Нормативно – правовые, кадровые, информационно – методические, материально-технических условия
Особенность организации образовательного процесса в ДЮСШ для получения дополнительно образования физкультурно-спортивной направленности ребенку в соответствии с его способностями и особенностями через качественную реализацию общеобразовательных программ по видам спорта и программ спортивной подготовки по видам спорта определяют имеющиеся в ДЮСШ условиях: нормативно – правовые, кадровые, информационно – методические, материально – технические.
3.9.1. Нормативно – правовые:
Для осуществления своей деятельности спортивная школа имеет необходимую документацию, утвержденную и внесенную в общую номенклатуру дел ДЮСШ – Устав школы, локальные акты, образовательную программу, годовой план работы и другие.
3.9.2. Кадровые:
Администрация – 1- директор, 1 – заместитель директора по УВР, 1- заместитель по АХЧ. Учебно-тренировочный процесс в ДЮСШ осуществляют 30 педагога. Из них 1 – инстуктор-методист, 25 тренера-преподавателя (5 – штатных, 20 – совместителей).
Образовательный уровень педагогов:
Высшее 23 чел (92%) (из них 2 штатных),
Среднее специальное – 6 чел (8%),
Квалификационный уровень педагогов
Высшую кв.категорию: 5 чел. (6 %)
1 кв.категория: 19 чел. (76%)
Соответствие занимаемой должности: 2 чел. (8%)
Без категории: 3 чел. (13%).
Педагогический стаж работников:
Свыше 15 лет – 10 чел.
10-15 лет – 10 чел.
5-10 лет – 8 чел.
до 5 лет – 1 чел.
Средний возраст коллектива 45 лет.
|
|
|
Данные о составе администрации учреждения
Управленческий состав ДЮСШ:
Ø 1 директор
Ø 1 зам. директора по УВР
Ø 1 зам. директора по АХЧ
Ø 1. инструктор-методист
Директор имеет высшее образование, первую квалификационную категорию, стаж педагогической работы 27 года, стаж работы в данной должности 3 года.
Зам.директора по УВР имеет высшее образование, стаж педагогической работы 31 год, стаж работы в данной должности 7 лет.
3.9.3. Материально – техническое оснащение
надлежащего обеспечения санитарно-гигиенического, теплового, светового, противопожарного режима. Состояние водоснабжения, канализации поддерживается в рабочем состоянии. Санитарно-технические условия пребывания учащихся в спортивной школе отвечают требованиям СанПиНа. Места занятий отвечают требованиям безопасного использования.
ДЮСШ имеет в наличии специальное оборудование и спортивный инвентарь в удовлетворительном состоянии. Это:
«Хоккей» - хоккейный корт 30х12( ворота, форма, клюшки, коньки).
«Волейбол» - игровой зал 30х12, 24 x12, 18x9, (стойка, сетка, мячи, форма, тренажеры).
«Вольная борьба» - зал борьбы ( маты, борцовский ковер, тренажеры, борцовские маникены).
|
|
|
«Настольный теннис» - игровой зал 24x12 ,18x9, ( форма, столы теннисные, ракетки, тренажеры, мячи теннисные).
«Лыжные гонки» - комплект лыж, экипировка лыжника, (костюмы),палки лыжные, ботинки лыжные.
«Футбол» - игровой зал 46х24м, футбольное поле 110х75м (травяной газон), ворота, сетки, мячи, форма.
«Шахматы» - шахматный клуб (столы, стулья, часы шахматные, шахматы, ).
Достижения воспитанниками высоких спортивных результатов невозможно без совершенствования материально-технической базы школы. Развитие материально – технической базы школы проводится за счет бюджетных и дополнительных финансовых средств. Источником финансирования ДЮСШ является муниципальный бюджет.
Этапы спортивной подготовки.
