Тема 3.7 Формы организации обучения и диагностика его качества. Практическое занятие № 1
Практическое занятие № 1
Составление карты развития ребёнка с определением показателей оценки целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования с указанием методов диагностики (2 ч)
Цель:
· углубление знаний по теме 3.7;
· формирование умения логически мыслить, отстаивать свою точку зрения;
· развитие культуры речи.
Требования к знаниям и умениям:
уметь
· анализировать педагогическую деятельность, педагогические факты и явления;
· находить и анализировать информацию, необходимую для решения педагогических проблем, повышения эффективности педагогической деятельности, профессионального самообразования и саморазвития;
· ориентироваться в современных проблемах образования, тенденциях его развития и направлениях реформирования.
Знать
· взаимосвязь педагогической науки и практики, тенденции их развития;
· значение и логику целеполагания в обучении, воспитании и педагогической деятельности;
· принципы обучения и воспитания;
· особенности содержания и организации педагогического процесса в условиях разных типов и видов образовательных учреждений, на различных ступенях образования;
· формы, методы и средства обучения и воспитания, их педагогические возможности и условия применения.
Формируемые компетенции
ОК:
· понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес;
|
|
|
· организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество;
· осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития;
· использовать информационно-коммуникативные технологии для совершенствования профессиональной деятельности;
· осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления её целей, содержания, смены технологий.
ПК:
· систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области дошкольного образования на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов.
Необходимое оборудование и материалы:
студенты подбирают самостоятельно.
· Требования по теоретической готовности студентов к выполнению практических занятий: индивидуальный образовательный маршрут, цель создания индивидуального образовательного маршрута (ИОМ), направления индивидуального образовательного маршрута, программа составления психолого-педагогического представления на дошкольника, диагностика индивидуальных особенностей детей, состав медико-психолого-педагогической комиссии ДОО, методы, используемые в работе.
|
|
|
Порядок выполнения работы:
1. Определение целей и задач занятия.
2. Уточнение теоретических положений.
3. Составление карты развития ребёнка с определением показателей оценки целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования с указанием методов диагностики.
4. Ответы на возникшие вопросы (преподавателя, студентов).
5. Обсуждение результатов, выставление оценок.
Содержание заданий:
1. Уточнить теоретические положения по теме:
· индивидуальный образовательный маршрут – это персональный путь реализации личностного потенциала ребенка (воспитанника) в образовании и обучении: интеллектуального; эмоционально-волевого; деятельностного; нравственно-духовного;
· основная цель создания индивидуального образовательного маршрута (ИОМ): создание в детском саду условий, способствующих позитивной социализации дошкольников, их социально – личностного развития, которое неразрывно связано с общими процессами интеллектуального, эмоционального, эстетического, физического и других видов развития личности ребенка;
· индивидуальный образовательный маршрут включает основные направления:
|
|
|
1. Организация движения (развитие общей и мелкой моторики);
2.Развитие навыков (культурно-гигиенических и коммуникативно-социальных);
3.Формирование деятельности ребенка (манипулятивной, сенсорно-перцептивной, предметно-практической, игровой, продуктивных видов - лепки, аппликации, рисования);
4.Развитие речи (формирование чувственной основы речи, сенсомоторного механизма, речевых функций);
5.Формирование представлений об окружающем (предметном мире и социальных отношениях);
6.Формирование представлений о пространстве, времени и количестве;
· примерная программа составления психолого-педагогического представления на дошкольника:
· 1 Раздел «Общие сведения о ребенке»; 2 Раздел «Характеристика семьи; 3 Раздел «Особенности внешнего вида ребенка»; 4 Раздел «Соматическое здоровье»; 5 Раздел «Особенности моторной сферы»; 6 Раздел «Характеристика познавательной сферы ребенка»; 7 Раздел «Состояние знаний ребенка по разделам программы»; 8 Раздел «Отношение к занятиям»; 9 Раздел «Характеристика речи ребенка»; 10 Раздел «Характеристика деятельности»; 11 Раздел «Основные трудности, отмечаемые в общении»; 12 Раздел «Личностные особенности»; 14 Раздел «Дополнительные особенности развития ребенка»;
|
|
|
· диагностика индивидуальных особенностей детей:
1.Беседа и анкетирование родителей;
2.Диагностика развития ребенка. Диагностика ребенка проводится специалистами детского сада (психологом, педагогом-психологом, логопедом) по согласованию с родителями;
3.Наблюдение за поведением ребёнка в группе;
· состав медико-психолого-педагогической комиссии ДОО:
1. Воспитатели группы;
2. Психолог;
3. Логопед;
4. Музыкальный руководитель;
5. Физкультурный руководитель;
6. Старший воспитатель;
7. Старшая медицинская сестра;
8. Руководитель структурного подразделения
· Методы, используемые в работе:
1. Беседы; игры; занятия; чтение художественной литературы; этюды, направленные на знакомство с различными эмоциями и чувствами, с «волшебными» средствами понимания;
2. Игры, упражнения и тренинги, способствующие развитию эмоционально- личностной и поведенческой сфер (развитие коммуникативных навыков и улучшение взаимоотношений с окружающими, снятие страхов и повышение уверенности в себе, снижение агрессии и ослабление негативных эмоций);
2. Занятия, игры и упражнения на развитие психических процессов (памяти, внимания, восприятия, мышления, воображения);
3. Приёмы арт-терапии (куклотерапия, изотерапия, сказкотерапия);
4. Релаксационные психогимнастические упражнения (расслабление мышц лица, шеи, туловища, рук, ног и т.д.).
2. Составление карты развития ребёнка с определением показателей оценки целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования с указанием методов диагностики (Пример – Приложение 1)
3. Ответить на возникшие вопросы (преподавателя и студентов).
4. Обсудить результаты, получить отметку.
Требования к результатам работы:карта развития ребёнка составленав тетради для практических занятий.
Форма контроля:индивидуальная проверка преподавателем.
Критерии оценки:
Отметка 5 (отлично) – в карте указан возраст ребёнка, его проблема, точно определены показатели оценки целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования; даны конкретные, полные, разнообразные рекомендации педагогического сопровождения; работа выполнена самостоятельно, на занятии; указаны методы диагностики; использована профессиональная лексика.
Отметка 4 (хорошо) – в карте указан возраст ребёнка, его проблема, точно определены показатели оценки целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования; даны конкретные, полные, разнообразные рекомендации педагогического сопровождения с небольшими неточностями; работа выполнена самостоятельно, на занятии; указаны методы диагностики; использована профессиональная лексика.
Отметка 3 (удовлетворительно) – в карте не указан возраст ребёнка, проблема не достаточно определена, не точно определены показатели оценки целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования; рекомендации педагогического сопровождения не достаточно точны, не достаточно конкретны; не указаны методы диагностики; работа на занятии выполнена не до конца.
Отметка 2 (неудовлетворительно) – в карте не указан возраст ребёнка, проблема не определена, не определены показатели оценки целевых ориентиров на этапе завершения дошкольного образования; рекомендации педагогического сопровождения неточны, неконкретны; не указаны методы диагностики; работа на занятии не выполнена.
Список рекомендуемой литературы:
студенты подбирают самостоятельно.
Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 348; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!