Разделы дисциплин и виды занятий
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Высшего образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
Общеинститутская кафедра психологии образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«Общая психология»
Направление подготовки/специальность
44.03.02 Психолого-педагогическое образование
Профиль подготовки
Психология образования
Квалификация (степень) выпускника
академический бакалавр
Форма обучения
очная
Москва 2015
Рабочая программа дисциплины составлена в соответствии с ФГОС ВО по
44.03.02 Психолого-педагогическое образование (уровень бакалавриата),
утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 22 марта 2010 г. N 200.
Разработчики:
ГБОУ ВО МГПУ доцент Поставнев Владимир Михайлович
профессор Ларионова Людмила Игнатьевна
доцент Двойнин Алексей Михайлович
доцент Шаграева Ольга Аркадьевна
Эксперты:
ФГБОУ ВПО МПГУ доцент Мякишева Наталья Михайловна
ГБОУ ВО МГПУ профессор Толстикова Светлана Николаевна
Рабочая программа дисциплины одобрена на заседании общеинститутской кафедры
психологии образования
Протокол № 1 от «24» августа 2015 г.
Заведующий кафедрой: д.п.н., д.пс.н., профессор Савенков Александр Ильич
|
|
|
СОГЛАСОВАНО:
Заведующий выпускающей кафедрой д.п.н., д.пс.н., профессор Савенков Александр Ильич
Рабочая программа дисциплины утверждена ученым советом института педагогики и психологии
образования
Протокол № 1 от «24» августа 2015 г.
Директор института д.п.н., д.пс.н., профессор Савенков Александр Ильич
© ГБОУ ВО МГПУ, 5
© Общеинститутская кафедра психологии образования, 2015
1.Цели и задачи освоения дисциплины «Общая психология»
Цели дисциплины: сформировать представления об основных закономерностях психики человека и возможностях ее развития, способствовать формированию навыков теоретического анализа и интерпретации психических явлений
Задачи дисциплины:
- Познакомить студентов со структурой психологических знаний и особенностями научно-психологического подхода к изучению феноменов внутреннего мира.
- Раскрыть общие особенности психики человека.
- Показать практическую действенность законов психики.
- Обучить способам общепсихологического анализа поведения человека.
2. Место дисциплины в структуре программы Психология образования:
дисциплина входит в модуль «Психолого-педагогические основы образования», является базовой дисциплиной модуля и изучается в 1-ом семестре.
|
|
|
3. Требования к результатам освоения дисциплины:
В результате изучения дисциплины обучающийся должен освоить:
общекультурную компетенцию [1]:
ОК-1 способен использовать в профессиональной деятельности основные законы развития современной социальной и культурной среды;
Знать:
- основные положения отечественной психологии о социальной обусловленности психики человека;
Уметь:
- анализировать психологические феномены на основе учета влияния социальной среды, исторической и культурной обусловленности психического развития человека;
Владеть:
- способностью анализировать психологические феномены на основе учета влияния социальной среды, исторической и культурной обусловленности психического развития человека.
общепрофессиональные компетенции:
ОПК-1 способностью учитывать общие, специфические (при разных типах нарушений) закономерности и индивидуальные особенности психического и психофизиологического развития, особенности регуляции поведения и деятельности человека на различных возрастных ступенях;
Знать:
- варианты нарушенного развития на разных стадиях онтогенеза;
- тезаурус общей психологии;
|
|
|
- индивидуальные особенности личности и способов ее реагирования в различных жизненных ситуациях;
- закономерности развития психики человека;
- особенности регуляции поведения и деятельности;
- основы нормативного развития личности
Уметь:
- применять в образовательном процессе знания о формах, видах психических нарушений учащихся и воспитанников;
-свободно оперировать основными понятиями и категориями общей психологии;
-использовать полученные знания на практике;
-определять психологические характеристики личности и особенности познавательной сферы человека;
-излагать теоретические основы и положения предметной области знания
Владеть:
- способностью самостоятельно получать профессиональную информацию в работе с учебно-методической литературой, а также из других научно-методических источников;
- способностью к оценке собственной деятельности;
- способностью учитывать закономерности личностного и интеллектуального развития человека в профессиональной деятельности;
- категориальным аппаратом в области общей психологии
ОПК-2 готовностью применять качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;
|
|
|
Знать:
- основные качественные и количественные методы исследований в психологии;
- алгоритм постановки и достижения цели психологического исследования;
- определяет подходы к организации научного исследования;
- способы получения нового знания в основных психологических школах;
Уметь:
- изучать и накапливать профессионально-педагогический опыт;
-осуществлять сбор информации с использованием количественных и качественных методик;
- использовать основные и вспомогательные методы психологического исследования (наблюдение, эксперимент, беседа, анкетирование, анализ продуктов деятельности и др.);
-использовать знания общей психологии для эффективного построения образовательного процесса;
различать уровни организации исследования (уровни методов и методик);
применять методы в педагогических и психологических исследованиях адекватно целям и задачам научно-педагогического исследования;
Владеть:
- способностью использовать качественные и количественные методы в психологических и педагогических исследованиях;
- навыками самостоятельного использования методов в планировании и реализации экспериментальных и других эмпирических исследований в педагогике и психологии.