Структурно - организационно ДЮСШ состоит из трех этапов:
Ø спортивно – оздоровительный этап;
Ø этап начальной подготовки;
Ø тренировочный этап;
по семи видам спорта: хоккей, волейбол, вольная борьба, настольный теннис, лыжные гонки, футбол, шахматы.
3.10.1. Спортивно-оздоровительный этап:
Цель – привитие воспитанникам навыков здорового образа жизни.
Задачи:
Вовлечение максимально возможного числа детей в систематические занятия спортом
|
|
|
Ø Укрепление здоровья;
Ø Расширение двигательных возможностей организма;
Ø Компенсация двигательной активности;
Ø Формирование интереса к занятиям физкультурой и спортом вообще.
В спортивно – оздоровительных группах осуществляется физкультурно – оздоровительная и воспитательная работа, направленная на разностороннюю физическую подготовку и овладение основами техники отдельных физических упражнений избранного вида спорта спортивной специализации и выполнение контрольных нормативов по ОФП для зачисления в группы начальной подготовки.
Планируемый результат образовательной деятельности:
Ø Стабильность или улучшение результатов медицинского осмотра;
Ø Стабильное развитие ОФП;
Ø Устойчивый интерес к занятиям;
Ø Зачисление на этап НП.
Планируемый результат воспитательной деятельности:
Ø Позитивное отношение к процессу организации и проведения учебно-тренировочных занятий,
Ø Дисциплинированность и осознанное принятие правил школьной жизни,
Ø Желание активной физкультурно-оздоровительной деятельности,
Ø Саморегуляция собственного отношения, поведения и потребностей,
Ø Развитие взаимопомощи,
|
|
|
Ø Уважение чужого мнения, умение аргументировать свою точку зрения
Ø Потребность в физическом совершенствовании и укреплении здоровья
3.10.2. Этап начальной подготовки.
Цель этапа начальной подготовки – базовая подготовка и определение избранного вида спорта для дальнейшей специализации.
Задачи:
Ø Укрепление здоровья;
Ø Гармоничное физическое развитие;
Ø Овладение основами техники выполнения упражнений;
Ø Повышение уровня физической подготовки;
Ø Выявление способностей, привитие интереса к тренировочным занятиям;
Ø Воспитание морально-волевых, трудовых черт характера.
На этапе начальной подготовки осуществляется физкультурно-оздоровительная и воспитательная работа, направленная на разностороннюю физическую подготовку и овладение основами техники избранного вида спорта, выбор спортивной специализации и выполнение контрольных нормативов для зачисления в учебно-тренировочные группы.
Планируемый результат образовательной деятельности:
Ø Состояние здоровья воспитанников;
Ø Устойчивый интерес к занятиям (стабильность состава обучающихся);
Ø Динамика роста индивидуальных показателей общей физической подготовки;
Ø Начальный уровень освоения техники в избранном виде спорта.
Планируемый результат воспитательной деятельности:
Ø Позитивное отношение к процессу организации и проведения учебно-тренировочных занятий,
Ø Стремление к лучшим результатам и участие в соревнованиях «За честь школы»,
Ø Дисциплинированность и осознанное принятие правил школьной жизни,
Ø Желание активной физкультурно-оздоровительной деятельности,
Ø Саморегуляция собственного отношения, поведения и потребностей,
Ø Развитие взаимопомощи,
Ø Уважение чужого мнения, умение аргументировать свою точку зрения
Ø Потребность в физическом совершенствовании и укреплении здоровья
3.10.3 Тренировочный этап.
Цель тренировочного этапа – специализация и углубленная тренировка в избранном виде спорта:
Задачи 1-го и 2-го годов обучения:
Ø Повышение уровня разносторонней физической и функциональной подготовки;
Ø Овладение основами техники;
Ø Приобретение соревновательного опыта;
Ø Уточнение спортивной специализации;
Задачи 3-го 4-го и 5-го годов обучения:
Ø Развитие физических качеств посредством специальной подготовки;
Ø Повышение уровня функциональной подготовленности;
Ø Совершенствование техники выполнения упражнений;
Ø Освоение допустимых тренировочных нагрузок;
Ø Накопление соревновательного опыта.
