Задания для самостоятельной работы студентов
´ Вопросы и задания:
№1. Какие теории психического развития представлены в следующих высказываниях?
А. Психическое развитие ребёнка идёт постепенно как развертывание изначально предопределённых наследственных задатков.
Б. Психическое развитие ребёнка обусловлено внутренними законами, биологическими факторами и одновременно зависит от социального окружения.
В. Психическое развитие ребёнка происходит путем постепенных и медленных накоплений отдельных изменений.
Г. При переходе от одной возрастной ступени к другой возникают новые образования, не существующие в предшествующие периоды, перестраивается и изменяется ход развития. Таким образом, развитие ребёнка и есть не что иное, как постоянный переход от одной возрастной ступени к другой, связанной с изменением и построением личности ребенка.
Д. Психическое развитие от рождения до зрелости повторяет в своем кратком изложении историю жизни человечества, доисторическую и историческую стадии его развития.
Е. Процесс детского развитая подобен метаморфозам, имевшим место: гусеница превращается в куколку, а куколка – в бабочку.
№2. Проанализировав нижеследующие высказывания отечественных психологов, сформулируйте основные закономерности психического развития.
А. Духовное, психическое развитие отдельных людей есть продукт совершенно особого процесса – процесса присвоения, которого нет у животных. Процесс присвоения – это воспроизведение индивидуумом исторически сформировавшихся человеческих способностей и функций.
|
|
|
Б. Попытка искать источник психического в индивиде, взятом вне общества, и рассматривать психическое развитие ребёнка как своеобразную «робинзонаду» является несостоятельной.
В. Переход от одного периода развития ребенка к другому – это изменение отношений, смена ведущей деятельности.
№3. Представители разных психологических школ по-разному объясняют механизм развития психологической зависимости ребенка от родителей.
Как объясняют возникновение зависимости психоаналитики, представители когнетивной психологии и сторонники теории социального научения?
№4. Проанализируйте взаимоотношения среды и наследственности в психическом развитии.
В чем суть метода, который был использован в этом исследовании?
В одном исследовании были отобраны пять пар однояйцовых близнецов. Их разделили на две группы, в каждую из которых входило по одному ребенку из каждой пары.
Каждую такую группу, состоящую из пяти человек, изолировали от друзей и обучали конструктивной деятельности различными методами. В одной группе дети обучались конструированию на образцах, в которых было наглядно видно, из каких конструктивных элементов состоит каждая из фигур, и они воспроизводили фигуры из предложенного материала по элементам. В другой группе те же фигуры предлагались в такой форме, что дети не могли просто копировать фигуру по её элементам, а должны были самостоятельно выделить те элементы предложенной фигуры, которые имелись в материале, и конструировать фигуру на основе такого анализа. После проведения такого различного по-своему содержанию обучения обе группы близнецов подвергались специальным испытаниям на уровень развития у них произвольного восприятия и наглядного мышления.
|
|
|
Оказалось, что дети, обучавшиеся по второму методу, очень сильно обогнали своих собратьев в степени развития этих способностей. Причем такие преимущества оказались длительно сохранившимися.
№5. Принято говорить о наследственных предпосылках психического развития ребенка и о его прирожденных свойствах организма.
В чем отличие наследственных предпосылок от прирожденных свойств организма?
Какова их роль в психическом развитии ребенка?
№6. Психологи выступают против того, что родители ограничивают свободу своих детей, пытаясь все решить за них. Они говорят о многих маленьких уловках, с помощью которых родители дают детям не чувствовать себя беспомощными и зависимыми. Иногда, только из-за любви можно услышать: «Мама намажет маслом хлеб для тебя, дорогая!», «Ну дай мне застегнуть эту пуговицу, солнышко!», «Я уложила твои вещи, котенок!».
|
|
|
Какие могут быть последствия такого воспитания ребенка?
Какой фактор психического развития не учтен?
№7. Представим себе ситуацию, предложенную французским психологом А.Пьероном.
Вообразим, что нашу планету постигла катастрофа. Остались в живых только маленькие дети, а все взрослое население погибло. Все материальные и культурные ценности сохранились. Что в этом случае стало бы с человечеством, историей человечества?
Как будет происходить психическое развитие детей?
№8. Замечено, что в закрытых детских учреждениях, несмотря на довольно хороший уход, дети первых лет жизни плохо прибавляют в весе, поздно начинают ходить, много болеют и отстают в общем психическом развитии.
Как называется это явление?
Укажите причины его возникновения.
Возможно ли оно в условиях семейного воспитания?
