Нужны регулярные занятия с сурдопедагогом.
Специфичное психическое развитие у детей приводит к наглядно-образному мышлению (функционирует зрительный анализатор), которое превалирует над словесно-логическим, т.е. затруднено развитие речи. Письменная речь приобретает больший удельный вес, чем устная (глобальное чтение для дошкольников и письмо для передачи информации)
В целом психическое развитие глухого с одной стороны замедлено, а с другой качественно изменено, потому что объём информации, поступающей, в сознание ребёнка сужен, неравномерен. Реакции ребёнка на внешние воздействия менее сложны, чем у ребёнка с нормальным развитием.
Обучение устной речи – главная задача сурдопедагогики.
У всех детей с нарушениями слуха нарушено звукопроизношение. Для того чтобы вести коррекционно-педагогическую работу по обучению детей произношению, надо знать механизмы нарушений и их проявления:
1. Недостаточность сенсорного отдела речевого аппарата:
- замена звуков;
- искажённое произношение звуков, связанное с невозможностью их чёткой слуховой дифференциации или с полной невозможностью восприятия на слух из-за парциального выпадения звуковых частот;
- звуковые замены выражаются на письме в виде буквенных замен.
2. Недостаточность моторного отдела речевого аппарата. Искажённое звучание звуков (межзубное или боковое «С», увулярное «Р» и др.).
3. Сенсорная и моторная недостаточность речевого аппарата:
|
|
|
- замена звуков из-за невозможности их слуховой дифференциации от сходных фонем;
- искажения звуков при отклонении в строении и функционировании артикуляционного аппарата.
Слуховая недостаточность приводит:
- К уменьшению объёма воспринимаемой речевой информации;
- К качественному своеобразию речевого и общего развития.
А, следовательно, снижение слуха приводит к типичным нарушениям речи:
- звукопроизношение;
- замены свистящих и шипящих, твёрдых и мягких, звонких и глухих;
- плохо формируется словарный запас;
- нарушается грамматический строй (во фразах выпадают члены предложения, слова употребляются в искажённом виде, ошибки в употреблении приставок и суффиксов, нарушаются родовые и падежные окончания);
- в письменной речи наблюдается искажение слов, связанных с замещением букв и отражающих аналогичное замещение звуков в произношении;
- ОНР.
Целью работы по развитию слухового восприятия и обучению произношению является формирование у глухих дошкольников навыков восприятия (на слухо-зрительной и слуховой основе) и воспроизведения устной речи. В процессе работы формируется и развивается как речевой слух детей, так и восприятие, ими неречевых звучаний (включая музыкальные).
За период обучения в детском саду дети должны овладеть навыками устного общения, умением произносить речевой материал внятно и естественно.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 13; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!