Протокол наблюдения за поведением ребенка
(Источник: Юдина Е.Г., Степанова Г.Б., Денисова Е.Н. Педагогическая диагностика в детском саду: Пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2002).
Ф.И. ребенка, возраст, группа Трускова Валерия, 6 лет, подготовительная группа
| Характер нарушения в поведении | Характеристики нарушения поведения | Отметка | ||
| Агрессивность | Физическая | Ломает игрушки, рвет книжки, толкает сверстника, проходя, ударяет взрослых, кусается, плюется | нет | |
| Скрытая | Щиплет других, говорит обидные слова, когда не слышит взрослый | нет | ||
| Вербальная | Ругается, говорит обидные слова, говорит нецензурные слова | нет | ||
| В виде угрозы | Замахивается, но не ударяет, пугает других | нет | ||
| В мимике | Сжимает губы, краснеет, бледнеет, сжимает кулаки | нет | ||
| Как реакция на ограничение | Сопротивляется при попытке удержать от агрессивных действий, препятствие стимулирует агрессивное действие | нет | ||
| Направленная на себя | Кусает себя, щиплет себя, просит себя стукнуть еще раз | нет | ||
| Вспыльчивость | В физических действиях | Неожиданно для всех бросает игрушки, может разорвать пособие, плюнуть | нет | |
| В речи | Может неожиданно грубо ответить, сказать нецензурное слово | нет | ||
| Негативизм | В физических действиях | Делает все наоборот, с трудом включается в коллективную игру | нет | |
| И отказы | Отказывается даже от интересной деятельности | нет | ||
| вербальный | Говорит часто слова «не хочу или не буду», нет | нет | ||
| Демонстративность | В движениях | Отворачивается спиной, утрирует движения на занятии | нет | |
| Как ориентация на собственное состояние и поведение | Стремится обратить внимание на себя в ущерб организации занятий; делая что-то наоборот, наблюдает за реакцией окружающих | нет | ||
| Обидчивость (эмоциональная неустойчивость) | Как реакция на препятствие | Обижается при проигрыше в игре | редко | |
| В мимике | Недовольное выражение лица, плачет | редко | ||
| Реакция на оценку других | Болезненно реагирует на замечания, болезненно реагирует на повышенный тон голоса. | иногда | ||
| Конфликтность | Активная или реактивная | Сам провоцирует конфликт, отвечает конфликтно на конфликтные действия других | нет | |
| Вследствие эгоцентризма | Не учитывает желаний и интересов сверстников | нет | ||
| Как недостаточность опыта | Совместной деятельности, взаимоотношений | нет | ||
| Вследствие трудности переключения | Не уступает игрушек | нет | ||
| Эмоциональная отгороженность | Как центробежные тенденции | Когда все дети вместе, стремится уединиться | нет | |
| Эмоциональная поглощенность деятельностью | Входит в помещение и сразу идет к игрушкам: занят своим делом и не замечает окружающих | редко | ||
| Особенности речевого поведения | Не использует речь как средство общения, когда говорит, то речь не обращена к собеседнику | нет | ||
| Как псевдоглухота | Не выполняет просьбу, хотя слышит и понимает содержание требований, не реагирует на переход с обычной речи на шепот | нет | ||
| Особенности зрительного контакта | Избегает смотреть в лицо собеседнику. | смотрит | ||
| Дурашливость | Реакция на замечание | Реагирует смехом на замечание взрослого, похвала или порицание не вызывают значительного изменения в поведении | нет | |
| В физических действиях и мимике | Дурачится, передразнивает в движениях | нет | ||
| Нерешительность | В социальных отношениях с другими | Избегает ситуации устного опроса на занятии, не отвечает, хотя знает ответ, отказывается от ведущих ролей в играх. | отвечает | |
| Проявляется в речи | Использует слова: «не знаю», «может быть», «трудно сказать», ребенок не отвечает на вопрос, хотя знает ответ | не использует | ||
| В физических действиях | Боится прыгнуть с возвышения | не боится | ||
| Реакция на новизну | В ситуации новизны ребенок проявляет тормозные реакции, в новой ситуации менее вариативное поведение, чем привычной | зажатость | ||
