Формирование принципов профессиональной пригодности
Обобщая научный опыт изучения проблемы оценки профессиональной пригодности, В. А. Бодров формулирует следующие принципы ее определения:
1) использование системного подхода в исследовании процессов взаимосвязи и взаимной детерминации системы «субъект-объект»;
2) использование деятельностного подхода, основанного на концепции деятельности, которая регулирует роли психического отражения и других научных теорий и концепций;
3) использование личностного подхода, реализующего роль «внутренних факторов» деятельности субъекта;
4) использование комплексного подхода к определению и формированию профессиональной пригодности как системного явления;
5) принцип динамичности, предусматривающий рациональную последовательность в оценках, прогнозах и
6) принцип активности, предполагающий учет индивидуально-психологических особенностей субъекта, использования всей совокупности возможных мероприятии проектирования технических средств, методов обучения, развития ПВК и др.:
7) принцип дифференциального прогнозирования, ориентированного на индивидуальность субъекта, учет всех возможностей коррекции, выбора адекватного рабочего места и спектра трудовых функций и др.;
8) принцип динамичности (адаптивности, относительности) критериев оценки, предполагающий учет особенностей контингента кандидатов, ситуации в профессии, в учебном заведении, возможность периодического изменения профессиональных задач и др. [21, с. 28-37].
|
|
|
Основные этапы процесса формирования профессиональной пригодности субъекта, по мнению признанных авторитетов в этой области, таковы:
1) трудовое воспитание и обучение (подготовка ребенка, подростка к труду и выбору профессии);
2) профессиональная ориентация (помощь в выборе профессии: просвещение, консультация, коррекция профессиональных планов, оптация — обретение минимального опыта в конкретной работе и др.);
3) профессиональный отбор (определение степени пригодности человека к данной профессии, трудовому посту, рабочему месту);
4) профессиональная подготовка (обоснование и разработка рекомендаций, программ обучения, методик, средств и др.);
5) профессиональная адаптация (разработка средств, методов, критериев оценки успешности деятельности субъекта, выявление критических факторов адаптации, кризисных периодов; в целом — психологическое сопровождение субъекта на начальных этапах его профессиональной карьеры);
6) профессиональная деятельность (обеспечение рациональной организации ее условий, процессов, безопасности, оптимальных деловых контактов и взаимодействия, развитие профессионализма, эффективности, удовлетворенности трудом, охраны труда и др.);
|
|
|
7) профессиональная аттестация (периодическая оценка квалификации в целях обоснования рекомендаций по должностным перемещениям, оплате труда, переподготовке и др.);
8) профессиональная реабилитация (восстановление функционального состояния здоровья и психики)
Дата добавления: 2016-01-05; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!