Профессионализм педагога в поликультурной и полиэтнической образовательной среде
Согласно рис. 2, определим все составные компоненты культуры межнационального общения.
Этнопедагогическая культура – социально–педагогический феномен, характеризующий меру освоения традиционной педагогической культуры народа, понимания воспитательной сущности её ценностей, их адекватного использования в современной практике воспитания. Это диалектическое единство субъективной и объективной сторон. Объективная сторона – традиционная педагогическая культура общества. Субъективная сторона – этнопедагогическая культура личности, объединяющая этнопедагогическое сознание, этнопедагогическое мышление, этнопедагогическую деятельность, этническую специфику которым придает менталитет нации. Их освоение обеспечивает развитие системы ценностных ориентаций, составляющих основу этнопедагогического мировоззрения, которое проявляется в форме установки на организацию педагогической деятельности с позиций этнопедагогической культуры (Д.И. Латышина, Р.З. Хайруллин).
Культура межэтнического (межнационального) общения – совокупность специальных знаний и умений, а также адекватных им поступков и действий, проявляющихся в межличностных контактах и взаимодействии представителей различных этнических общностей, позволяющих быстро безболезненно достигать взаимопонимания и согласия в общих интересах. Является для педагога частью его этнопедагогической культуры.
|
|
|
Этнокультурная компетентность – сложное индивидуально–профессиональное образование, которое интегрирует в себе профессиональные теоретические знания, практические умения, навыки, этнокультурные ценности и сознательный выбор моделей поведения. Этнокультурная компетентность педагога предполагает его стремление и способность реализовать свой потенциал (знания, умения, личностные качества) во время этнопедагогической деятельности, осознавая социально–культурную значимость и личную ответственность за результаты своей деятельности и необходимость её постоянного совершенствования (Д.И. Латышина, Р.З. Хайруллин).
Этнопсихологическая компетентность педагога – это готовность и способность воспринимать и учитывать этнообусловленные особенности и проблемы учащихся, родителей, педагогов и самого себя в образовательном процессе.
Этнометодическая компетентность – это готовность и способность субъекта строить систему своей деятельности и организовывать деятельность других людей с учетом этнокультурных особенностей и понимания последствий, связанных с возможной межэтнической напряженностью и конфликтностью. Условиями подготовки педагогов-практиков, активистов национально-культурных объединений, студентов – будущих педагогов к реализации поликультурного образования являются: а) развитие у них чувствительности к особенностям этнической позиции и формирование навыка оценки самого себя и других людей по параметрам этнической позиции личности; б) признание ими равноценности всех этнических культур и важности межкультурного взаимодействия в образовательном процессе; в) осознание ими социального заказа на поликультурное образование детей и молодежи и применение модели развития этнической толерантности личности в образовательных проектах. Эффективность двухэтапных программ подготовки к реализации поликультурного образования обеспечивается для педагогов-практиков за счет смещения акцента на формирование этнопсихологической компетентности, для активистов общественных объединений – за счет большего акцента на формирование своей этнометодической компетентности.
|
|
|
На рис. 3 представлена обобщенная модель этнопедагогической технологии.
Дата добавления: 2016-01-06; просмотров: 18; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!