Функции методов обучения в учебно-воспитательном процессе.
Министерство образования и науки
Российской Федерации
Государственное образовательное учреждения
Высшего профессионального образования
Тульский государственный педагогический университет
Им. Л.Н.Толстого
Факультет психологии
Кафедра: Детской психологии и дошкольного образования
Тема реферата:
Активные формы и методы
обучения
Выполнила:
Студентка 1 курса группы К
Пузакова Валерия.
Тула,2011
Содержание
1.Понятие «метод обучения»………………………………. …... 3
2. Функции метода обучения в учебно-познавательном процессе.. 4
3. Классификации методов обучения
3.1 Традиционная классификация Е.И. Перовского, Е.Я. Голанта, Д.О. Лордкипанидзе.………………………………………………………. 4
3.2 Классификация методов по характеру познавательной деятельности И.Я. Лернера, М.Н. Скаткина ……………………………………… 5
3.3 Классификация по назначению методов обучения и характеру дидактической цели М.А. Данилова, Б.П. Есипова …………….. 5
3.4 Классификация методов обучения, Ю.К. Бабанского …… 5
4. Активные формы обучения (традиционные формы)
4.1 Семинар. Виды семинара………………………………………. 7
4.2 Учебная экскурсия ………………………………………………. 9
4.3 Учебная конференция …………………………………………. 9
4.4 Консультация. Виды консультаций…………………………… 10
5. Активные формы обучения (инновационные формы)
|
|
|
5.1 Игры. Теории игр………………………………………………….. 11
5.2 Деловые игры ……………………………………………………... 12
5.2 Профессиональные игры………………………………………… 13
5.4 Социально-психологический тренинг ………………………. 14
1. Понятие «метод обучения».
Понятию "метод обучения" даны сотни определений. Так, Ю.К. Бабанский под методом обучения понимает последовательное чередование способов взаимодействия учителя и учащихся, направленное на достижение определенной цели посредством проработки учебного материала.
По утверждению И.Я. Лернера, "всякий метод является системой осознания последовательных действий человека, приводящих к достижению результата, соответствующего намеченной цели".
По П.И. Пидкасистому, метод обучения – это способы совместной деятельности учителя и учащихся, направленные на решение задач обучения, т.е. дидактический задач.
Термин «метод» происходит от греческого слова methodos, что означает «путь», «способ продвижения к истине, к ожидаемому результату».
Метод обучения характеризуется тремя признаками. Он обозначает цель обучения, способ усвоения и характер взаимодействия субъектов обучения. Следовательно, понятие метода обучения отражает:
|
|
|
1. Способы совместной деятельности субъектов образовательного процесса (преподавателя и студента, слушателя), направленные на решение задач обучения.
2. Специфику их работы по достижению различных целей обучения.
Функции методов обучения в учебно-воспитательном процессе.
1) обучающую (реализуют на практике содержание и цели обучения);
2) развивающую (совершенствуют уровень развития обучаемых);
3) воспитывающую (влияют на результаты воспитания);
4) побуждающую (выступают как средство побуждения к учению, служат стимулятором познавательной деятельности);
5) контрольно-корректировочную (диагностика и управление процессом обучения).
Дата добавления: 2015-12-20; просмотров: 23; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!