профессиональную компетенцию:
ПКПП-8 способностью формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности;
Знать:
- основы психологической готовности к профессиональной деятельности;
Уметь:
- формировать психологическую готовность будущего специалиста к профессиональной деятельности;
Владеть:
- опытом формирования психологической готовности к профессиональной деятельности.
4. Объем дисциплины и виды учебной работы [2]
| Вид учебной работы | Всего часов/ зачетных единиц | Семестры | |||
| Аудиторные занятия (всего) | |||||
| В том числе: | |||||
| Лекции | 36/1 | 36/1 | |||
| Практические занятия (ПЗ) | 36/1 | 36/1 | |||
| Семинары (С) | - | ||||
| Лабораторные работы (ЛР) | - | ||||
| Самостоятельная работа (всего) | 108/3 | 108/3 | |||
| В том числе: | |||||
| Указываются виды самостоятельной работы | |||||
| Подготовка к практическим занятиям | 38/1 | 38/1 | |||
| Подготовка реферата | 30/0,8 | 30/0,8 | |||
| Конспектирование | 20/0,6 | 20/0,6 | |||
| Подготовка контрольной работы | 20/0,6 | 20/0,6 | |||
| Вид промежуточной аттестации (зачет, экзамен) | зачет | ||||
| Общая трудоемкость часы зачетные единицы | |||||
Структура и содержание дисциплины
Разделы дисциплин и виды занятий
| № п/п | Наименование раздела дисциплины (элемента модуля) | Лекции | Практические занятия | Лабораторные занятия | Семинары | СРС | Всего |
| Семестр 1 | |||||||
| Предмет, задачи, принципы и методы психологии | |||||||
| История развития и становления психологии | |||||||
| Становление и развитие психики и сознания | |||||||
| Психология деятельности | |||||||
| Ощущение и восприятие | |||||||
| Внимание и память | |||||||
| Мышление и речь | |||||||
| Воображение | |||||||
| Психология личности | |||||||
| Психология самосознания | |||||||
| Потребностно-мотивационная сфера | |||||||
| Эмоциональная сфера | |||||||
| Способности и одаренность | |||||||
| Темперамент | |||||||
| Характер | |||||||
| Общение. Малая группа и коллектив | |||||||
| итого | - | - | 72+108=180 |
Содержание разделов дисциплины
| № п/п | Наименование раздела дисциплины (элемента модуля) | Содержание раздела |
| Предмет, задачи, принципы и методы психологии | Общая психология как отрасль психологического знания. Основные принципы и категории общей психологии. Понятие о человеке, антропологический и эволюционный подходы к его изучению. Формы взаимодействия человека с миром. Житейские и научные психологические знания. Классификация психических явлений. Психические процессы. Субъект, индивид, личность, индивидуальность. Методологические основы изучения человека. Общая характеристика основных методов психологического исследования. Взаимосвязь методологии, методов и частных исследовательских методик. | |
| История развития и становления психологии | Психология как наука. Предмет психологии. Исторический обзор развития психологического знания. Этапы развития психологии как науки. Взаимосвязь психологии с другими науками (философия, социология, медицина, история, педагогика и др.) Отрасли психологического знания. | |
| Становление и развитие психики и сознания | Возникновение психики. Первоначальная форма психического. Развитие чувствительности в животном мире. Поведение животных: параметры анализа и основные теории. Индивидуально изменчивое поведение. Психическое отражение у животных. Стадии развития психики в филогенезе. Предпосылки возникновения сознания: групповая организация и коммуникация у животных. Качественные особенности психики человека. Возникновение и развитие сознания и деятельности человека. Индивидуальное и общественное сознание. Проблема сознания в психологии. Проблема бессознательнгого. Отношение осознаваемого и неосознаваемого в психике человека. | |
| Психология деятельности | Деятельность как предмет психологического исследования. Теории деятельности С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева. Характеристика основных видов деятельности. Внешняя и внутренняя деятельность. Структурные компоненты деятельности: действия, операции, психофизиологические функции; мотив, цель, задача. Мотивы и потребности, их роль в регуляции деятельности. Виды мотивов, сознательные и бессознательные мотивы. Механизм смены видов деятельности. Механизм влияния деятельности на психическое развитие человека. Понятие установки. Деятельность как объяснительный принцип в психологии. | |
| Ощущение и восприятие | Ощущение в системе психических процессов. Ощущение как интеграция познавательных, эмоциональных и регуляторных сторон психического. Физиологические основы ощущений. Виды ощущений. Зрительные, слуховые, вибрационные, обонятельные, вкусовые, кожные, статические, кинезические, органические ощущения. Отбор полезной информации в ощущениях. Общие свойства ощущений. Качество. Интенсивность. Продолжительность. Пространственная локализация. Закономерности ощущений. Модальность ощущения. Порог ощущений. Абсолютный и относительный пороги ощущения. Адаптация. Сенсибилизация. Взаимодействие ощущений. Контраст ощущений. Явления синестезии. Понятие ведущей чувствительности. Понятие сенсорной организации личности. Методы исследования ощущений. Понятие о познавательной деятельности. Этапы познания. Общая характеристика восприятия и его особенностей. Свойства