№9. Выберите правильный ответ в следующих положениях:
|
|
|
1. Факторами психического развития являются:
А) среда
Б) воспитание
В) наследственность
Г) прирожденные признаки
Д) возраст
Е) активность
Ж) группа крови
2. Наследуемыми признаками являются:
А) тип нервной системы
Б) черты характера
В) способности
Г) знания
Д) навыки
Е) задатки
Ж) мировоззрение
З) физические признаки
И) безусловные рефлексы
К) анатомическое строение
3. В отечественной психологии соотношение обучения и развития рассматривается:
А) обучение ведет за собой развитие
Б) развитие ведет за собой обучение
В) обучение и развитие идут параллельно
Г) обучение ведет за собой развитие, опираясь на достигнутый уровень
4. Сензитивный период характеризуется как:
А) критический период развития
Б) повышенная чувствительность
В) период «теперь или никогда»
4 Темы докладов и рефератов
1. Роль среды и наследственности в развитии психики.
- Егорова М.С. Психология индивидуальных различий/ М.С.Егорова. – М., 1995.
- Роль среды и наследственности в формировании индивидуальности человека/Под ред. И.В.Равич-Щербо. – М., 1988.
- Кайл Р. Тайны психики ребенка/Р.Кайл. – М., 2002.
- Крайг Г. Психология развития/ Г.Крайг. – СПб., 2000.
2. Проблема сензитивных периодов психического развития в современной психологии.
- Выготский Л.С. Детская психология/Л.С.Выготский//Собр. соч. Т.4. – М., 1984.
- Запорожец А.В. Условия и движущие силы психического развития ребенка: Хрестоматия по возрастной и педагогической психологии/Под ред. И.И.Ильясова. М., 1981.
- Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка/А.Н.Леонтьев//Проблемы развития психики. М., 1972.
3. Явление госпитализма как фактор риска в психическом развитии ребенка.
- Кайл Р. Тайны психики ребенка/Р.Кайл. – М., 2002.
- Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка/М.И.Лисина. – М.,1997.
- Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения/М.И.Лисина. – М.,1986.
& Список литературы:
Основной ‑ рекомендуемые учебники:
· Истратова О.Н. Большая книга детского психолога/ О.Н.Истратова, Г.А.Широкова, Т.В.Эксакусто. – Изд.2-е. – Ростов н/Дону:Феникс, 2008. – 568с.
· Каменская В. Г. Детская психология с элементами психофизиологии: Учебное пособие/В.Г. Каменская. – 2-e изд., испр. и доп. – М.: Форум, 2011. – 288 с.
· Смирнова Е.О. Детская психология: учебник для ВУЗов. 3-е издание/Е.О.Смирнова. – СПб:Питер, 2010. – 304с.
Дополнительный
· Выготский Л.С. Вопросы детской психологии/Л.С.Выготский. – СПб., 1997.
· Казанская К.О. Детская и возрастная психология: конспект лекций/К.О.Казанская. – А-Приор, 2010. – 188с.
· Коломинский Л.Я. Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика. Профилактика и коррекция/Я.Л.Коломинский, Е.А.Панько, С.А.Игумнов. – СПб.: Питер,2004.
· Леонтьев А.Н. К теории развития психики ребенка: Хрестоматия по детской психологии/А.Н.Леонтьев/Под ред. Г.В.Бурменской. – М., 1996.
· Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка/М.И.Лисина. – М.,1997.
· Психология человека от рождения до смерти/Под ред. А.А.Реана. – СПб., 2001.
· Смирнова Е.О. Детская психология/Е.О.Смирнова. – М.,2008.
· Урунтаева Г.А. Дошкольная психология/ Г.А.Урунтаева. – М.,2001.
· Шаграева О.А. Детская психология/О.А.Шаграева. – М.,2001.
Тема 3. Возрастная периодизация и кризисы детства
Схема распределения часов самостоятельной работы студентов в связи с ее видами и содержанием
| Содержание самостоятельной работы | Вид С.Р. | Форма контроля | |
| Обязат. | Дополн. | ||
| Работа с учебным материалом (конспекты лекций, уч.пособия) | Представление разных подходов к исследованию кризисных периодов детства в таблице | ||
| Задания по самопроверке (вопросы, задачи, тесты) | Проверка ответов на вопросы, решения задач, тестирование | ||
| Составление таблицы | Проверка заполненной таблицы | ||
| Подготовка рефератов/докладов/презентаций | Проверка содержательного раскрытия темы реферата | ||
| Общая трудоёмкость(ак. час.) |
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 88; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!