Педагогическая династия моей семьи.
Изучая историю педагогической династии, следует вспомнить слова А. С. Макаренко: «Воспитание в том и заключается, что более взрослое население передает свой опыт, свои убеждения младшему поколению».
Семейная педагогическая династия… Для меня это не просто набор слов. Семья, о которой я хочу рассказать Учительская. Многие члены нашей семьи занимаются воспитанием и обучением подрастающего поколения.
В нашей семье из поколения в поколение, начиная от прадеда и заканчивая поколением правнуков, представителем которого являюсь и я, передается традиция учить детей. Сегодня в нашей династии есть представители разных специальностей, а именно учителя начальных классов, математики, физики, английского языка, физкультуры, истории, биологии, химии, географии, технологии.
Основателем нашего рода по маминой линии является прадедушка Качко Иван Петрович. С 1905 – 1910 гг. он обучался в церковно-приходской семинарии. Дочери Качко Ивана Петровича пошли по его «стопам». Наседкина Анастасия Ивановна. Окончила Балейское педагогическое училище в 1947 гг. А с 1947-1948 гг. была учителем Назаровской средней школы, 1948-1956 гг. учитель Арбагарской средней школы, 1956-1980 гг. учитель Верх – Усуглинской средней школы. Пронина Валентина Ивановна окончила Балейское Педагогическое училище в 1949 гг. С 1949- 1957 гг. учитель Арбагарской средней школы, 1957 -1982 гг. учитель Верх – Усуглинской средней школы. Лисичникова Екатерина Ивановна окончила Канский библиотечный техникум в 1962 гг. С 1967 – 1975 гг. учитель истории Богомягковской средней школы. Третье поколение нашей педагогической династии внуки Качко И.П. Пешкова Наталья Владимировна, дочь Прониной В.И. окончила Читинский Государственный Педагогический Институт в 1978 гг. С 1978 -1980 гг. учитель Пешковской средней школы. 1980 – до настоящего времени учитель английского языка и директор Верх – Усуглинской средней школы. Пронин Александр Владимирович, сын Прониной В.И. окончил Читинский Государственный Педагогический Институт в 1982 гг. 1982 – 1994 гг. учитель технологии Верх – Усуглинской средней школы. Подхватила эстафету семейной традиции учить детей и моя мама Коровина Людмила Валентиновна, дочь Лисичниковой Е. И. Она окончила Читинский Государственный Педагогический Институт в 1995 гг. С 1995 – по настоящее время она является учителем иностранного языка и заместителем директора по учебно-воспитательной работе средней школы №52 г. Читы. Климовских Галина Валентиновна, дочь Лисичниковой Е. И. окончила Читинский Государственный Педагогический Институт в 1995 гг. С 1995 – 2009 гг. учитель химии и биологии Магдагачинской средней школы Амурской области. С 2009 - по настоящее время является учителем химии и биологии ГОУ НПО ПУ №14 г. Читы. Правнуки Качко И.П. Пешков Андрей Сергеевич, сын Пешковой Н.В. Окончил Читинский Государственный Педагогический Институт в 1999 гг. С 1999 – до настоящего времени учитель физической культуры Верх – Усуглинской средней школы. Лыткина Юлия Дмитриевна, дочь Коровиной Л.В. Студентка Забайкальского Государственного Гуманитарно-Педагогического Университета.
|
|
|
|
|
|
12 жизненных дорог. В нашей родословной 12 учителей, практически по всем предметам, и все со своими судьбами. И я не сомневаюсь, что, несмотря на все трудности этой профессии, нас, представителей педагогической династии станет больше. Хочется верить в то, что общество и государство в целом пересмотрит и изменит свое отношение к Учителю, ибо только от него зависит, кто станет управлять государством завтра, кто будет лечить, кто учить, строить, одним словом от учителя зависит будущее нашей страны.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Ситуация, сложившаяся сегодня в системе образования поистине парадоксальна. С одной стороны, Российское учительство, которому адресовано решение задачи государственной важности. Ведь именно «образованию отводится ключевая роль в духовно-нравственной консолидации российского общества, его сплочении перед лицом внешних и внутренних вызовов, в укреплении социальной солидарности, в повышении уровня доверия человека к жизни в России, к согражданам, обществу, государству, настоящему и будущему своей страны» [3]. С другой стороны, ряд проблем, с которыми ежедневно сталкиваются учителя нашей страны. Среди них и нехватка, и старение педагогических кадров, и низкий уровень жизни учительства, незащищенность учителя (ведь сегодня учитель наделен лишь обязанностями, в то время как ученик – правами!) и, по меньшей мере, некорректное отношение общества, как к Учителю, так и к учительской профессии в целом. Все вышеизложенные проблемы непременно ведут к падению идеала учителя. Но, несмотря на сложившуюся ситуацию, в образовании были, есть и будут профессионалы своего дела, талантливые, любящие детей учителя. Представители учительских династий с гордостью продолжат семейные начинания, с трепетом сохраняя традиции семьи. Таким образом, над решением проблемы формирования образа современного учителя в Российском обществе должны работать не только учителя, но и представители власти, и средства массовой информации, и каждый гражданин Российского общества. Для формирования позитивного отношения к учителю в обществе необходимо:
|
|
|
УЧИТЕЛЮ:
|
|
|
· не разрушать веру учащихся в дружбу, в добрые дела и поступки;
· не упрекать ученика без особой на то необходимости, поскольку это формирует у него чувство вины;
· не допускать проявление у учащихся чувств агрессивности и вражды;
· не убивать у учащихся веру в свои силы и способности;
· не допускать даже малейшей неточности и несправедливости во взаимоотношениях с учащимися;
· не допускать нетерпимого отношения учащихся к чужой вере и инакомыслию.