восприятия. Предметность, целостность, структурность восприятия. Константность и осмысленность восприятия. Понятие об апперцепции. Содержание психической жизни субъекта, особенности личности, задачи и мотивы деятельности, эмоции, убеждения, мировоззрении личности как условия определяющие содержание восприятия. Восприятие и действие. Виды восприятия. Зрительные, слуховые, осязательные, кинестетические, обонятельные и вкусовые восприятия. Восприятие пространства, времени и восприятие движения. Восприятие человека человеком. Иллюзии восприятия. Типы восприятия: синтетический, аналитический, аналитико-синтетический, эмоциональный. Способы восприятия: крупный и мелкий размер разбивки. Классификация мира в восприятии: люди, ценности, процессы, процедура, время, место. | |
| Внимание и память | Понятие о внимании. Основные подходы к пониманию внимания. Виды внимания. Непроизвольное и произвольное внимание, постпроизвольное. Непосредственное и опосредованное внимание. Свойства внимания. Устойчивость, переключение и распределение, объем, рассеянность. Понятие о памяти. Запоминание, сохранение, воспроизведение (узнавание) и забывание как основные процессы памяти. Психологические теории памяти. Ассоциативное направление. Гештальтизм о сущности процессов запоминания. Виды памяти: механический и логический. Деятельность личности как фактор, детерминирующий процессы памяти. Физиологические теории памяти. Понятие о подкреплении. Физическая теория памяти. Теория нейронных моделей. Биохимические теории памяти. Химические теории памяти. Виды и типы памяти, их характеристика. Характер психической активности, характер целей деятельности, продолжительность закрепления и сохранения как критерии выделения видов памяти. Взаимосвязь различных видов памяти. Общая характеристика процессов памяти. Формы памяти. Процессы (функции) памяти. Запоминание и действие. Мотивация, цели, способы деятельности — детерминанты процессов запоминания. Реминисценция. Темпы забывания. Условия сохранения. Готовность к воспроизведению. Индивидуальные различия памяти. Скорость, точность, прочность запоминания. Систематичность в приобретении и закреплении знаний. Типы памяти. | |
| Мышление и речь | Определение понятий. Опосредованность и обобщение как непременные атрибуты мышления. Средства мышления. Содержательные компоненты мышления. Виды мышления и типы мышления, их характеристика. Основные формы мышления. Процесс решения мыслительных задач. Задача и проблемная ситуация, мышление и решение задач. Социальная природа мышления. Логика и психология мышления. Логика о формах мышления. Понятие о силлогизме. Мышление и речь, их взаимосвязь. Мышление как процесс. Операционные компоненты мышления. Единство содержательных и операционных компонентов. Мотивация и мышление. Мышление и решение задач. Индивидуальные особенности мышления. Когнитивные стили: фокус сравнения (сходство-различие), стиль мышления (индуктивный, дедуктивный, традуктивный). Речь как средство общения. Психологическая структура речи. Основные виды речи. Основные функции речи. Речь и язык. Слово и его значения. Мышление и речь. Письменная речь. Физиологические основы речи. | |
| Воображение | Понятие о воображении. Воображение как психический процесс. Роль воображения в жизни человека. Физиологические основы воображения. Мышление и воображение. Виды и операции (приемы) воображения, их характеристика. Пассивное и активное воображение. Творческое воображение. Воссоздающее воображение. Аналитико-синтетический характер процессов воображения. Непреднамеренное и преднамеренное воображение. Приемы воображения. Физиологические основы процессов воображения. Воображение и органические процессы. Индивидуальные различия в воображении. | |
| Психология личности | Личность как субъект межиндивидуальных отношений. Структура личности. Соотношение структур индивидуальности и личности. Биологическое и социальное в личности. Персонализация. Подход к понятию «личность» в основных психологических школах. Теории личности в зарубежной психологии. Психоаналитические теории личности. Гуманистическая психология о сути личности. Направленность личности. Социализация и формирование личности. Развитие личности и развитие психики. Развитие личности в относительно стабильной группе. Развитие личности в изменяющейся среде. Возрастная периодизация развития личности. Проблемы жизненного пути личности. Идентичность личности, | |
| Психология самосознания | Самосознание личности. Структура «Я» и ее исследование в разных направлениях психологии. Образ Я. Положение У. Джеймса о существовании трех компонентов эмпирического «Я»: физическая личность, социальная личность и духовная личность. Когнитивный, эмоционально-оценочный и поведенческий компоненты Я-образа. Идеальное Я. Фантастическое Я. Положение о самооценке как центральном образовании личности (к. Роджерс). Самооценка и самоуважение. Строение и формирование самоотношения. Эгоизм и альтруизм. Диалогическая природа «Я» (М. Бахтин, М. Бубер, Л.С. Выготский). Самооценка, ожидаемая оценка, оценка личностью группы. Психологическая защита личности. Самооценка и уровень притязаний, их общая характеристика. Методики исследования самосознания. ее развитие. Кризисы идентичности. | |
