Теоритичні підходи А. Г. Зикова до компенсації та корекції мови і мовлення.

Найважливішою умовою, що забезпечує мовне спілкування, є оволодіння дитиною різними моделями пропозицій, за зразком яких він будує конкретні фрази, потрібні йому в тій чи іншій ситуації. Така можливість відкривається завдяки накопиченому лексичному запасу, що розвилася здатності відбирати з нього потрібні слова, утворювати, змінювати їх і поєднувати в групи (словосполучення) згідно тим способам, які існують у мові для вираження типових логіко - смислових зв'язків і відносин між поняттями і явищами (наприклад, просторових - висить на стіні, їде в місто, коштує близько будинку; тимчасових - гуляв після обіду, прийшов увечері).Отже, практичне володіння пропозицією передбачає і володіння його компонентами - словами і словосполученнями, які в мові також групуються за моделями (узагальнених типів), що володіє системою форм. Опановуючи словесним вираженням думок, дитина засвоює ці моделі кік узагальнені, типові для мови синтаксичні конструкції, наповнює їх у спілкуванні конкретним матеріалом, піддає трансформації, будує з них пропозиції - основні одиниці спілкування. Для вираження різних за функціональної спрямованості висловлювань в мові існують три типи пропозицій: розповідні, питальні і спонукальні -, що розрізняються по конструкції, особливостям використання лексико - граматичних засобів та інтонацій. Думка, перш ніж бути вираженою, формується внутрішньо. І це формування здійснюється за допомогою мови, його конструктивними одиницями - пропозиціями.

Мы поможем в написании ваших работ!