Основная направленность учебно-тренировочного этапа – углубленное овладение технико-тактическим арсеналом по специализации.
Планируемый результат образовательной деятельности:
Ø Состояние здоровья воспитанников,
Ø Динамика роста уровня специальной физической и технико-тактической подготовленности обучающихся в соответствии с их индивидуальными способностями,
Ø Уровень освоения объемов учебно-тренировочных нагрузок, предусмотренных программой по избранному виду,
Ø Выполнение массовых спортивных разрядов.
Планируемый результат воспитательной деятельности:
Ø Освоение базовыми приемами самообразования и самовоспитания,
Ø Усвоение основ коммуникативной культуры: умение высказывать и отстаивать свою точку зрения, умение слушать и слышать других,
Ø Уважение к себе и другим,
Ø Значение чужих и своих нрав и умение их реализовать и отстаивать,
Ø Практическое следование осознанию развития своих физических качеств.
Выпускник ДЮСШ
Должен знать:
Ø закономерности двигательной активности, спортивной тренировки;
Ø собственные индивидуальные особенности, определяющие возможность обоснованного выбора содержания;
Ø будущего профессионального оборудования.
Понимать:
Ø роль теоретической, физической, тактической, морально-волевой, психологической подготовки в избранном виде спорта;
Ø роль соревновательной деятельности в достижении спортивного результата;
Ø роль инструкторской и судейской практики для адекватной оценки выступления;
Ø роль восстановительных мероприятий в предотвращении переутомления.
Применять на практике полученные знания.
Анализировать результаты самоконтроля по внешним и внутренним признакам.
Объективно оценивать развитие двигательных качеств, физических возможностей, готовность к предстоящему старту и результаты выступлений на них.
Работать с источниками информации:
Ø просмотр спортивных передач;
Ø чтение спортивной литературы;
Ø обсуждение, беседы по увиденному и прочитанному;
Ø встреча с выдающимися спортсменами и тренерами.
Реализовывать свои природные задатки. Самореализация выражается:
Ø соблюдение режима дня;
Ø сознательном применении самостоятельных занятий в тренировочном режиме и в целях отдыха;
Ø сформированной потребности в занятиях избранным видом спорта;
Ø участие в судейской и инструкторской практике;
Ø рациональном подборе мест занятий и необходимого инвентаря.
Регулировать свою деятельность через:
Ø прогнозирование итогов своей учебно-тренировочной деятельности;
Ø самоконтроль за состоянием своего здоровья;
Ø умение использовать условия внешней среды (закаливание) и восстановительные средства для противостояния стрессам;
Ø саморегуляцию психического состояния с использованием физических упражнений различной интенсивности и продолжительности, аутотренинг, массаж.
Проявлять интерес к избранному виду спорта.
Быть адекватным в восприятии итогов учебно-тренировочной и соревновательной деятельности.
Иметь сформированные ценностные ориентации профессионального и поведенческого характера.
Воспитательная система ДЮСШ
строится в соответствии с Законом РФ «Об образовании», ориентируясь на гуманистическую направленность воспитательного процесса, принципы государственной политики в области воспитания и опираясь на результаты анализа социального заказа, обеспечивает:
· Построение воспитательного процесса в ДЮСШ на основе приоритета общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободы развития личности, воспитания гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к семье, району, Родине;
· Развитие профессиональных качеств тренеров – преподавателей, повышение их профессионального мастерства;
· Работу всего коллектива ДЮСШ в рамках единой системы воспитания;
· Создание условий для саморазвития и самореализации воспитанников, их успешной социализации в современном обществе, привития им навыков здорового образа жизни.
