Методическое сопровождение внедрения ФГОС ноо
| Направление деятельности психолога | Диагностические методики | Формируемые УУД |
| Психолого-педагогическая диагностика | ||
| 1.Адаптация учащихся | Цвето-рисуночные тесты | Познавательные Регулятивные |
| 2.Сформированность навыков чтения | Предметные тесты | Коммуникативные Познавательные |
| 3.Уровень умственного развития. Особенности развития мышления. | Групповой интеллектуальный тест (ГИТ) Аналогии Сравнения | Познавательные Личностные |
| 4.Самооценка и уровень притязаний | Методика Дембо – Рубинштейна | Личностные |
| 5.Школьная мотивация | Тест Н.Г. Лусканова Цвето-рисуночные тесты | Регулятивные |
| 6. Личностные особенности | Тест Кеттелла | Регулятивные |
| Консультативная и просветительская работа | ||
| Групповые и индивидуальные консультации педагогов | ||
| 1.Тренинг | ||
| 2.Ролевые игры | ||
| Коррекционно-развивающая работа | ||
| 1.Занятия с учащимися, испытывающими психолого-педагогические трудности | Личностные Коммуникативные Регулятивные Познавательные | |
| Аналитическая работа |
Приложение 8.
РУБРИКАТОР ОЦЕНИВАНИЯ РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ (по ФГОС II поколения)*
| Критерии оценивания | Критериальные характеристики | Диагностическая методика | |
| Мышление | Логическое | 10 баллов - очень высокий уровень 8-9 – высокий 4-7 – средний 2-3 – низкий 0-1 – очень низкий | Логико-количественные отношения |
| Математическое | Больше 100% - отлично 100% - норма Меньше 100% - ниже нормы | Тест Айзенка (математический вариант) | |
| Внимание | Концентрация | 5 и менее – отлично 6-15 – хорошо 16-24 – удовлетворительно 25 и более - неудовлетворительно | Корректурная проба |
| Устойчивость | От 0 до 0,005 – отлично От 0,005 до 0,019 – хорошо От 0,0018 до 0,040 – удовлетворительно 0,041 и более - неудовлетворительно | ||
| Объем | 917 и больше – отлично 916-764 – хорошо 763 – 590 – удовлетворительно 589 и меньше - неудовлетворительно | ||
| Память | Кратковременная память | 10 единиц – максимум Больше 7 единиц – выше нормы 6-7 единиц – норма Меньше 6 единиц – ниже нормы | Определение объема кратковременной зрительной памяти |
| Уровень узнавания | Оптимально - 1 | Определение уровня узнавания | |
| Акцентуации характера | Выше 12 баллов – тенденция к акцентуации Выше 21 балла - акцентуация | Тест Леонгарда - Шмишека | |
| Мотивация учебной деятельности | Методика Н.Ц. Бадмаемой | ||
| Профориентация | Любые методики | ||
| Ценностные ориентации | Значимые инструментальные и терминальные ценности | М.Рокич «Ценностные ориентации» | |
| Самооценка | Менее 45 баллов – низкий уровень 45-59 – средний 60-74 – высокий 75-100 – очень высокий | Методика Дембо - Рубинштейна |
· Рубрикатор составляется каждым преподавателем по преподаваемому учебному предмету.
|
|
|
Приложение 9.
|
|
|
Дата добавления: 2016-01-04; просмотров: 78; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!