Концептуальные основы программы
ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ГОРОДА МОСКВЫ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2088 «ГРАЙВОРОНОВО»
Адрес: 109518, Москва, Волжский бульвар, д. 6, корп. 3 Е-mail: shkola2088@yandex.ru
Тел. 8 (499) 177-5692, 8 (499) 177-5677 ОГРН 1137746894086, ИНН 7722820502 /КПП 772201001
 |
| «Согласовано» Зам. директора ___________________________ «27» августа 20 15 года |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО РАЗВИТИЮ УЧЕНИЧЕСКОГО САМОУПРАВЛЕНИЯ
__________________________________________________________
Классы
(класс)
Гг.
(срок реализации программы)
Тикарадзе Кристина Омаровна
(Ф.И.О. учителя, составившего рабочую учебную программу)
Город Москва, 2015 год
Программа развития ученического самоуправления
На 2015-2020 гг.
Введение.
Изменения в системе образования в последнее десятилетие непосредственно связаны с процессом демократизации. Многие проблемы, которые приходится решать в этот период, требуют пристального внимания педагогической общественности и органов управления образованием.
Еще четверть века тому назад каждый педагог знал, что формирование активной позиции ученика возможно через вовлечение его в деятельность пионерской или комсомольской организации, имеющих четкую структуру, свои законы и традиции. Время неузнаваемо изменило общество, которое в свою очередь, предъявляет новые требования к учреждениям образования.
|
|
|
В связи с демократизацией общества возродилась идея детского самоуправления. Детское самоуправление – демократическая форма организации коллектива детей, обеспечивающая развитие их самостоятельности в принятии и реализации решений для достижения групповых целей. Развитие самостоятельности подразумевает поэтапную передачу детям прав и обязанностей по мере развития детского коллектива и формирования готовности лидеров-организаторов из числа детей к организации своих товарищей.
Самоуправление тесно связано с таким явлением, как лидерство в детской среде. Ведь от того, кто оказывает влияние на группу детей, кто выступает в роли организации, зависит успешность решения организаторских задач.
Активизировать деятельность всех сразу невозможно. Грань между «пассивом» и «активом» будет стираться постепенно. Процесс воспитания активности, подготовки лидеров управляем и должен строиться на основе сотрудничества, взаимного уважения и доверия взрослых и детей. В детских организациях проблеме воспитания «лидерства» всегда уделялось большое внимание. Ведь от того, насколько активны «вожаки», зависит успешность реализации всех планов объединений детей.
|
|
|
Данная программа предназначена для обучения ученического актива ГБОУ школа № 2088 «Грайвороново».
Концептуальные основы программы
Ученическое самоуправление (УС) – это специфическая организация коллективной деятельности, целью которой является саморазвитие личности учащихся.
Цель программы: создание благоприятных педагогических, организационных социальных условий для самореализации, самоутверждения, саморазвития каждого учащегося в процессе включения его в разнообразную содержательную индивидуальную и коллективную деятельность; стимулирование учащихся к социальной активности и творчеству, воспитание гражданина с высокой демократической культурой.
Задача программы:
· направить деятельность учащихся таким образом, чтобы их действия были социально одобрены и социально признаны;
· обучение детей эффективным способам взаимодействия со сверстниками и взрослыми;
· развитие потребности в дальнейшем саморазвитии и реализации личностного потенциала;
· воспитание необходимых для личности качеств: инициатива, самодеятельность, творчество.
Через самоуправление решаются задачи:
· формирование знаний, умений и опыта организационной и управленческой деятельности;
|
|
|
· развитие, сплочение и координация ученического коллектива;
· формирование культуры деловых отношений, навыков ведения деловой документации;
· умение решать проблемы, развитие самостоятельности учащихся по решению школьных вопросов;
· самораскрытие и самореализация личности;
· принцип равноправия в совместной деятельности;
· умение планировать трудовую деятельность, рационально использовать рабочее время и место, вести учет результатов труда;
· повышение требовательности к себе и товарищам;
· воспитание нетерпимого отношения к нарушителям трудовой дисциплины;
· адаптация выпускников к непрерывно изменяющимся жизненным условиям;
· разноуровневый подход в организации самоуправления с учетом личностных потребностей школьников, определяющих их цели и профессиональную ориентацию;
· формирование готовности участвовать в различных социальных проектах.
· сохранение школьных традиций.
Реализация цели.
Создание организационно-педагогических условий для функционирования органов ученического самоуправления предполагает:
· Формирование демократической культуры отношений педагогов и учащихся. Каждый учащийся, учитель должен четко осознавать комплекс своих прав, знать перечень своих обязанностей, иметь гарантии их выполнения. Отношения строятся на взаимном уважении, и на этой основе укрепляется сфера дружеских отношений.
|
|
|
· Предоставление учащимся согласно Закону РФ «Об образовании» права на участие наравне с родителями и педагогами в принятии решений осуществлении деятельности, определяющей динамику позитивного развития школы, улучшение состояния учебно-воспитательного процесса.
· Повышение уровня психолого-педагогических знаний и умений педагогов через МО, совещания, семинары, консультации, самообразование.
· Изменение позиции учащегося и учителя в учебно- воспитательном пространстве от пассивной к активной.
· Создание в воспитательной практике ситуаций успеха, благоприятных для свободного проявления личности учащегося и преодоления его пассивности.
· Создание и развитие методической базы по вопросам воспитания и развития личности подростка.
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 12; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!