Памятка родителям для организации занятий по заданию логопеда. 5. Занятия должны быть регулярными, носить занимательный, никак не принудительный характер, не превращаться в дополнительные учебные часы



5. Занятия должны быть регулярными, носить занимательный, никак не принудительный характер, не превращаться в дополнительные учебные часы.

6. Занятия могут проводиться во время прогулок, поездок. Но некоторые виды занятий требуют обязательной спокойной деловой обстановки, а также отсутствия отвлекающих факторов.

7. Необходимо приучать ребенка к самостоятельному выполнению заданий. Не следует спешить, показывая, как нужно выполнять задание, даже если ребенок огорчен неудачей. Помощь ребенку должна носить своевременный и разумный характер.

8. Занятия должны быть непродолжительными, не вызывать утомления, пресыщения. Желательно сообщать ребенку о том, какие задания он будет выполнять завтра.

9. Необходимо разнообразить формы и методы проведения занятий, чередовать задания по обогащению словаря с заданиями по развитию памяти, внимания, звукопроизношения, развитию речи.

10.Необходимо поддерживать у ребенка желание заниматься, стимулировать его к дальнейшей работе, поощрять успехи, учить преодолевать трудности.


Литература

Богомолова А. И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. — М.; СПб., 1996.

Бородин А. М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. — М., 1984.

Винарская Е.Н., Пулатов A.M. Дизартрия и ее топико-гностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. — Ташкент, 1973.

Визель Т. Г. Аномалии речевого развития ребенка. — М., 1995.

Волина В. В. Занимательное азбуковедение. — М., 1991.

Волина В. В. Праздник букваря. — М., 1991.

Воробьева В. К. Особенности связной речи школьников с моторной алалией: Нарушения речи и голоса у детей. — М., 1975.

Воротнина Л. М. Творческое рассказывание // Дошкольное воспитание. - 1982. — № 9.

Воскресенская А. И. Грамота в детском саду. — М., 1965.

Глухое В. П. Из опыта логопедической работы по формированию связной речи детей с ОНР дошкольного возраста на занятиях по обучению рассказыванию // Дефектология. — 1994. — № 2.

Горбушина Л. А., Николаичева А. П. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста. — М., 1983.

Гриншпун Б.М. Дислалия: Логопедия. — М., 1989.

Гуровец Г.В., Маевская СИ. К генезису фонетико-фонематических расстройств: Обучение и воспитание детей с нарушениями речи. — М., 1982.

Дурова Н. В. Формирование фонематического слуха у детей. — М., 1996.

Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников. — М., 1985.

Жукова Н.С., Мастюкова Е.М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. — М., 1990.

Жукова Н. С. Формирование устной речи. — М., 1994.

Жукова Н.С. Преодоление общего недоразвития речи у детей. — М., 1994.

Журова Л. Е. Обучение дошкольников грамоте // Дошкольное воспитание. — 1973. — № 3.

Журова Л. Е. Обучение грамоте в детском саду. — М., 1978.

Жинкин Н. И. Развитие письменной речи учащихся 3 — 5 классов // Известия АПН РСФСР. - М., 1956. - Вып. 78.

Зернова Л. Л. Обучение рассказыванию с элементами творчества детей с общим недоразвитием речи // Актуальные проблемы специальной педагогики и специальной психологии. — М., 1999.

Зернова Л. П. Использование малых фольклорных форм в обучении рассказыванию с элементами творчества детей с нарушениями речи // 5-е Царскосельские чтения научно-теоретической межвузовской конференции с международным участием. — СПб., 2001.

Зимина И. А. Формирование предложно-падежных конструкций у дошкольников с общим недоразвитием речи // Актуальные проблемы специальной педагогики и специальной психологии. — М., 1999.

Зимина И. А. Обследование грамматического строя речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста // 5-е Царскосельские чтения научно-теоретической межвузовской конференции с международным участием. — СПб., 2001.

Иншакова О. Б. Логопедическое обследование. — М., 1999.

Каше Г. А. Подготовка к школе детей с недостатками речи. — М., 1971.

Кеменова А. В., Архангельская Н.В., Карлсен Е.Г. Обучение грамоте. — М., 1972.

Кольцова М.М. Ребенок учится говорить. — М., 1979.

Коноваленко В.В., Коноваленко СВ. Домашние тетради. — М., 1998.

Корицкая Е.Г., Шимкович Т. А. Формирование развернутой описательно-повествовательной речи у детей с третьим уровнем общего недоразвития речи: Нарушение речи у дошкольников / Сост. Р.А.Белова-Давид. — М., 1972.

Корнев А. N. О структурном подходе к фонологии артикуляторной апраксии у детей: Теория и практика коррекционного обучения дошкольников с речевыми нарушениями. — М., 1991.