| Потребностно-мотивационная сфера | Общая характеристика потребностно-мотивационной сферы. Понятие о потребностях как основе процессов мотивации. Физиология и психология потребностей. Классификация потребностей. Иерархия человеческих потребностей в теории А. Маслоу. Феномен мотивации. Основные проблемы психологии мотивации. Мотивы и цели деятельности. Функции мотивов. Проблема осознаваемости мотивов. Исследование мотивации. Теории мотивации в различных психологических школах. Формирование мотивации. Развитие мотивационной сферы в онтогенезе. Механизм сдвига мотива на цель (по А.Н. Леонтьеву). особенности мотивационной сферы детей и подростков. Ожидание неуспеха и боязнь неудачи. Выученная беспомощность. Специфика мотивации познавательной деятельности. Формирование и развитие мотивации учения. особенности нарушения мотивационной сферы. Патологические потребности и мотивы. Наркомания и другие формы маний. | |
| Эмоциональная сфера | Понятие о чувствах. Эмоциональные состояния как психический процесс, их характеристика. Переживание как особая эмоциональная деятельность. Основные характеристики эмоций. Основные виды эмоций. Классификация эмоций. Амбивалентность эмоций. Основные концепции эмоций. Роль эмоций в регуляции поведения. Основные функции эмоций. Регулятивная функция эмоций. Роль аффектов, эмоций, чувств и настроений в регуляции активности человека. Чувства как специфическая форма отражения действительности. Физиологические и поведенческие компоненты эмоций. Эмоциональные состояния и их внешнее выражение. Формы переживания чувств. Настроения, стрессовые состояния и собственно чувства. Фрустрация и ее связь с эмоциональными состояниями человека. Чувства и личность. Виды чувств и их формирование. Высшие чувства. Нравственные чувства, интеллектуальные чувства, эстетические чувства. | |
| Способности и одаренность | Понятие способностей. Способности и их роль в обеспечении эффективной деятельности. Задатки как органические предпосылки развития способностей. основные подходы к изучению проблемы способностей. Общие и специальные способности. основные подходы к изучению проблемы способностей в отечественной психологии (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов). Способности и одаренность. Одаренность, талант, гениальность. Мышление и интеллект. Диагностика интеллекта. Коэффициент интеллекта. Теории интеллекта. Виды интеллекта. Социальный интеллект. Творческое мышление. Креативность. Одаренная личность. Теории одаренности. | |
| Темперамент | Гуморальные теории темперамента. Типы темперамента Гиппократа. Типологии Э. Кречмера, В. Шелдона: их критика. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента. Современные представления о типологических свойствах нервной системы индивида и их значение для понимания типологических особенностей деятельности (В.М. Русалов). Темперамент как свойство личности. Основные типы темперамента. Соотношение темперамента и способностей. Физиологические основы темперамента. Особенности соотношения темперамента и успешности деятельности. | |
| Характер | Определение характера. Характер и темперамент человека. Характер и другие черты личности. Типология характеров Э. Кречмера. Акцентуированные типы характеров по К. Леонгарду. Социальные типы характеров по Э. Фромму. Формирование характера. Сенситивные периоды в становлении основных черт характера. Характер и защитные механизмы. характер и воля человека. Характер и мотивация поведения. | |
| Общение. Малая группа и коллектив | Определение общения. Виды общения. Роль общения в психическом развитии человека. А.А. Бодалев о коммуникативном ядре личности, коммуникативные способности. Функции общения. Структура общения. Средства общения. Техника и приемы общения. Профессиональные особенности техники и приемов общения людей. Педагогическое общение и его специфика. Понятие малой группы и коллектива. Виды малых групп. Коллектив как малая группа. Структура малой группы. психологическая совместимость Руководство и лидерство в группе. Стили лидерства. Межличностные отношения в группах и коллективах. Эффективность групповой деятельности. |
Содержание практических (семинарских, лабораторных) занятий по дисциплине
Раздел 1.
Тема 1. Предмет, задачи, принципы и методы психологии
Вопросы для обсуждения:
- Общая психология как отрасль психологического знания.
- Основные принципы и категории общей психологии. Особое внимание к этому вопросу!!
- Житейские и научные психологические знания.
- Классификация психических явлений.
- Методологические основы изучения человека.
- Характеристика основных методов психологического исследования. Основное внимание уделите методам!!!!!!!
Список литературы:
а) основная литература
- Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
- Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
- Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с. (рекомендую)
- Немов, Р.С. Психология: учебник/Р.С.Немов. – М.: КноРус, 2014. – 720с. (Серия. Бакалавриат).
- Сосновский, Б.А. Психология: учебник. В 2-х т. /Б.А.Сосновский. - 3-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 820с.
б) дополнительная литература
- Вачков, И.В. Введение в профессию «психолог». /И.В. Вачков. – М., Изд-во МПСИ, 2002. – 463с.