Экономическая дезинтеграция, социальная дифференциация общества, девальвация духовных ценностей оказали негативное влияние на общественное сознание большинства социальных и возрастных групп населения страны, резко снизили воспитательное воздействие российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма. Стала все более заметной постепенная утрата обществом традиционного российского патриотического сознания. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, эгоизм, немотивированная агрессивность, неуважительное отношение к государству и социальным институтам.
Основой содержания воспитания является формирование у воспитанников представления о том человеке, живущий в современном мире, должен быть готов к самореализации в социальной сфере, он:
· Семьянин – носитель, хранитель и созидатель семейных традиций, готовый выступить в роли продолжателя рода;
· Воспитанник школы, знакомый с ее историей, развивающий ее традиции;
· Член детского, подросткового, молодежного сообщества, владеющий культурой межличностных отношений, построенных на приоритете интересов, готовый реализовать свои права и интересы в среде сверстников и взрослых, способный к сотрудничеству в групповых и коллективных формах, к проявлению заботы и милосердия по отношению к другим людям;
· Житель своего района, с любовью относящийся к месту, в котором он живет, прилагающий силы к его развитию и процветанию;
· Россиянин, гражданин своего Отечества, уважающий его законы, познающий взаимную ответственность личности и общества, готовый к труду на благо и процветание этого общества, способный интегрироваться в европейскую и мировую культуру, не теряя национальной самобытности;
· Человек, признанный решать личные и социальные проблемы, носитель глобального мышления, ощущающий себя гражданином мира.
Таким образом, воспитанник, заканчивающий обучение в спортивной школе – это личность, максимально адаптированная к современным социальным условиям и ориентированная на успех, а именно:
· Владеть необходимыми знаниями в области культуры здоровья, навыками здорового образа жизни. Осознанно относится к своему здоровью.
· Иметь достаточный уровень развития морально-волевых качеств личности (ответственность за свои поступки и дела, самостоятельность в выборе решений, стремиться к самореализации).
· Иметь достаточный уровень функциональной подготовленности в избранном виде спорта.
· Ориентироваться на общечеловеческие ценности.
· Быть коммуникативным, владеть культурой общения. Признавать приоритет ценности гармоничных отношений между людьми
· Быть восприимчивым к новому, к добру, обладать общей культурой
· Являться обладателем выраженной гражданской позиции и чувства патриотизма.
Неотъемлемой частью деятельности педагогического коллектива является педагогическая поддержка воспитанников. Суть поддержки состоит в том, чтобы помочь воспитаннику преодолеть то или иное препятствие, трудность, ориентируясь на имеющиеся у него реальные и потенциальные возможности и способности, развивая потребность в успешности самостоятельных действий. Таким образом, смысл педагогической деятельности тренера-преподавателя состоит не только в том, чтобы помочь воспитаннику устранить имеющиеся препятствия, но и в том, чтобы помочь ему овладеть способом обнаружения и решения своих проблем. Вовремя полученная поддержка освобождает ребенка от множества нерешенных проблем, которые постоянно накапливаются и не позволяют ему быть самим собой, а значит – полноценно жить. Суть идеологии педагогической поддержки можно выразить тремя словами: «проблема», «защита», «самостоятельность».
Проблема – это индивидуальная характеристика, которая выражает доминирующее негативное состояние личности в данный момент, связанное с невозможностью устранить причину, вызывающую такое состояние.
Защита предполагает обеспечение физической, психологической, моральной безопасности ребенка, отстаивание его интересов и прав.
Самостоятельность – результат совместной деятельности взрослого и ребенка, выражающееся в способности последнего без посторонней помощи и контроля решать собственные проблемы.
Успешность такого взаимодействия основывается на соблюдении следующих условий:
1. Согласие ребенка на помощь и поддержку. Он либо сам запрашивает помощь, либо не отвергает, когда ее предлагают. Безусловная поддержка (вмешательство) осуществляется в случае опасности для жизни и здоровья ребенка, а также в ситуациях асоциального поведения.
