Этапы логопедического обследования
Предмет логопедического обследования – выявление особенностей формирования речи и речевых нарушений у детей с различными откло - нениями в развитии.
Объект логопедического обследования – речевые и тесно связанные с ними неречевые процессы.
Субъект обследования – человек (ребенок), страдающий нарушени - ем речи.
На современном этапе развития педагогики доказана субъект - субъект - ная основа отношений между педагогом и обучающимся. Поэтому целе - сообразно говорить о ребёнке с нарушениями речи не как об объекте, а как о субъекте педагогического процесса.
Цель логопедического обследования – определение путей и средств кор - рекционно - развивающей работы и возможностей обучения ребенка на
основе выявления у него несформированности или нарушений в речевой сфере. Из цели вытекают следующие задачи:
1) выявление особенностей речевого развития для последующего учета при планировании и проведении образовательного процесса;
2) выявление негативных тенденций в развитии для определения необ - ходимости последующего углубленного изучения;
3) выявление изменений в речевой деятельности для определения эф - фективности педагогической деятельности.
Также выделяются задачи:
1) выявление объёма речевых навыков;
2) сопоставление его с возрастными нормами, с уровнем психического
развития;
3) определение соотношения дефекта и компенсаторного фона речевой активности и других видов психической деятельности;
|
|
|
4) анализ взаимодействия между процессом овладения звуковой сторо - ной речи, развитием лексического запаса и грамматического строя;
5) определение соотношения импрессивной и экспрессивной речи.
Г. В. Чиркиной и Т. Б. Филичевой (1991) выделены следующие этапы ло - гопедического обследования детей дошкольного возраста:
1) ориентировочный этап, на котором проводится сбор анамнеза и ус - тановление контакта с ребёнком;
2) дифференцировочный этап, включающий в себя обследование ког - нитивных и сенсорных процессов с целью отграничения первичной рече -
вой патологии детей от сходных состояний, обусловленных нарушением слуха, зрения, интеллекта;
3) основной – обследование всех компонентов языковой системы (соб -
ственно логопедическое обследование);
4) заключительный (уточняющий этап), включает динамическое наблю -
дение за ребенком в условиях специального обучения и воспитания. Рассмотрим более подробно ориентировочный, дифференцировочный
и основной этапы логопедического обследования.
Дата добавления: 2016-01-03; просмотров: 27; Мы поможем в написании вашей работы! |
Мы поможем в написании ваших работ!