- Введение в психологию / учебное пособие / Под общ. ред. А.В.Петровского. – М., Академия, 1999. – 494с.
- Введение в психологию / Под общ. ред. проф. А.В. Петровского. – М.: Академия, 1996. – 496 с.
- Гальперин П.Я. Введение в психологию. – М.: МГУ, 1976. – 150 с.
- Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 276 с.
- Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, Юрайт, 2003. – 336 с.
- Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – М.: Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с.
- Немов Р.С. Общая психология в 3 т. Т.1. Введение в психологию. – 6 изд. – М.: МПСУ. 2012. – 726 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
Тема 2. История развития и становления психологии
Вопросы для обсуждения:
- Психология как наука.
- Этапы развития психологии как науки.
- Взаимосвязь психологии с другими науками (философия, социология, медицина, история, педагогика и др.)
- Отрасли психологического знания.
Список литературы:
а) основная литература
1. Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
2. Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
3. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
б) дополнительная литература
1. Ждан А.Н. История психологии: от античности к современности. Введение. М., 1997.
2. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 100 выдающихся психологов мира. - М.: Академия педагогических и социальных наук, 1997. - 408 с.
3. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. - Р-на/Д: Феникс, 1996. 1 т. – 306 с., 2 т. – 291 с.
4. Сарычев С.В. История психологии в таблицах и схемах /С.В. Сарычев, И.Н. Логинов. – Ростов н \Д: Феникс, 2010, - 486 с.
5. Саустад Пер. История психологии. От истоков до наших дней. – Самара: Издательский Дом «Бахрам – М», 2008. – 544 с.
Тема 3. Становление и развитие психики и сознания
Вопросы для обсуждения:
1. Возникновение психики.
2. Поведение животных: параметры анализа и основные теории.
3. Стадии развития психики в филогенезе.
4. Предпосылки возникновения сознания
5. Качественные особенности психики человека.
6. Возникновение и развитие сознания и деятельности человека.
7. Проблема сознания в психологии.
8. Проблема бессознательного.
Список литературы:
а) основная литература
- Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
- Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
- Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
- Немов, Р.С. Психология: учебник/Р.С.Немов. – М.: КноРус, 2014. – 720с. (Серия. Бакалавриат).
- Сосновский, Б.А. Психология: учебник. В 2-х т. /Б.А.Сосновский. - 3-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 820с.
б) дополнительная литература
- Аллахвердов В.М. Методологическое путешествие по океану бессознательного к таинственному острову сознания. – СПб.: Речь, 2003. – 368 с.
- Дольник В. Р. Непослушное дитя биосферы. Беседы о поведении человека в компании птиц, зверей и детей. Издание 4-е, дополненное. – СПб.: ЧеРо-на-Неве, Петроглиф, 2004. – 352 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. – 444 с.
- Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. 4-е изд. – М.: МГУ, 1981. – 584 с.
- Мещеряков Б.Г., Зинченко В.П. Большой психологический словарь. – М.: Прайм-Еврознак, 2003. – 672 с.
- Палмер Д., Палмер Л. Эволюционная психология. Секреты поведения Homo sapiens. М.: Прайм-Еврознак, 2003. – 293с.
- Психология сознания / Сост. Л.В.Куликов. – СПб, «Питер», 2001 г., 475с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
- Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание // Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. – СПб.: Питер, 2003. – С. 43 – 280.
Тема 4. Психология деятельности
Вопросы для обсуждения:
1. Деятельность как предмет психологического исследования и объяснительный принцип в психологии.
2. Теории деятельности С.Л. Рубинштейна и А.Н. Леонтьева.
3. Виды деятельности.
4. Структурные компоненты деятельности.
5. Мотивы и потребности.
6. Механизм влияния деятельности на психическое развитие человека.
7. Понятие установки.
Список литературы:
а) основная литература
- Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
- Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
- Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
б) дополнительная литература
- Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. – М.: Смысл, КДУ, 2005. – 511 с.
- Ломов Б.Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. – М.: Наука, 1984. – 444 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
- Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание // Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. Человек и мир. – СПб.: Питер, 2003. – С. 43 – 280.
- Суворова Г.А. Психология деятельности. – М.: ПЕРСЭ, 2003. – 176 с.
- Узнадзе Д.Н. Теория установки. – М., МПСИ, Воронеж, МОДЭК, 1997 г., 448с.
Тема 5. Ощущение и восприятие
Вопросы для обсуждения:
1. Ощущение в системе психических процессов.
2. Физиологические основы ощущений.
3. Виды и свойства ощущений.
4. Модальность ощущения.
5. Понятие сенсорной организации личности.
6. Методы исследования ощущений.
7. Общая характеристика восприятия. Свойства восприятия. Виды и типы восприятия. Иллюзии восприятия.
8. Понятие об апперцепции.
9. Условия, определяющие содержание восприятия.
10. Классификация мира в восприятии: люди, ценности, процессы, процедура, время, место.
Список литературы:
а) основная литература
- Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
- Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
- Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
б) дополнительная литература
- Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. – М.: Наука, 2001. – 279 с.
- Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. – М.: Смысл, Per Se, 2000. – 688 с.
