Словесные методы обучения
Рассказ,объяснения,беседа, дискуссия, работа с книгой. Лекционная форма обучения_ форм организации учебного процесса, представляющая собой устное, монологическое, систематическое последовательное изложение преподавателем учебного материала.
Письменый метод - конспектирование и тп.
Дистационные метод обучения - с использ телекомуника-х технологий на расстоянии.
Наглядные методы обучения психологии – источником знаний и умений являются наблюдаемые предметы, явления, наглядные пособия.Виды: предметная, изобразительная и символическая(схемы)
методы контроля и самоконтроля: индивидуальный опрос, фронтальный опрос, зачет,экзамен.
5. Лекционная форма обучения и методические основы её проведения.
Лекция - метод обучения, одна из основных форм организации учебного процесса, представляющая собой устное, монологическое, систематическое последовательное изложение преподавателем учебного материала. Предшествует всем другим формам организации учебного процесса; позволяет оперативно актуализировать учебный материал курса.
Цель лекции - организация целенаправленной познавательной деятельности студентов по овладению программным материалом учебной дисциплины.
Задачи лекции:обеспечивать формирование системы знаний по учебной дисциплине;учить умению аргументированно излагать научный материал;формировать профессиональный кругозор и общую культуру;отражать новые, еще не получившие освещения в учебниках и учебных событиях, знания;оптимизировать все другие формы организации учебного процесса с позиций новейших достижений науки, техники, культуры и искусства.
|
|
|
Виды лекции:.
1.Вступительные или вводные лекции,
2.текущие
3. Заключительные лекции,
4. Лекции обзорные.
Если основание-соотношение различных видов поз-й деят-ти студентов, то лекции:
1.описательно-элюстративные- л-я сообщение(запись+запоминание)
2.объяснительные- 1+ раскрываем псс понятий
*визуализация - на основе зрит. воспр. уч. мат-ла
*л-я вдвоем -(бинарная)- эта разновидность лекции является продолжением и развитием проблемного изложения материала в диалоге двух преподавателей
*популярная - повышение психологом грамотности населения (псих.+родитель), мин. сылок на теорию, мак. фактов и примеров.
3.проблемные- Задача преподавателя - создав проблемную ситуацию, побудить студентов к поискам решения проблемы, шаг за шагом подводя их к искомой цели. 2 вар-та проблемных изложений: 1.излож-е мат-ла самим преподав., 2.создание проблемной ситуации.
Проблемная ситуации - псих-е состояние возникающая тогда, когда для совершения какого-либо действия не хватает знаний или способов действий.
|
|
|
Методика чтения лекций:
1.Формирование понятий (доведение до сознания)
2.Доказательность изложения.
3.Связь теории с практикой или с жизнью.
4.Проблемность изложения.
СТРУКТУРА ЛЕКЦИИ
К типичным структурным элементам лекции относятся: вступление, основная часть, заключение.
1.Вводная часть. Формирование цели и задачи лекции. Краткая характеристика проблемы. Показ состояния вопроса. Список литературы. Иногда установление связи с предыдущими темами.
2. Основная часть - изложениеДоказательства. Анализ, освещение событий. Разбор фактов. Демонстрация опыта. Характеристика различных точек зрения. Определение своей позиции. Формулирование частных выводов. Показ связей с практикой. Достоинства и недостатки принципов, методов, объектов рассмотрения. Область применения
3. Заключение - подведение общего итога лекции, обобщение материала, формулировка выводов по теме лекции; ответы на вопросы студентов.
Дата добавления: 2015-12-21; просмотров: 15; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!