2. Приоритет в решении собственных проблем принадлежит самому ребенку. Педагог лишь создает для этого условия, помогая осознать его проблемы, и предлагает свою помощь в поисках ее решения или оказывает косвенное влияние на самостоятельные действия воспитанника.
3. Совместность, сотрудничество, содействие. Это условие отражает как содержательную, так и технологическую суть педагогической поддержки, предполагая процесс совместного движения к преодолению препятствия, помощь в конструктивном решении проблемы.
4. Соблюдение принципа конфиденциальности. Это крайне важно для доверительного общения с детьми, так как только при полном доверии к взрослому помощь будет принята ребенком и, возможно, станет импульсом к активной внутренней работе.
5. Доброжелательность и безоценочность. Наличие эмоциональной тональности во взаимодействии с воспитанником может явиться как залогом успеха, так и неуспеха в осуществлении поддержки. Когда тренер – преподаватель идет «от ребенка», он не сравнивает его действия с действиями других, а пытается понять и услышать голос этого воспитанника, причины его трудностей и проблем. Оценка же учителем того или иного шага или поступка воспитанника может восприниматься как неприятие, критика и привести к закрытости.
3.12. Работа педагогического коллектива ДЮСШ
с родителями осуществляется, в основном в форме родительских собраний и индивидуальных собеседований. В рамках собеседований тренер-преподаватель и родители проводят совместный анализ физического состояния воспитанника, соблюдение им режима, итоги участия в соревнованиях. По итогам собеседования принимается совместное решение о том, что будет делать тренер-преподаватель, а что будут делать родители для того, чтобы их ребенок мог успешно развиваться дальше и добиваться более высоких спортивных результатов.
Помимо этого родители воспитанников посещают соревнования и досуговые мероприятия, проводимые тренерами-преподавателями для воспитанников. После соревнований тренеры-преподаватели совместно с родителями и воспитанниками проводят анализ выступлений воспитанников. Тренеры-преподаватели отмечают, что родители воспитанников, занимающиеся на протяжении нескольких лет, активно сотрудничающие с педагогами могут почти профессионально оценить результаты развития собственного ребенка. К сожалению, таких родителей немного.
Работают родительские комитеты спортивных отделений, но вопросы, рассматриваемые на их заседаниях, касаются в основном организации и проведения спортивно-массовых мероприятий, организации выездов воспитанников, улучшения материально- технических условий организации образовательного процесса.
3.13.Взаимодействие с образовательными учреждениями района осуществляется через:
· Координацию деятельности ответственных за организацию и проведение районной спартакиады учащихся общеобразовательных учреждений, а также проведение соревнований по видам спорта в рамках данной спартакиады;
· Мониторинг физического здоровья школьников (два раза в год);
· Проведение учебно-тренировочных занятий на базе 11 школ района тренерами-преподавателями и тренерами-совместителями ДЮСШ;
· Проведение спортивно-массовых мероприятий в каникулярное время;
· Привлечение детей к систематическим занятиям спортом через индивидуальную работу тренеров-преподавателей с учащимися, классными руководителями и учителями физической культуры школ района;
· Организацию образовательного процесса для воспитанников, выезжающих на соревнования и учебно-тренировочные сборы.
Помимо этого осуществляется взаимодействие с областными Федерациями по видам спорта по организации выездов воспитанников на соревнования разного уровня.
Качество образования.
Основными показателями в оценивании результатов развития воспитанников является выполнение контрольных нормативов, тестов, по общей и специальной, теоретической подготовке в группах начальной подготовки, в соответствии с нормативными требованиями учебных программ по видам спорта.
Прием контрольных нормативов определяются тренерским советом в соответствии с учебной программой по каждому виду спорта, рабочей программой тренера-преподавателя и утверждаются приказом директора.
В группах учебно-тренировочных при оценивании результата развития и достижений воспитанников учитывается также выполнение нормативных требований по присвоению спортивных разрядов Всероссийской единой классификации в соответствии с требованиями по годам обучения.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 608; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!