- Немов Р.С. Общая психология в 3 т. Т.2. Познавательные процессы и психические состояния. – М.: МПСУ. 2012. – 1007 с.
- Общая психология: В 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Т. 2 Ощущение и восприятие / А.Н. Гусев. – М.: Академия, 2007. – 416 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
- Шиффман Х.Р. Ощущения и восприятие. 5-е изд. – СПб, «Питер», 2003 г., 924с.
Тема 6. Внимание и память
Вопросы для обсуждения:
- Понятие о внимании.
- Виды внимания.
- Свойства внимания.
- Понятие о памяти. Виды и типы памяти.
- Теории памяти.
- Общая характеристика процессов памяти.
- Индивидуальные различия памяти.
Список литературы:
а) основная литература
- Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
- Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
- Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
б) дополнительная литература
- Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. – М.: Наука, 2001. – 279 с.
- Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. – М.: Смысл, Per Se, 2000. – 688 с.
- Психология памяти: Хрестоматия по психологии / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Я. Романова. – М.: АСТ; Астрель, 2008. – 656 с.
- Общая психология: В 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Т. 3. Память / В.В. Нуркова. – М.: Академия, 2006. – 320 с.
- Общая психология: В 7 т. / Под ред. Б.С. Братуся. Т. 4 Внимание / М.В. Фликман. – М.: Академия, 2006. – 480 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
Тема 7. Мышление и речь
Вопросы для обсуждения:
1. Виды и типы мышления.
2. Средства и основные формы мышления.
3. Социальная природа мышления.
4. Мышление как процесс. Операционные и содержательные компоненты мышления.
5. Индивидуальные особенности мышления. Когнитивные стили
6. Мышление и речь, их взаимосвязь.
7. Речь как средство общения.
8. Основные виды и функции речи.
Список литературы:
а) основная литература
- Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
- Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
- Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
- Сосновский, Б.А. Психология: учебник. В 2-х т. /Б.А.Сосновский. - 3-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 820с.
б) дополнительная литература
- Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. – М.: Наука, 2001. – 279 с.
- Веккер Л.М. Психика и реальность: единая теория психических процессов. – М.: Смысл, Per Se, 2000. – 688 с.
- Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.2. Проблемы общей психологии / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1982.- 504 с.
- Лурия А.Р. Язык и сознание / Под ред. Е.Д. Хомской. 2-е изд. – М.: МГУ, 1998. – 336 с.
- Психология мышления: Хрестоматия по психологии / Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер, В.Ф. Спиридонова, М.В. Фаликман, В.В. Петухова. – М.: АСТ; Астрель, 2008. – 672 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
Тема 8. Воображение
Вопросы для обсуждения:
1. Воображение как психический процесс.
2. Воображение в жизни человека.
3. Физиологические основы воображения.
4. Мышление и воображение.
5. Виды и операции (приемы) воображения.
6. Индивидуальные различия в воображении.
Список литературы:
а) основная литература
- Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
- Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
- Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
- Сосновский, Б.А. Психология: учебник. В 2-х т. /Б.А.Сосновский. - 3-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 820с.
б) дополнительная литература
1. Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. – М.: Наука, 2001. – 279 с.
2. Вачков, И.В. Введение в профессию «психолог». /И.В. Вачков. – М., Изд-во МПСИ, 2002. – 463с.
3. Выготский Л. С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т.2. Проблемы общей психологии / Под ред. В.В. Давыдова. - М.: Педагогика, 1982.- 504 с.
4. Дружинин, В.Н. Психология общих способностей./В.Н. Дружинин. – СПб., Питер-Ком, 1999. – 359с.
5. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
Тема 9. Психология личности
Вопросы для обсуждения:
1. Личность как субъект межиндивидуальных отношений.
2. Структура личности.
3. Соотношение структур индивидуальности и личности.
4. Биологическое и социальное в личности. Персонализация.
5. Подход к понятию «личность» в основных психологических школах.
6. Направленность личности.
7. Развитие личности в изменяющейся среде.
8. Возрастная периодизация развития личности.
9. Проблемы жизненного пути личности.
10. Идентичность личности, ее развитие. Кризисы идентичности
Список литературы:
а) основная литература
- Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
- Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
- Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
- Сосновский, Б.А. Психология: учебник. В 2-х т. /Б.А.Сосновский. - 3-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 820с.
б) дополнительная литература
6. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М.: Мысль, 1976. – 158 с.
7. Воловикова М., Харламенкова Н. Современная личность. Психологические исследования / М. Воловикова, Н. Харламенкова. – М.: Когито-Центр, Институт психологии РАН, 2012. – 392 с.
8. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. – СПб.: Питер, 2011. – 940 с.
9. Мухина В.С. Личность: Мифы и реальность / В.С. Мухина. – М.: Прометей, 2010. – 1083 с.
10. Небылицын В.Д. Проблемы психологии индивидуальности: избр. психол. труды. – М., МПСИ, Воронеж, МОДЭК, 2000 г., 682с.
11. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М.: Школьная Пресса, 2000. – 416 с.
12. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2000. – 608 с.
13. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
Тема 10. Психология самосознания
Вопросы для обсуждения:
1. Самосознание личности.
2. Структура «Я» и ее исследование в разных направлениях психологии. Образ Я.
3. Самооценке как центральное образование личности (К. Роджерс).
4. Диалогическая природа «Я» (М. Бахтин, М. Бубер, Л.С. Выготский).
5. Психологическая защита личности.
6. Методики исследования самосознания.
Список литературы:
а) основная литература
- Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
- Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
- Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
- Сосновский, Б.А. Психология: учебник. В 2-х т. /Б.А.Сосновский. - 3-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 820с.
б) дополнительная литература
1. Воловикова М., Харламенкова Н. Современная личность. Психологические исследования / М. Воловикова, Н. Харламенкова. – М.: Когито-Центр, Институт психологии РАН, 2012. – 392 с.
2. Крайг Г., Бокум Д. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. – СПб.: Питер, 2011. – 940 с.
3. Мухина В.С. Личность: Мифы и реальность / В.С. Мухина. – М.: Прометей, 2010. – 1083 с.
4. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М.: Педагогическое общество России, 2001. – 276 с.
5. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. – М.: ЧеРо, Юрайт, 2003. – 336 с.
6. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2000. – 608 с.
7. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
Тема 11. Потребностно-мотивационная сфера
Вопросы для обсуждения:
1. Потребности как основа процессов мотивации.
2. Классификация потребностей.
3. Феномен мотивации. Функции мотивов. Теории мотивации в различных психологических школах.
4. Развитие мотивационной сферы в онтогенезе. Феномен выученной беспомощности.
5. Специфика мотивации познавательной деятельности.
6. Патологические потребности и мотивы.
Список литературы:
а) основная литература
- Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
- Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
- Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
- Сосновский, Б.А. Психология: учебник. В 2-х т. /Б.А.Сосновский. - 3-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 820с.
б) дополнительная литература
- Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. – М.: Мысль, 1976. – 158 с.
- Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека. – М.: МГУ, 1990. – 288 с.
- Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб.: Питер, 2002. – 512 с.
- Руководство по аддиктологии / Под ред. проф. В. Д. Менделевича. СПб.: Речь, 2007.—768 с.
Тема 12. Эмоциональная сфера
Вопросы для обсуждения:
1. Основные характеристики эмоций. Виды эмоций. Классификация эмоций. Функции эмоций.
2. Основные концепции эмоций.
3. Аффекты, эмоции, чувства и настроений в регуляции активности человека.
4. Понятие о чувствах.
5. Переживание как особая эмоциональная деятельность.
6. Чувства как специфическая форма отражения действительности.
7. Физиологические и поведенческие компоненты эмоций. Эмоциональные состояния и их внешнее выражение.
8. Чувства и личность.
9. Виды чувств и их формирование.
Список литературы:
а) основная литература
- Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
- Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
- Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
- Сосновский, Б.А. Психология: учебник. В 2-х т. /Б.А.Сосновский. - 3-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 820с.
б) дополнительная литература
- Ананьев Б.Г. Психология чувственного познания. – М.: Наука, 2001. – 279 с.
- Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 1999. – 464 с.
- Ильин Е.П. Эмоции и чувства. – СПб.: Питер, 2001. – 752 с.
- Практикум по общей психологии для студентов вузов / Сост. Т.И. Пашукова, А.И. Допира, Г.В. Дьяконов. – М., Ин-т практ. психологии, 1996 г., 176с.
- Психологическая энциклопедия / под ред. Р. Корсини, А. Ауэрбаха. – СПб, «Питер», 2003 г.. 1095с.
- Психология эмоций / Авт.-сост. В. Вилюнас. – СПб.: Питер, 2008. – 496 с.
Тема 13. Способности и одаренность
Вопросы для обсуждения:
8. Понятие способностей.
9. Задатки как органические предпосылки развития способностей.
10. Подходы к изучению проблемы способностей.
11. Основные подходы к изучению проблемы способностей в отечественной психологии (А.Н. Леонтьев, С.Л. Рубинштейн, Б.М. Теплов).
12. Одаренность, талант, гениальность.
13. Одаренная личность. Теории одаренности.
14. Творческое мышление. Креативность.
15. Интеллект. Теории интеллекта. Диагностика интеллекта. Коэффициент интеллекта.
16. Виды интеллекта.
Список литературы:
а) основная литература
2. Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
3. Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
4. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
5. Сосновский, Б.А. Психология: учебник. В 2-х т. /Б.А.Сосновский. - 3-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 820с.
б) дополнительная литература
- Дружинин, В.Н. Психология общих способностей./В.Н. Дружинин. – СПб., Питер-Ком, 1999. – 359с.
- Пономарев Я. А. Психология творчества. М.: Издательство «Наука», 1976. – 305 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
- Савенков А.И. Психология детской одаренности. – М.: Генезис, 2010. – 440 с.
- Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. Избр. психол. труды. – М., МПСИ, Воронеж, ин-т практ. психол., МОДЭК, 1998 г., 539с.
Тема 14. Темперамент
1. Первые теории темперамента. Типы темперамента Гиппократа.
