольного возраста», обеспечивая эффективное решение общих образовательных задач и формирование профессиональных компетенций.
|
|
|
1.3.3. Место данной практики в последующем профессиональном образовании обучающегося.
В процессе прохождения практики студенты готовятся к овладению учебных дисциплин: «Управление дошкольным образованием», «Управление проектамив ДОУ», «Проектирование основной образовательной программы дошкольной образовательной организации», а также к последующим производственным и учебным практикам.
Цель и задачи практики.
Цель практики:формирование профессиональной -педагогической компетентности студентов в области развивающего личностно ориентированного воспитания и обучения детей дошкольного возраста.
Задачи практики:
1. Дополнить и обогатить теоретические знания студентов об особенностях развития и поведения детей дошкольного возраста, специфике педагогического взаимодействия с ними в условиях группы дошкольного учреждения.
|
|
|
2. Формировать у студентов умение анализировать и оценивать педагогический процесс, осуществляемый в группах дошкольного возраста, трансформировать имеющиеся знания для решения прикладных педагогических задач.
3. Способствовать освоению студентами педагогических функций, необходимых в работе с детьми дошкольного возраста, осознанию и принятию ими ответственности за результаты своей профессионально-педагогической деятельности. В процессе практики у студентов должны сформироваться следующие профессиональные умения:
- диагностические – уметь совместно с психологом определять уровень развития детей и разных видов их деятельности;
- прогностические – видеть перспективу развития каждого ребенка и группы в целом;
- проектировочные – определять задачи, содержание, формы и методы работы с отдельными детьми и группы в целом;
- гностические – самостоятельно отбирать, анализировать, систематизировать знания и внедрять в свою практику;
- коммуникативные – уметь общаться с детьми, родителями, коллегами и др.
Перечень планируемых результатов обучения при прохождении практики
Таблица 3
Перечень планируемых результатов
| № п/п | Компетенция (содержание и обозначение в соответствии с ФГОС и ОПОП) 1 | Трудовые функции и квалификационные требованияв соответствии с Профессиональным стандартом2 | Планируемые результаты (конкретизированные цели) | ||
| Знать | Уметь | Действовать | |||
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1. | ОПК–6 готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся | Код В/01.5 Трудовые действия: участие в безопасной и психологически комфортной образовательной среды образовательной организации через обеспечение безопасности жизни детей, поддержание эмоционального благополучия ребенка в период пребывания в образовательной организации | З.1 знать особенности физического и психического здоровья детей, возможности образовательной среды для достижения личностных, метапредметных и предметных результатов обученияс позиции здоровьесберегающих технологий обучения и развития детей дошкольного возраста. | У.1организовывать совместную и самостоятельную деятельности детей в ходе речевого, физического, социально-коммуникативного, познавательного. художественно-эстетического развития с учетом физического здоровья детей | Д.1 способами создания среды для решения задач в рамках образовательных областей с учетом ФГОС дошкольного образования: с учетом физического здоровья детей, с позиции здоровьесберегающих технологий обучения и развития детей дошкольного возраста. |
| 2. | ПК-7способен организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживатьактивность и инициативность, самостоятельность обучающихся, развивать творческие способности | Код В/01.5 Трудовые действия: организация видов деятельности, осуществляемых в дошкольном возрасте: предметной, познавательно-исследовательской, игры, продуктивной, конструирования, создания возможностей для развития свободной игры детей, в том числе обеспечение игрового времени и пространства Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности, создание условий для свободного выбора детьми деятельности, участников совместной деятельности | З.1 З.1особенности организации совместной и самостоятельной деятельности детей в ходе речевого, физического, социально-коммуникативного, познавательного. художественно-эстетического развития в созданной педагогами среды | У.1 организовывать развивающую предметно-пространственную среду для совместной и самостоятельной деятельности детей в ходе речевого, физического, социально-коммуникативного, познавательного. художественно-эстетического развития детей. | . Д.1методикой организации различных видов деятельности детей дошкольного возраста.- способами организации совместной и индивидуальной деятельности с детьми дошкольного возраста и их родителями. |
СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ
Таблица 4
Содержание практики
| № п/п | Виды работ, перечень заданий | Трудоемкость (в часах) | Учебно-методическое обеспечение | Код компетенции | ||
| на базе практики | самостоятельная работа | |||||
| 1 | 2 | 5 | 6 | |||
| I этап – Ознакомительно-адаптационный | ||||||
| 1 2 3 | Выезд студентов в базовое дошкольное учреждение во II половине дня; Инструктивное совещание со студентами, педагогами и администрацией ДОУ «Цель, задачи, содержание работы по педагогической практике»; Распределение студентов по группам; Знакомство с построением развивающей среды в ДОУ(Во время экскурсии по ДОУ обратите внимание на создание развивающей среды: · группы и их оборудование; · методический кабинет, его оснащение; · комнату для родителей; · физкультурный и музыкальный залы, их оснащение; · вспомогательные помещения (медицинский кабинет, кабинет физиопроцедур, прачечная, кухня); · участок детского сада. Анализируя предметно-пространственную среду в ДОУ, необходимо сделать вывод о том, насколько учитываются интересы ребенка и его психологическое здоровье, реализуются ли в ней принципы построения развивающей среды.) | 6 |
| ПК-7: | ||
| II этап – Конструктивно-исполнительский | ||||||
| 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 | 1Самостоятельная работа студентов в I половину дня: 1. Прием детей, индивидуальная работа с ними. 2. Утренняя гимнастика. 3. Режимные процессы. 4. Занятие по плану воспитателя. Прогулка (все компоненты). 1. Самостоятельное проведение режимных процессов во II половину дня. Изучение особенностей организации и руководства творческими играми детей 1. Самостоятельное проведение режимных процессов во II половине дня. 2. Самостоятельная работа по организации и руководству творческими играми детей. Изучение работы ДОУ с семьей. 1. Изучение оборудования, необходимого для организации трудовой деятельности детей. Самостоятельное проведение работы с семьей в своей возрастной группе Самостоятельное проведение работы с детьми в развивающей предметно-пространственной среде Изучение особенностей работы по организации работы по музыкальному развитию детей. Руководство досуговой деятельности Самостоятельное проведение режимных процессов, утренней гимнастики, индивидуальной работы в группе. | 24 6 6 6 6 6 6 6 | 8 | ПК7 ОПК 6 | ||
| III этап - Итоговый | 6 | 10 | ||||
| 25 | 1. Итоговая диагностика детей с целью выявления эффективности разработанного студентами педагогического проекта. 2. Составление отчетной документации. Итоговое совещание по итогам практики 1. Самооценка профессионально - педагогической деятельности 2. Организация выставки пособий и игр, изготовленных студентами. 3. Проблемы, обсуждаемые на «круглом столе»: · характеристика педагогической деятельности базового дошкольного учреждения и материально-технической оснащенности воспитательно-образовательного процесса; · учет методов работы воспитателя, уровня развития и особенностей детей при реализации собственного проекта педагогической деятельности; результативность запланированных мероприятий; · самоанализ организации учебных и внеучебных видов деятельности дошкольников; · реализация работы с родителями; самооценка профессионально -педагогических умений; · участие в жизни педагогического коллектива и оказание помощи в оснащении педагогического процесса; успехи и трудности при прохождении практики. | 6 | 10 | ПК7 ОПК 6 | ||
| Итого 108 | 72 | 36 | ||||
ФОРМЫ ОТЧЕТНОСТИ ПО ПРАКТИКЕ
Таблица 5
Отчетная документация по практике
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 606; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!