| Страхи | Конкретные | Страх пылесоса, собаки, темноты, порывов ветра | нет | |
| Реакция на новизну | Боится входить в новое помещение | нет | ||
| Социальные | Страх новых людей в новой ситуации, страх публичного выступления, страх остаться одному | боится публичных выступлений | ||
| Тревога | В мимике | Блуждающий, отстраненный взгляд | нет | |
| В речи | В речи | нет | ||
| В движениях | В движениях | нет | ||
| Во взаимоотно-шениях с другими | Спит вместе с родителями, стремится быть поближе ко взрослому | нет | ||
| Скованность | В движениях | Двигательно скован | нет | |
| В речи | Запинается в речи | нет | ||
| Реакция на новизну | Реакция на новизну | нет | ||
| Заторможенность | В познавательной деятельности | На знает чем заняться | всегда находит занятие | |
| В зрительном восприятии | Бездеятельно смотрит по сторонам | нет | ||
| В речи | Говорит слишком тихо | нет | ||
| Время реакции | Темп действий замедлен, при выполнении действий по сигналу запаздывает | нет | ||
| Эгоцентричность | Как отношение к себе | Считает, что все игрушки, все конфеты для него | нет, делится | |
| Во взаимоотношениях | Считает, что все игрушки, все конфеты для него | нет | ||
| В речи | Часто использует местоимение «Я» | нет | ||
| Избегание умственных усилий | В условиях свободной деятельности | Не смотрит мультики | смотрит | |
| На организованных занятиях | Быстро устает от доступного возрасту умственного задания (на сравнение, обобщение, действия по образцу) | нет | ||
| Дефицит внимания | Сосредоточенность | Смотрит по сторонам на занятии | сосредоточена | |
| В содержании помощи ребенку | Приходится словесно повторять задание по несколько раз, требуется сочетание слова с показом способа действия | нет | ||
| В речи | Условия выполнения задания и пр. | нет | ||
| Двигательная расторможенность | Особенности планирования действий | Поспешно планирует собственные действия | нет | |
| Избыточный темп и количество действий | Темп действий убыстрен, количество действий избыточно (много лишних движений), действует раньше сигнала | действует согласно требованиям | ||
| Длительность сдерживания гиперактивности | Встает на первой половине занятия, когда другие дети еще сидят | нет | ||
| Длительность овладения состоянием | Быстро возбуждается и медленно успокаивается | нет | ||
| Речевая расторможённость | Громкость речи | Говорит слишком громко, не может говорить обычной силой голоса | В норме | |
| Темп речи | Темп речи убыстрен, речь взахлеб | В норме | ||
| В социальных отношениях | Переговаривается на занятии, несмотря на замечания взрослого | иногда | ||
| Непонимание сложных словесных инструкций | Путает или пропускает последовательность действий по словесной инструкции | нет | ||
| Непонимание сложных словесных инструкций | Ориентируется на наглядный образец поведения или действий взрослого, а не на объяснение задания | нет | ||
| Застреваемость | В движениях | Рисует многократно повторяющиеся элементы | нет | |
| Во взаимоотношениях | Навязчив при общении, привлекает к себе внимание, повторяет одну и туже просьбу | нет | ||
| В речи | Повторяет многократно одну и ту же фразу | нет | ||
| На чувствах и эмоциях | Застревает на обиде | нет | ||
| Трудности переключения | С трудом переключается и пр. | нет | ||
| Работоспособность (умственная) | Быстро устает от задания, требующего умственной активности, устает, когда читают книжку, устает на первой части организованного занятия | В норме | ||
| Работоспособность (физическая) | Быстро устает на прогулке, устает от физической нагрузки, теряет работоспособность на первой трети организованного занятия, теряет работоспособность на первой трети организованного занятия, требуется варьирования сложности задания, не требующего умственных усилий, работоспособность колеблется в течение дня, чередование повышенной и пониженной работоспособности | В норме | ||
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 53; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!