АВТОРАМ ХУДОЖЕСТВЕННЫХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ, ТЕЛЕВИЗИОННЫХ ПРОГРАММ, ПРЕДСТАВИТЕЛЯМ КИНО:
· преподносить массовой аудитории положительный опыт российского учительства;
· создавать образ учителя, заслуживающий уважения и признания;
· раскрывать личностные качества учителя, ставя педагога в пример молодому поколению.
ПРАВИТЕЛЬСТВУ И МИНИСТЕРСТВУ ОБРАЗОВАНИЯ:
· продолжить реформирование в сфере образования;
· создать благоприятные условия жизни учителей: повысить уровень зарплаты, сделав её достойной, обеспечить жильем семьи учителей, предусмотреть льготы детям учителей при зачислении в детские сады и ВУЗы;
· обеспечить социальные гарантии представителям учительской профессии.
Список литературы
1. Википедия [Электронный ресурс]. URL: http://ru.wikipedia.org/ (дата обращения: 12.11.2011).
2. Гончаров И. Ф. Образ современного учителя // Вестник Герценовского университета. 2010. № 7. - С. 55-60.
3. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. М.: Просвещение, 2009. 23 с.
4. Медведев Д.А.Отечественная педагогика накопила уникальный опыт // Родина: сетевой журнал. 2011. URL: http://www.istrodina.com/rodina_articul.php3?id=3482&n=157 (дата обращения: 14.11.2011).
5. Медведева Н.И., Позднякова Т.В. Психологические особенности формирования имиджа учителя общеобразовательной школы // Всероссийская научно-практическая Интернет-конференция "Психологические проблемы субъекта в современном мире", Ставрополь. 2008. С. 168-170.
6. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа". М.: Про-Пресс, 2010. - 64 с.
7. Ожегов С.И. Толковый словарь русского языка. / С.И. Ожегов, Н.Ю. Шведова. – М.: Азбуковник, 2003.- 944 с.
8. Панфилова А.П. Имидж делового человека. Санкт-Петербург: Изд-во: ИВЭСЭП, 2007. 490с.
9. Педагогические династии Вологодчины [Электронный ресурс] // Интернет-альманах: (сайт).[2011]. URL: http://viro.org.ru/dynasty/?page_id=1251 (дата обращения: 14.11.2011).
10. Пискунова Е.В., Синицына А.Ю. Ориентиры деятельности современного учителя // Вестник Герценовского университета. 2011. №1(87) С. 47 – 52.
11. Профессиональный кодекс учителя. [Электронный ресурс]. URL: http://www.novayagazeta.ru/society/4778.html (дата обращения: 17.11.2011).
12. Роботова А. С. Внутренний мир учителя // Вестник Герценовского университета. 2011. № 6 (92). - С. 14-20.
13. Сафин В.Ф. Динамика оценочных эталонов в подростковом и юношеском возрасте. // Вопросы психологии.-1982.-№ 1.-С.69-750
14. Сервер конференций Ставропольского государственного университета [Электронный ресурс] // [2011]. URL: http://conf.stavsu.ru/ (дата обращения: 13.11.2011).
15. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. - М.: Издательский центр "Академия", 2002. - 576 с.
16. Словари Онлайн [Электронный ресурс] // [2011]. URL: http://www.slovarus.ru/?di=90795&PHPSESSID=aqb661be1pdhv9bo3bc00p2rd0 (дата обращения: 13.11.2011).
17. Чита RU городской портал [Электронный ресурс] // [2011]. URL: http://www.chita.ru/news/34546/ (дата обращения: 10.11.2011).
18. Чита RU городской портал [Электронный ресурс] // [2011].URL: http://www.chita.ru/guest/karasev2 (дата обращения: 10.11.2011).
19. Шипулина Н.Б. Образ учителя в советском и современном российском кинематографе //Известия Волгоградского государственного педагогического университета. 2010. №8 (52). - С. 4-16.
20. Эльконин Б.Д. Введение в психологию развития. М.: Изд-во: Тривола, 1994. 168с.
Дата добавления: 2015-12-18; просмотров: 17; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!