2. Типологии Э. Кречмера, В. Шелдона: их критика.
3. Учение И.П. Павлова о типах высшей нервной деятельности как физиологической основе темперамента.
4. Современные теории темперамента.
5. Темперамент как свойство личности.
6. Соотношение темперамента и способностей.
7. Список литературы:
а) основная литература
6. Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
7. Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
8. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
9. Сосновский, Б.А. Психология: учебник. В 2-х т. /Б.А.Сосновский. - 3-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 820с.
б) дополнительная литература
- Небылицын В.Д. Проблемы психологии индивидуальности: избр. психол. труды. – М., МПСИ, Воронеж, МОДЭК, 2000 г., 682с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
3. Русалов В.М. Темперамент в структуре индивидуальности человека: Дифференциально-психофизиологические и психологические исследования / В.М. Русалов. – М.: Институт психологии РАН, 2012. – 528 с.
- Стреляу Я. Роль темперамента в психическом развитии. – М.: Прогресс, 1982. – 231 с.
- Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. Избр. психол. труды. – М., МПСИ, Воронеж, ин-т практ. психол., МОДЭК, 1998 г., 539с.
Тема 15. Характер
1. Психологическое содержание характера.
2. Характер и темперамент человека.
3. Акцентуированные типы характеров по К. Леонгарду.
4. Социальные типы характеров по Э. Фромму.
5. Формирование характера. Сензитивные периоды в становлении основных черт характера.
6. Характер и психологические защитные механизмы.
7. Характер и воля человека.
8. Характер и мотивация поведения. Список литературы:
а) основная литература
1. Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
2. Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
3. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
4. Сосновский, Б.А. Психология: учебник. В 2-х т. /Б.А.Сосновский. - 3-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 820с.
б) дополнительная литература
- Иванников В.А. Психологические механизмы волевой регуляции. 3-е изд. – СПб.: Питер, 2006. – 208 с.
- Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев: Высшая школа. 1981. – 392 с. Небылицын В.Д. Проблемы психологии индивидуальности: избр. психол. труды. – М., МПСИ, Воронеж, МОДЭК, 2000 г., 682с.
- Психология и психоанализ характера: Хрестоматия по психологии и типологии характеров / Ред.-сост., авт. предисл. Д.Я. Райгородский. – Самара: БАХРАХ-М, 2000. – 640 с.
- Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 2007. – 713 с.
5. Русалов В.М. Темперамент в структуре индивидуальности человека: Дифференциально-психофизиологические и психологические исследования / В.М. Русалов. – М.: Институт психологии РАН, 2012. – 528 с.
- Теплов Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. Избр. психол. труды. – М., МПСИ, Воронеж, ин-т практ. психол., МОДЭК, 1998 г., 539с.
Тема 16. Общение. Малая группа и коллектив
1. Общение в психическом развитии человека.
2. Виды общения. Функции общения. Структура общения. Средства общения.
3. Техника и приемы общения. Профессиональные особенности техники и приемов общения людей.
4. Педагогическое общение и его специфика.
5. Понятие малой группы и коллектива.
6. Структура малой группы. Групповые процессы
7. Руководство и лидерство в группе.
8. Межличностные отношения в группах и коллективах.
9. Диагностика межличностных отношений.
Список литературы:
а) основная литература
1. Березанская Н.Б., Нуркова В.В. Общая психология: учеб. для вузов, – 3-е изд. – М.: МГУ, 2013. – 604 с.
5. Иванников, В.А. Общая психология: учебник /В.А.Иванников. – М.: Юрайт, 2014. – 482с. – (Серия. Бакалавриат. Академический курс).
6. Маклаков, А.Г. Общая психология: Учебник /А.Г.Маклаков. – СПб.: Питер, 2013. – 592с.
7. Сосновский, Б.А. Психология: учебник. В 2-х т. /Б.А.Сосновский. - 3-е изд. – М.: Юрайт, 2014. – 820с.
б) дополнительная литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений/ Г.М. Андреева. – 5 издание, испр. и доп. – М.: Аспект Пресс, 2004. – 365 с.
2. Ильин, Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. – СПб.: Питер, 2013. – 576 c.
3. Куницына В.Н., Казаринова Н.В., Погольша В.М. Межличностное общение/ В.Н. Куницына, Н.В. Казаринова, В.М. Погольша. – СПб.: Питер, 2001. – 423 с.
4. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах (общие и возрастные особенности): Учебное пособие / Я.Л. Коломинский. – 3 издание, стереотип. – Мн.: ТетраСистемс, 2001. – 432 с.
5. Поршнев Б.Ф. Социальная психология и история/ Б.Ф. Поршнев. – 2 издание, доп. и испр. – М.: Наука, 1979. – 232 с.
6. Петровский А.В. Психологическая теория коллектива/ А.В. Петровский. – М.: Просвещение, 1979. – 187 с.
7. Петровская Л.А. Общение – компетентность – тренинг: Избранные труды/ Л.А. Петровская. – М.: Смысл, 2007. – 687 с.
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 11; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!