Короткова Э. П. Обучение детей дошкольного возраста рассказыванию. - М., 1982.

Кривояз И. С. Психолого-педагогическое изучение детей младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи и некоторые аспекты коррекционной работы с ними //Дефектология. — 1995. — № 6.

Кривояз И. С. Пути коррекционно-педагогической работы с детьми младшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи: Автореф. дис.... канд. пед. наук. — М., 1996.

Кузнецова Е. В., Тихонова И. А. Ступеньки к школе: Обучение грамоте детей с нарушениями речи. — М., 1999.

Левина Р.Е. Воспитание правильной речи у детей. — М., 1958.

Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. — М., 1968.

Логопедия: Учебник / Под ред. Л. С. Волковой. — М., 1995.

Лопатина Л. В. К вопросу о «стертых формах дизартрии»: Совершенствование методов диагностики и преодоления нарушений речи. — Л., 1989.

Люблинская А. А. Детская психология. — М., 1971.

Мартынова Р. И. Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрии и функциональной дислалией: Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л.С.Волковой, В. И.Селиверстова. — М., 1997.

Мелехова Л. В. Сравнительный анализ логопедической работы при различных формах дислалии. — М., 1974.

Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки с, сь (а также другие группы звуков). — Ярославль, 1996.

Панченко И. И. Особенности фонетико-фонематического анализа расстройств звукопроизношения и некоторые принципы лечебно-коррекционных мероприятий при дислалических и дизартрических нарушениях речи: Расстройства речи и голоса в детском возрасте. — М., 1960.

Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников: Учебно-методическое пособие / Под ред. Т. В. Волосовец. — М., 2002.

Рубинштейн С. Л. К психологии речи: Психология речи // Учен. зап. Ленинградского ин-та им. А. И. Герцена. — 1941. — Т. 35.

Соколенка И. И. Посмотри и назови: Дидактический материал по исправлению недостатков произношения у детей. — М.; СПб., 1997.

Сохин Ф.А. Основные задачи развития речи // Развитие речи детей дошкольного возраста. — М, 1979.

Спирова Л. Ф. Особенности звукового анализа у детей с недостатками речи. — М., 1954.

Ткаченко Т. А. В первый класс — без дефектов речи. — СПб., 1999.

Ткаченко Т. А. Если дошкольник плохо говорит. — М., 1999.

Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь: Формирование и развитие связной речи. — СПб., 1998.

Ткаченко Т. А. Логопедическая тетрадь: Формирование лексико-грамматических представлений. — СПб., 1999.

Ткаченко Т. А. Совершенствование навыков звукового анализа и обучение грамоте. — М., 1999.

Токарева О. А. Функциональные дислалии: Расстройства речи у детей и подростков. — М., 1969.

Туманова Г. А. Ознакомление дошкольников со звучащим словом. — М., 1981.

Успенская Л. В., Успенский М.Б. Сборник речевого материала для логопедических занятий с дошкольниками. — М., 1973.

Ушинский К.Д. Избр. пед. соч. — М., 1968.

Филичева Т. Б., Каше Г. А. Методическое руководство к дидактическому материалу по исправлению недостатков речи у детей дошкольного возраста. — М., 1989.

Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Дети с общим недоразвитием речи. — М., 1992.

Филичева Т. Б., Чиркина Г.В. Коррекционное обучение и воспитание детей 5-летнего возраста с недоразвитием речи. — М., 1991.

Филичева Т.Б., Чиркина Г. В. Подготовка к школе детей с общим недоразвитием речи в условиях специального детского сада. — М., 1991.

Филичева Т. Б., Чиркина Г. В. Программа обучения и воспитания детей с ОНР. - М., 1993.

Фомичева М. Ф. Воспитание у детей правильного произношения. — М., 1989.

Чтение и письмо по системе Д. Б. Эльконина: Кн. для учителя. — М., 1993.

Шаховская С. Н., Худенко Е.Д. Логопедические занятия в детском саду для детей с нарушениями речи. — М., 1992.

Шашкина Г. Р. Состояние моторики дошкольников с общим недоразвитием речи подготовительной к школе группы. — Ташкент, 1995.

Шашкина Г. Р. Логоритмические занятия для детей с общим недоразвитием речи // Дефектология. — 1997. — № 6.

Шашкина Г. Р. Логопедическая ритмика для дошкольников. — М., 2001.

Экспериментальный анализ начального этапа обучения чтению: Вопросы психологии учебной деятельности младших школьников / Под ред. Д.Б.Эльконина, В.В.Давыдова. — М., 1962.

Ястребова А. В. Преодоление общего недоразвития речи у учащихся начальных классов общеобразовательных учреждений. — М., 1999.

 


Дата добавления: 2018-02-28; просмотров: 238; Мы поможем в написании вашей работы!






Мы поможем в написании ваших работ!