При нарушениях зрительного восприятия у детей.
В специальном дошкольном учреждении, в окружении сверстников с тем же недугом, ребёнок не находит ничего не обычного в ношении окклюдоров, очков и выполнении упражнений для развития зрения. Поддерживая в ребёнке интерес к лечению, убеждая в его необходимости, педагоги становятся участниками возвращения детям полноты зрительных функций. Коррекционная работа и комплексный лечебно-восстановительный процесс осуществляется на основе максимального сближения медицинских и педагогических средств коррекции. Направленное обучение и воспитание строится на основе пропедэвтических (подготовка) курсов, предусматривающих формирование навыков и умений пользоваться неполноценным зрением и компенсаторными формами ориентации, развитие которых идёт за счёт развития сохранных анализаторов, речи, мышления.
Во все общеобразовательные занятия включаются упражнения для развития зрения и зрительного восприятия (упражнения на выделение цвета, формы, величины). В процессе таких упражнений, дети учатся сличению, узнаванию, классификации предметов по их основным признакам. Также используются различные д/д игры.
В период плептоптического лечения (направленное на повышение остроты зрения) детям младшего дошкольного возраста рекомендуется использовать игры с матрёшками, пирамидками, игрушками-вкладышами. Применяются игрушки со световым и цветовым эффектами, привлекающие детей своей занимательностью. Такие игры привносят в лечебный процесс элементы непроизвольного интереса ребёнка, что усиливает лечебный эффект. При этом глаз упражняется в выделении цветовой насыщенности, усиливаются цветоразличительные способности зрения. Важно помнить, что д/д игры подбираются для каждого ребёнка индивидуально, учитывая нарушения зрения и периода восстановительной работы. Самые мелкие предметы должны быть не менее 2 см, т.к. у детей с нарушением зрения страдает и развитие мелкой моторики. Им трудно работать с мелким материалом. Каждый педагог должен знать состояние зрения детей и рекомендации врача-офтальмолога. Это помогает ему осуществлять индивидуальный подход на занятиях.
|
|
|
Зная зрительные возможности детей, педагоги могут целенаправленно влиять на развитие зрения, создавая условия в процессе воспитания и обучения для детей на закрепление результатов лечебно-восстановительной работы. Огромное влияние на развитие зрительного восприятия играют д/д игры и упражнения, используемые педагогами на различных видах занятий (ФЭМП: дорожка – узкая, широкая, длинная, короткая и т.п.). По рекомендациям врача-офтальмолога, в зависимости от периода восстановительного лечения, педагоги используют д/д игры и упражнения на активизацию остроты зрения, стимуляции сетчатки глаза, глазодвигательных функций.
|
|
|
Большое внимание, особенно перед началом лечения на медицинских аппаратах, педагоги уделяют подготовительным упражнениям, которые они проводят вместе с сёстрами-ортоптистками. При исправлении косоглазия на ортоптическом приборе «Синоптофор», детей предварительно знакомят с изображениями, используемые на аппарате. Затем предлагают аналогичные д/д игры. Используются игровые упражнения на накладывание одного изображения на другое.
Диплоптика – выработка бинокулярного зрения у детей с амблиопией и косоглазием. В период выработки стереоскопического зрения (бинокулярная функция зрения) особенно эффективны настольные игры: «Колпачки», «Футбол», «Баскетбол», «Прокати шар в ворота» и т.д., а также игры с различными конструкторами и мозаиками. В этих играх упражняются глазомерные функции. В них дети учатся соизмерять предметы по величине, определять расстояние между объектами. Большие возможности для упражнений зрительных функций в определении расстояния, удалённости предмета, протяжённости пространства имеются в п/и, включающих элементы поиска. В ходе таких занятий и игр происходит повышение общей функциональной активности, различительной чувствительности зрительной системы. Идёт формирование бинокулярной фиксации; упражняются глазодвигательные функции. Стимулируется цветоразличение. Формируется стереоскопичность видения в условиях изменения насыщенности и интенсивности цвета и размера стимульного материала. Всё это даёт хорошие результаты для развития зрительных функций.
Вопрос № 2.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 21; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!